小學(xué)三年級下冊第一單元語文教學(xué)設(shè)計

　　小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計3

　　2.美麗的南沙群島

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學(xué)生語言的積累。

　　4.難點：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一.直接導(dǎo)入，出示課題

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。(出示課題)齊讀課題：美麗的南沙群島。

　　讀了課題，你知道了些什么?你是怎么知道的?

　　(生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼)

　　那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎?(指名讀好課題)

　　二.質(zhì)疑課題，初步整體感知課文

　　1.對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么?

　　提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼?南沙群島究竟有多美麗?南沙群島有哪些特色令人留連忘返?等等。

　　2.生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。

　　3.檢查自學(xué)情況：

　　(1)出示生字詞語：遼闊 島嶼 星羅棋布 礦產(chǎn) 僅 曾母暗礁 藍玉合壁 海龜

　　(2)開火車讀詞語，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。浩瀚：廣大。

　　浩渺：形容水面遼闊。

　　(4)齊讀詞語，讀好詞語。

　　4. 指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　5. 交流答案。

　　三.感知全文內(nèi)容

　　四.指導(dǎo)寫字

　　1. 出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

　　2. 全班交流

　　3. 指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”;“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

　　4. 生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)

　　1. 聽寫詞語

　　(1) 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請同學(xué)們聽寫幾個詞語。

　　(2) (幻燈片出示詞語)生對照幻燈片上的詞語，自己批改。

　　(3) 全對的學(xué)生表揚自己“我真棒”。

　　2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么?(指名回答，相機板書)

　　二.精讀感悟

　　(一)引入情景，感知課文第一自然段

　　1. 感知課文

　　出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：

　　(1) 傳說中的南沙群島是什么樣的?

　　(2) 交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

　　(3) 你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。

　　(4) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。

　　(5) 這段話還告訴我們什么?交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

　　過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引?哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋?/p>

　　生交流第二自然段出示：

　　(1)“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

　　(2)從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”?指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

　　(3)師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來說話：

　　她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

　　她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。

　　她貯藏了用之不竭的海洋動力____________，有風(fēng)力、潮汐等。

　　(4)你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎?生自由試讀，賽讀，齊讀。

　　生交流第三自然段出示(掛圖)：

　　(1)“南沙也是個迷人的世界”。

　　(2)作者是怎么描寫迷人的南沙的呢?指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

　　(3)看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

　　(4)誰想把這么美的景色讀給大家聽?(試讀，賽讀)

　　(5)南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。(學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背)

　　(6)看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

　　發(fā)展練習(xí)

　　有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客?(教師隨機請一位同學(xué)當小記者進行采訪)師總結(jié)。

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