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人教版五年級語文下冊再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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人教版五年級語文下冊再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)

  人教版五年級語文下冊《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

  2、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。

  3、通過學(xué)習(xí)了解中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,激發(fā)學(xué)生對美帝國主義的恨,珍惜中朝兩國人民的友誼,從中受到國際主義教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解內(nèi)容,了解作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:課件及《抗美援朝》資料,自主學(xué)習(xí)卡;學(xué)生準(zhǔn)備:搜集資料。

  五、 教學(xué)過程

  (一)直接導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名作家魏巍的散文《再見了,親人》,齊讀課題。

  (二)字詞學(xué)習(xí)

  師:自主學(xué)習(xí)卡上的詞語都能讀下來嗎?

  指讀 齊讀 糾錯(cuò)

  師:自主學(xué)習(xí)卡上很多同學(xué)“噩耗”的“噩”寫的不夠漂亮,這個(gè)字的筆順也很容易出錯(cuò)。

  教師范寫 生練寫

  (三)整體感知

  師:讓我們回到六十多年前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代:介紹抗美援朝的資料,作家魏巍作為一名隨軍記者,寫下了這篇感人的散文。

  師:結(jié)合自主學(xué)習(xí)卡,誰來說一下,文中寫到了哪些親人,從哪些事情中可以感受到他們是親人?

  生說:大娘送打糕 失去小孫孫……

  師:是啊,作者選取了三個(gè)典型人物,結(jié)合他們的典型事例寫出了他們與志愿軍之間的那份深情:為了志愿軍 ,大娘失去小孫孫,小金花失去媽媽,大嫂失去雙腿,他們失去的都是生命中最為寶貴的,這是怎樣的一種情感啊,他們雖然不是親人卻勝似親人。

  (四)體會(huì)感情

  1、師:志愿軍和大娘不是母子卻勝似母子,迅速默讀第一段,把感動(dòng)你的語句畫下來,并在旁邊寫下自己的感受。

  生交流。

  生:我從唯一這個(gè)詞感受到……

  師:這是大娘唯一的親人,這就是比山還高比海還深的情誼。

  生:交流感受“雪中送炭”等詞語。

  師:冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍送飯

  師:大娘走了幾十里的山路來送志愿軍,志愿軍望著白發(fā)蒼蒼的大娘,滿含熱淚不舍地說道:讀

  師:朝鮮媽媽還是不肯停下她送別的腳步啊,志愿軍懇求她:生讀

  師:這一別可能此生再也不能相見。齊讀

  2、師:運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法,結(jié)合文中事例和自己的感受,自己來練習(xí)讀一讀志愿軍和小金花和大嫂告別的話。

  師:誰來和可愛的小金花告別?

  師:誰來和敬愛的大嫂告別?

  生展示讀

  (五)學(xué)習(xí)表達(dá)

  師:60多年過去了。我們真的要感謝文章的作者魏巍,是他用文字把我們帶回了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,感受到了朝鮮人民和志愿軍之間的那份親人般的深情,那么作者寫的這篇文章在表達(dá)上有什么特別之處呢?迅速瀏覽課文1-3段,看這三段在寫法上有什么共同點(diǎn)?

  學(xué)生交流:最后一句都是反問句 每段第一句話都有感嘆號。

  師:出示三個(gè)祈使句,請同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)體會(huì)一下這三個(gè)感嘆號表達(dá)的是一種什么語氣?

  生:懇求

  師:這樣的句子,我們叫祈使句。使用祈使句開頭是寫法上的一個(gè)共同之處。再讀三個(gè)場景。你還有發(fā)現(xiàn)嗎?

  師:引讀。這樣讀。“停住您送別的腳步吧! 你一向是個(gè)剛強(qiáng)的孩子啊! 您的孩子在您的背上睡熟了。

  師:還有什么共同之處?變紅“您”“你”

  生:都是用的第二人稱

  師:沒錯(cuò)。用第二人稱來敘述有什么好處?

  出示與大娘告別的話語,自己讀一讀,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?

  生說

  師:作者使用第二人稱,讓我們覺得很親切,就像他們在面對面說著告別的話。

  生齊讀。

  師:語言樸實(shí),卻句句飽含深情。

  (六)拓展練筆

  出示插圖:

  師:在送別的人群中還有很多很多的親人,仔細(xì)觀察他們的表情、動(dòng)作,他們每張面孔的背后都和志愿軍有一個(gè)感人的故事,你想想志愿軍還會(huì)和誰告別呢?

  生說:

  師:選一個(gè)有代表性的人物,結(jié)合閱讀資料,你也來仿寫一段告別的話。拿出練習(xí)紙來,開始吧!

  生寫,展示交流

  (七)感情升華

  師:通過本文的學(xué)習(xí),我們了解到朝鮮人民為志愿軍做了很多很多感人的事情,付出了很高的代價(jià)。中國人民志愿軍也為朝鮮人民付出了許多許多。

  出示資料

  師:在戰(zhàn)爭中黃繼光用自己的身體堵住敵人的槍眼,掩護(hù)戰(zhàn)友們進(jìn)攻而壯烈犧牲;

  為了不暴露連隊(duì)目標(biāo),邱少云被戰(zhàn)火活活燒死一聲沒吭;

  為了救一個(gè)朝鮮孩子,他跳進(jìn)冰冷的河水再也沒有出來;

  還有毛主席的兒子毛岸英也永遠(yuǎn)地留在了這片土地上,每一次戰(zhàn)斗過后傷亡慘重,死傷無數(shù);昔日的戰(zhàn)友就這樣永遠(yuǎn)地離開了,在三年的時(shí)間里有15萬名志愿軍永遠(yuǎn)留在了那里

  師:然而,離別的時(shí)刻還是到來了,志愿軍戰(zhàn)士多么不舍啊!讀

  列車緩緩地開動(dòng)了,面對著親人,志愿軍多想列車開的慢一點(diǎn)啊,男生讀

  朝鮮人民也舍不得志愿軍走啊,女生讀

  這一別可能這輩子再也見不到了,此時(shí)千般不舍萬般留戀都化作了這一句話:讀

  此時(shí)千言萬語匯成最后一句話:再見了,親人!

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