小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元語文教學(xué)設(shè)計(jì)(4)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元語文教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)4
3.廬山的云霧
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廬山嗎?
2.簡介“廬山”
3.同學(xué)們,你們知道嗎?在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了,那么,“廬山的云霧”到底神奇在哪里?有什么特點(diǎn)呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第三課。(齊讀課題)
二、初讀課文
1.自由輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2.檢查
(1)出示詞語
變幻無常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在
遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽
彌漫 天幕 瞬息萬變 馬蹄
(2)指名讀,齊讀
3.自讀課文,勾畫出文中不理解的字詞,討論交流。
幽谷:幽深的山谷
彌漫:充滿,布滿
瞬息萬變:短時(shí)間內(nèi)變化快而多
流連往返:留戀不止,舍不得離去
瀑布:從山壁上或河身突然降落的地方流下的水,遠(yuǎn)看好象掛著的白布。
溪流:從山里流出來的小股水流
變幻無常:形容變化速度非???,沒有規(guī)律
漫步:沒有目的而悠閑地走
籠罩:像籠子似的罩在上面
一瀉千里:指江河水流迅速,也用來形容文章奔放
千姿百態(tài):形容形狀非常多
4.全文共有幾自然段?開火車讀,思考:每個(gè)自然段寫的是什么?
5.討論交流
第一自然段:總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段:寫廬山云霧千姿百態(tài)。
第三自然段:寫廬山云霧變化得快。
第四自然段:寫人們對(duì)廬山云霧流連往返。
6.默讀課文,說說課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)?
三、指導(dǎo)書寫生字
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、練習(xí)有感情朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語
2.指名朗讀課文
二、精讀課文
(一)指名朗讀第一自然段
1.這一自然段共有幾句話?主要講了些什么?
2.導(dǎo)讀
廬山的景色 ,那里有 ,有 ,有 ,有 ,尤其是 ,更給它 。先總體概括了作者對(duì)廬山的感受。
3.在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢?為什么會(huì)有這種感覺?
4.此時(shí)此刻,仿佛你已經(jīng)升上了云端,駕起了云霧,在天上行走,進(jìn)入了仙境。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,尋找“騰云駕霧”的感覺。
5指導(dǎo)朗讀,試著背誦。
(二)出示第二自然段
1.這一節(jié)有幾句話?
2.自瀆第二小節(jié),這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)?找出中心句,用“ ”畫出。
3.為了介紹云霧千姿百態(tài),作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的?(四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧,運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài))是啊,廬山云霧真美!
4.小結(jié):作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn),先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫,我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。
5.有感情地指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文
6.討論學(xué)法:
出示:畫出中心句—認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)—理清總分關(guān)系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習(xí)背誦
(三)運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。
(四)檢查自學(xué)情況,討論交流。
廬山的云霧一會(huì)兒時(shí)間就千變?nèi)f化,一會(huì)兒一個(gè)樣,“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”;剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。
過度:正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,所以令無數(shù)游人流連往返。
(五)齊讀最后1自然段。
為什么廬山會(huì)讓人流連往返呢?(學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容)
三、總結(jié)全文
1.配樂朗誦
2.練習(xí)背誦
四、布置作業(yè)
仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物。
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習(xí)作一
習(xí)作目標(biāo):
1、看例圖,讀例文,了解圖文的主要內(nèi)容。
2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3、根據(jù)“習(xí)作要求”,完成看多幅圖作文。
作文準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、觀察畫面,學(xué)習(xí)例文,總結(jié)要點(diǎn)
1.圖上有幾個(gè)人物?能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎?
2.這四幅圖寫了一件什么事?
3.分圖簡潔說說圖的意思。
(1)媽媽給孩子脫掉棉衣。
(2)看到小樹還捆著過冬時(shí)穿的“棉衣”。
(3)兩個(gè)小朋友為小樹剪掉繩子,脫掉“棉衣”。
(4)小樹在陽光下茁壯成長。
4.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
(1)要交代小樹所在的地方。
(2)要描寫小樹捆著繩子的樣子。
5.閱讀全文。
6.教師小結(jié):交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),他們看到了什么,是怎么想,怎么說,怎么做的。
二、觀察畫面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.分別觀察這兩組圖,說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目,給圖中人物起個(gè)名字。
2.觀察組圖中第一幅圖:說說圖上都有誰,他們?cè)诟墒裁础?/p>
3.觀察組圖中第二幅圖:他們做了什么,想象他們可能會(huì)說什么,適當(dāng)描述人物的表情。
4.觀察組圖中第三幅圖:結(jié)果怎樣?(同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來寫,合理想象人物的語言。)
三、積累詞匯,理解運(yùn)用
四、學(xué)生練寫,指名點(diǎn)評(píng),修改文稿
1.同桌先看圖口述
2.指名連起來完整地說
3.師生點(diǎn)評(píng)
4.學(xué)生練寫,師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)譽(yù)寫
第二課時(shí)
一、教師再次敘述三幅圖的內(nèi)容。
二、學(xué)生練習(xí)看圖寫作,教師行間巡視,板書學(xué)生不會(huì)寫的字。
三、指名點(diǎn)評(píng),修改文稿。
1、文稿寫好后,同桌同學(xué)相互讀稿,提出修改的地方。
2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
3、修改文稿。
四、指導(dǎo)謄寫。
五、批改記錄: