語法的學(xué)習(xí)，幾乎都離不開老師的細(xì)心指導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語語法教學(xué)技巧，供大家參閱!

　　初中英語語法教學(xué)技巧篇1

　　語法教學(xué)要把握一個度。教師應(yīng)該明白語法只是課堂教學(xué)的一部分，因此不能以語法知識講解為中心。否則，勢必造成英語教學(xué)的本末倒置。必須擺正語法教學(xué)在整個英語教學(xué)中的地位，既不能片面夸大，也不能忽視其在英語教學(xué)中的重要作用。下面就教學(xué)研討周三位教師語法課進行評議

　　1、語法教學(xué)與交際法相結(jié)合

　　我們知道運用英語包括4種能力：聽、說、讀、寫。作為語言形式之一的語法是交際能力中不可缺少的，交際法并不反對語法教學(xué)。相反教師面臨的最大挑戰(zhàn)在于如何把語法教學(xué)與交際法有機的結(jié)合。教師同時設(shè)計一些語法錯誤的句子讓學(xué)生觀察，并改正錯誤，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。這樣就有利于加深學(xué)生對語法點的記憶。交際法的目的是使學(xué)生真正運用所掌握的語法知識。因而教師都分組讓學(xué)生進行對話練習(xí)，為學(xué)生提供運用語法知識的機會。這樣不僅使學(xué)生牢固的掌握了語法，而且也拓展了他們的交際能力，使語法教學(xué)和交際法相得益彰。

　　2、聯(lián)系背景教語法

　　同一語句在不同場合和情景中有著不同的意義。趙永慧老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在不同的背景中進行語法的練習(xí)，在比較中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道在什么情況下用什么樣的句子才合適。這一點十分重要。同時同一句子的不同的表達方式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從而收到事半功倍的效果

　　3. 語法教學(xué)不能是理論教條的簡單羅列，也不能是洋洋灑灑的無邊推

　　理，三位教師由簡到繁，由淺入深，理論聯(lián)系實際，深入淺出，精講精練，既讓學(xué)生獲得應(yīng)學(xué)的語法知識，又沒有影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

　　4. 教師沒有完全根據(jù)教材，有一點教一點，那么學(xué)生所得的語言知識

　　往往是支離破碎的，不利于學(xué)生的記憶和掌握。如老師及時適當(dāng)給予集中教學(xué)，系統(tǒng)歸納，學(xué)生對此語法項目就會有個完整了解。知識的系統(tǒng)化和整體化，有助于學(xué)生的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　5. 運用歸納和演繹教學(xué)

　　趙老師,黃老師 以歸納的方法讓學(xué)生先接觸語言材料，通過給學(xué)生輸入大量真實的語言實例，使學(xué)生對所學(xué)語言形成一定的感性認(rèn)識，并進行思維加工，從中歸納出語法規(guī)則。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。唐老師采用演繹法,對學(xué)生較難理解的語法教學(xué)內(nèi)容，采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。

　　總之，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語法教學(xué)不再“枯燥”，讓學(xué)生在運用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識，只有這樣，新課改下的英語語法教學(xué)才能在英語教學(xué)的全過程發(fā)揮重要作用。

　　初中英語語法教學(xué)技巧篇2

　　語法是構(gòu)建語言的框架，是語言不可缺少的組成部分。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，許多教師卻淡化了語法教學(xué)，認(rèn)為給學(xué)生講授語法知識有悖于新課改精神。課改后，課堂氣氛活躍了，師生交流多了，學(xué)生的口頭表達能力提高了，但由于英語基礎(chǔ)語法知識比較薄弱，所表達的英語常常很不規(guī)范，尤其書面表達，漏洞百出，這與新課改的要求是背道而馳的。因此，正確領(lǐng)會新課改精神，優(yōu)化語法教學(xué)的方法，避免英語語法教學(xué)走向極端，是英語語法教學(xué)改革的重要方面。作為英語教師，我們應(yīng)當(dāng)對于語法教學(xué)既不夸大，也不忽視其在英語教學(xué)中的作用。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)劤踔杏⒄Z語法教學(xué)中幾種有效的教學(xué)方法。

　　一、對比、歸納法

　　語法是語言的結(jié)構(gòu)方式，是研究和歸納詞，短語和句子之間內(nèi)部規(guī)律的。教師在語法教學(xué)中，要適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，弄清語言現(xiàn)象的實質(zhì)和邏輯規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生對教材中分散的語法及時歸納總結(jié)。例如，在九年級復(fù)習(xí)時態(tài)時，可把所學(xué)的八種時態(tài)進行分組：即一般現(xiàn)在時和一般過去時，現(xiàn)在進行時和過去進行時，一般將來時和過去進行時，現(xiàn)在完成時和過去完成時，讓學(xué)生通過對比，從時態(tài)的用法和構(gòu)成上發(fā)現(xiàn)異同。

　　二、游戲激趣法

　　趣味性活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將英語教學(xué)融入游戲當(dāng)中，寓教于樂。例如，我們在九年級復(fù)習(xí)各種時態(tài)的一般疑問句的構(gòu)成及其肯定回答和否定回答時，我通過“play cards”游戲，將班級學(xué)生分為兩大組，全體學(xué)生起立，一組學(xué)生手中牌為一般疑問句，另一組學(xué)生手中牌為肯定回答和否定回答，按順序交替，每組出一名學(xué)生發(fā)牌，先出牌且正確者，坐下。同學(xué)們玩得不亦樂乎，在玩中掌握各種時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

　　三、語篇背誦法

　　語境是語言交際的基礎(chǔ)，我們學(xué)習(xí)英語，最終是為了準(zhǔn)確地運用它。人教版新目標(biāo)英語教材，每一單元都有一篇典型的與本單元語法點有關(guān)的文章，學(xué)生熟練背誦，對于理解和掌握本單元的知識點是一種升華。

　　初中英語語法教學(xué)技巧篇3

　　語法是語言運用的準(zhǔn)則，是一種一致性的基礎(chǔ)，是語言結(jié)構(gòu)的一種規(guī)律。初中英語語法具有基礎(chǔ)性、大容量性、綜合性、多樣性等特點。本文主要闡述新教材初中英語語法教學(xué)的幾種方法，簡明扼要，只抓重點，旨在提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

　　一、情景教學(xué)法

　　1.帶入語境

　　因為語法本身十分抽象，在教學(xué)的過程中可以將語法融入到適合的語境中，使學(xué)生更加容易接受。單純地授課講解語法是十分枯燥的，時間一長學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)耐心。尤其是初中學(xué)生，更需要一個合適有趣的情景帶入，使他們提起興趣，從而自覺學(xué)習(xí)。想要記住語法就先要理解。在特定的情景模式中，學(xué)生可以快速地理解并記憶語法結(jié)構(gòu)與單詞詞匯的使用環(huán)境，并且能夠印象深刻。

　　2.趣味例句

　　用有趣好記的例句使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時牢記所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)。趣味例句或故事也是提升課堂氣氛的好方法。一個有趣的例句或故事，就是一個特定的情景，在這個情景里，學(xué)生可以展開豐富的想象，再由老師層層引導(dǎo)，進行更深層思考。這時學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，老師再進行語法的教授就會比較順利自然。

　　3.實物運用

　　我們身邊常見的實物，其實可以很好地輔助英語教學(xué)。教師在教學(xué)授課的過程中，可以對身邊的實物進行充分利用。通過實物利用，可以直觀地進行教學(xué)訓(xùn)練，增強學(xué)生自身的語感，更可以養(yǎng)成在日常生活中學(xué)習(xí)英語運用英語的良好習(xí)慣。

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