教師說課心得感悟:迎難而上綻風(fēng)采 淡妝濃抹不虛行
教師說課心得感悟:迎難而上綻風(fēng)采 淡妝濃抹不虛行
全縣初中語文教師素養(yǎng)大賽(三中片區(qū))第二階段的說課比賽于11月14號(hào)落下帷幕,片區(qū)說課篇目選擇多元,由過去常見的說課文、說作文教學(xué)向說教師的短板綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀延伸,甚至涉及到新入編的口語交際盲區(qū),說單元教學(xué)等禁區(qū)。這種不避短板、敢為人先、攻堅(jiān)克難的課題選擇,甚至超過省級(jí)大賽、國(guó)家級(jí)大賽的力度,是導(dǎo)向是引領(lǐng)是路線圖,為太和教研人留下很深厚的科研話題。
一周前當(dāng)片區(qū)參賽選手抽到說課內(nèi)容時(shí),許多選手不知如何下手,心理俱感覺“豈一個(gè)難字了得”,鄭標(biāo)老師點(diǎn)撥選手,離說課還有一段時(shí)間,可以多發(fā)動(dòng)各學(xué)校的老師集思廣益,關(guān)注太和教研相關(guān)信息,積極探究,內(nèi)容可考較選手備課的深度和廣度。在比賽當(dāng)天,各位選手從聲音、圖片、視頻、課件運(yùn)用,到說課稿的整體把握、流程的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的突破、內(nèi)容的掌控等方面都有巧妙的安排與設(shè)計(jì)??芍^亮點(diǎn)不斷,真是迎難而上綻風(fēng)采,淡妝濃抹不虛行!下面我先從總體上談一下這次說課的優(yōu)點(diǎn):
一、參賽選手素養(yǎng)較高
這次參賽選手普遍實(shí)力不俗,年輕化傾向明顯。但個(gè)個(gè)基本功扎實(shí),無論從語言表達(dá)、說課稿的設(shè)計(jì)、說課流程的把握、問題答辯、時(shí)間掌控等方面定位較準(zhǔn),掌握了說課的“說教材(地位和內(nèi)容)--說教學(xué)目標(biāo)--說重點(diǎn)難點(diǎn)--說教學(xué)過程--說板書設(shè)計(jì)”等基本程序,對(duì)不同課型的說課把握都有一定層次的研究,對(duì)新課標(biāo)及統(tǒng)編新教材的理念有一定的了解,可謂每一課設(shè)計(jì)凝聚著選手及很多人的心血智慧,每一處精彩蘊(yùn)含著選手的劬勞和特色。
412號(hào)口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》設(shè)計(jì)中突出了情趣,注意了兩者的區(qū)別,抓住了重難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性,課件設(shè)計(jì)精美,選手基本功扎實(shí)。個(gè)別選手普通話流利標(biāo)準(zhǔn)、答辯思維敏捷、理論涵養(yǎng)豐厚、說課實(shí)現(xiàn)脫稿,令人眼前一亮。欣喜之余又深深感到有拍在沙灘上的感覺。
二、課稿設(shè)計(jì)重視理論
在說課中,選手能分清說課也講課的區(qū)別,講課主要講述本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系,通過闡述使同學(xué)們理解、接受知識(shí)并能應(yīng)用于實(shí)踐。而說課則是描述本人對(duì)所講內(nèi)容的處理方法和途徑。說課一般時(shí)間較短,在短時(shí)間內(nèi)要說出自己對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。通過什么方法突出重難點(diǎn)等等。很多選手能立足教本,結(jié)合學(xué)段、新課標(biāo)、學(xué)情等給說課內(nèi)容定位,站位高,能對(duì)所說有一個(gè)整體宏觀把握。特別是在教學(xué)或活動(dòng)過程中,能對(duì)每一環(huán)節(jié)設(shè)置設(shè)計(jì)意圖,有理有據(jù),使內(nèi)容較明白地呈現(xiàn)出來。420號(hào)名著閱讀《西游記》說課稿,429號(hào)《口語交際--講述》等注重理論提煉,設(shè)計(jì)意圖明白,理論素養(yǎng)深厚。
三、突出優(yōu)勢(shì)方法得當(dāng)
在說課中,選手各個(gè)身懷絕技,能充分地展示自己的優(yōu)勢(shì),巧設(shè)計(jì)者精于環(huán)節(jié),巧朗讀者適當(dāng)燃情,巧渲染著激情四射,巧記憶者灑脫忘情……可謂八仙過海,各展神通。在不同的課型中,綜合性活動(dòng)側(cè)重聽說讀寫活動(dòng)。如426號(hào)的綜合性學(xué)習(xí)《人無信不立》分解為三大板塊,引經(jīng)據(jù)典話誠(chéng)信、環(huán)顧身邊覓誠(chéng)信、班級(jí)演講說誠(chéng)信。設(shè)計(jì)新穎環(huán)節(jié)吸睛。以活動(dòng)為載體推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施,說課中老師朗讀自然、教法選擇得當(dāng),基本功扎實(shí)。單元教學(xué)側(cè)重整合功能、名都導(dǎo)讀的課內(nèi)外導(dǎo)引。437號(hào)名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》說課稿,一周時(shí)間的預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)的好,然后教師指出用零碎時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀,課內(nèi)外實(shí)現(xiàn)了有效銜接,這符合名著教學(xué)的實(shí)際,充滿深情的朗讀環(huán)節(jié)融合的精彩??谡Z交際立足情境創(chuàng)設(shè)可謂精彩紛呈。你方唱罷我方演,精彩消解了審美疲勞。
四、“三主”理念明顯落地
很多說課設(shè)計(jì)接地氣,目標(biāo)指向明確,如綜合性學(xué)習(xí)《我們身邊的文化遺產(chǎn)》等能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際,因地制宜,合理的開發(fā)地方自然人文資源,培養(yǎng)孩子的參與熱情和搜集資料的能力,收效顯著。在說課中“以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo),以培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)為主線”的“三主理念”貫穿始終,教師的導(dǎo)、助功能明顯,立德樹人、雙線組元、一課一得、1+x的新理念不斷滲入?yún)①惱蠋煹膬?nèi)心,教研室通過比賽促進(jìn)統(tǒng)編教材的培訓(xùn)目標(biāo)初步達(dá)成,“一人參賽眾人幫”也使統(tǒng)編教材新理念不斷落地生根。
五、答辯針對(duì)性強(qiáng)演繹精彩
針對(duì)說課多元的特點(diǎn),答辯中評(píng)委不是緊扣枯燥的課標(biāo)新教材理念等理論,而是立足說課稿設(shè)置的問題,緊扣說課內(nèi)容即興發(fā)問,或問單元地位,或問操作措施,或問關(guān)鍵突破,或問重難點(diǎn)設(shè)計(jì),或問整合技巧,或問備課過程,或問課時(shí)設(shè)置等等。讓理論在答辯中聯(lián)起來立起來比平面的問答要實(shí)際的多。理論和實(shí)踐的有效銜接銜接才是一個(gè)優(yōu)質(zhì)說課者的素養(yǎng)所在。說課選手大都能結(jié)合備課說課闡釋問題,個(gè)別老師思路敏捷,思維縝密,回答精彩,贏得評(píng)委的贊許眾人的掌聲。這充分體現(xiàn)了她們平時(shí)的認(rèn)真善學(xué)的教學(xué)態(tài)度,養(yǎng)之有素才能臨場(chǎng)從容、淡定。