高中新課程政治論文(2)
高中新課程政治論文
高中新課程政治論文篇三
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，樹(shù)立教學(xué)新理念
在新課程背景下，不僅高中政治教材內(nèi)容有所更新，教師也要改變教學(xué)觀念。如今，社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才要從教育做起。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往習(xí)慣采取“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的角色，長(zhǎng)期下來(lái)很容易對(duì)政治科目產(chǎn)生厭煩的心理，并且對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也極為不利。所以，在新課程改革的要求下，政治教師必須改變教學(xué)舊觀念，樹(shù)立教學(xué)新理念，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和需求，將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，同時(shí)采用多種教學(xué)模式，運(yùn)用生動(dòng)形象的例子，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出和諧、愉悅的課堂氣氛。除此之外，教師還應(yīng)多與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變
政治教師除了要改變教學(xué)觀念外，還要明確自己在課堂中的角色。首先，教師應(yīng)成為課堂上的引導(dǎo)者，而不是至高無(wú)上的權(quán)威者，教師要謹(jǐn)記自己的職責(zé)是引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)高中政治知
識(shí)，是幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的引路人。因此，在政治教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生“迷路”時(shí)教師要做的并不是輕易告知他正確前行的方向，而是對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己辨明正確的方向。引導(dǎo)也可以看做是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩時(shí)，教師不要一味地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要從幫助學(xué)生樹(shù)立自信的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W生的潛能，這是一種精神力量，鼓勵(lì)學(xué)生不斷向上攀登。
其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師可以利用開(kāi)展活動(dòng)、安排小組討論、開(kāi)展游戲競(jìng)賽等方式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生去展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的平臺(tái)，使學(xué)生在一定程度上養(yǎng)成良好的思維能力與合作精神。
最后，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。傳統(tǒng)的師生關(guān)系大多是“師道尊嚴(yán)”，而如今新時(shí)代的師生關(guān)系已逐漸發(fā)展為伙伴關(guān)系或朋友關(guān)系。實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，和諧的師生關(guān)系更有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與看法，尊重學(xué)生的表現(xiàn)，并積極參與學(xué)生的討論，既交流知識(shí)，也溝通感情，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以傳授知識(shí)為主，教師往往不重視學(xué)生的想法，只是一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至為了應(yīng)付考試死記硬背。在這樣的教學(xué)模式下，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于受到強(qiáng)烈的壓迫感，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也不會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這就違背了政治教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的思想和意見(jiàn)，教師要將自己視為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，而不是灌輸者和支配者。
在合作學(xué)習(xí)中，主要包括生生合作和師生合作。生生合作是指，教師可以在講授新知識(shí)時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與同桌進(jìn)行討論，提出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，相互啟發(fā);或者安排學(xué)生與前后桌的學(xué)生進(jìn)行四人小組討論，這樣能夠增進(jìn)學(xué)生的合作精神和合作能力。在師生合作時(shí)，教師要扮演學(xué)生的引導(dǎo)者，指引學(xué)生的思考、交流和總結(jié)，最后對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
新課程改革要求高中政治教學(xué)模式適應(yīng)時(shí)代的變化與發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念。總的來(lái)說(shuō)，高中政治教學(xué)模式的根本就是要重視學(xué)生的思想，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，并提倡教師與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的主體作用，這樣才能有效提高政治課堂教學(xué)效率。
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