廈門市質(zhì)檢語文試題答案

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　1.D(原文中說“各種建筑部件符合形式美的規(guī)律的組成”，有兩層意思，一是各種部件要符合形式美的規(guī)律，是對個體的要求;二是各種部件構(gòu)成的整體要協(xié)調(diào)，符合形式美的規(guī)律，是對整體的要求。D項的轉(zhuǎn)述遺漏了其中的一種意思，不符合原文。)

　　2.A(原文第三段說“建筑藝術(shù)的造型體現(xiàn)一定的精神內(nèi)容與審美理想„„建筑藝術(shù)對人的精神影響是不可低估的”，“不可低估”只是強(qiáng)調(diào)其重要性，不是強(qiáng)調(diào)其唯一性。A項后半部分的分析，把中國佛教對人的精神影響的方式唯一化了，不符合原文。)

　　3.C(原文第五段闡述了建筑藝術(shù)的造型與民族特點之間的關(guān)系，建筑藝術(shù)的造型體現(xiàn)民族審美理想，民族審美理想反過來影響建筑藝術(shù)的造型。C項將這種關(guān)系推斷為一種條件關(guān)系，不符合原文。)

　　(二)文學(xué)類文本閱讀(14分)

　　4.A(B項內(nèi)心的“不安”錯;C項“更要與人分享的道理”錯;D項“年長者”不是民間老手藝人。)

　　5.(1)不同之處：①啟磨工具(傳統(tǒng)/現(xiàn)代);②叫賣聲(方言的唱/普通話的講);③啟磨效果(閃著寶貴的銀白/沒有銀光)。(答對一點給1分，共2分，意思對即可)

　　(2)用意：①通過兩者的比較，突出表現(xiàn)了老手藝人對純粹民間手藝的尊重和傳承。②通過對兩個磨刀者傳統(tǒng)與現(xiàn)代的比較，表明了作者的褒貶態(tài)度，引發(fā)讀者的思考。(答對第①點得1分,答對第②點得2分,共3分。意思答對即可)

　　6.①取材集中，文中選材都是與刃相關(guān)的日常生活場景，行文緊湊。②領(lǐng)起下文，文章以這句話展開下文對匠鋪、磨刀者、挑選刃具的敘寫，自然流暢。③深化主題，文章寫生活日常中刃具的同時也再現(xiàn)了過去那個年代的生活場景和民間手藝，有助于文章主題的發(fā)掘與表現(xiàn)。(每點2分，共6分。意思答對即可)

　　(三)實用類文本閱讀(12分)

　　7.A(B項：材料二說“大眾對于傳統(tǒng)文化的接受度還有待提高”，并非不接受。C項：材料三只是說借助現(xiàn)代傳播手段，而不是說要改變非遺文化的內(nèi)涵。D項：從材料二可見非遺傳承人也需要增加收入，三段材料皆未有要非遺傳承人不計報酬之意。)

　　8.A、E(B項：材料二沒有批評大眾的意思。C項：材料一提出的問題較多，材料二和材料三只是從一個角度探尋出路，沒有給出所有問題的解決辦法。D項：材料三用了一些網(wǎng)絡(luò)語言，如“網(wǎng)紅”“圈粉”等，不能說風(fēng)格與其他二則材料一致。)

　　9.答案要點：①政府推進(jìn)立法工作，增加保護(hù)經(jīng)費;②加強(qiáng)對非遺傳承人的培養(yǎng)，非遺傳承人也要堅守傳統(tǒng)文化，并創(chuàng)新傳統(tǒng)手藝及經(jīng)營方式;③借助現(xiàn)代傳播手段，吸引大眾關(guān)注。④需要有更多社會力量投入非遺保護(hù)中。(答出一點給1分)

　　二、古代詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　10.C

　　11.B(“因為身患疾病”錯。輔政特指帝王死后新君即位時因為年幼而形成的一種短期的政權(quán)構(gòu)成形式。通常有母后臨朝稱制、諸王監(jiān)國、宗室諸王攝政、權(quán)臣輔政等幾種形式。)

　　12.D(傅祗升職擔(dān)任衛(wèi)尉，是在平定齊萬年舉兵反叛之后，司馬倫輔政之前。)

　　13.(1)你不是天子的大臣嗎!現(xiàn)在朝廷內(nèi)外音訊不通，不知皇帝在什么地方，你怎能安坐不動呢?

　　(譯出大意，3分;“非„„邪”“何得”兩處，每譯對一處，得1分。)

　　(2)王戎、陳準(zhǔn)等人一起說：“傅公還在任職，我們就沒有憂慮了。”他被大家所倚重信任到這種地步。

　　(譯出大意，3分;“相與”“倚信”兩處，每譯對一處，得1分。) 譯文：

　　傅祗字子莊，為人極為孝順，很早就知名，以才識干練被稱贊。武帝開始建立東宮時，傅祗初任太子舍人，多次升遷擔(dān)任散騎黃門郎，賜爵關(guān)內(nèi)侯。因母喪離職。服喪期滿后，擔(dān)任滎陽太守。自從魏黃初年間發(fā)生大水災(zāi)后，黃河濟(jì)水泛濫。傅祗主持修筑了沈萊堰，至今兗州一帶沒有水患，百姓為此立碑稱頌他?；实廴ナ溃瑲洑氈畷r，太傅楊駿輔佐理政，想取悅?cè)诵?，建議普遍進(jìn)升封爵。傅祗給楊駿寫信說：“沒有帝王剛剛?cè)ナ?，臣下就論賞功勞的事。”楊駿不聽從他的勸說。傅祗晉升為侍中。當(dāng)時將要殺楊駿，但楊駿自己不知道。傅祗陪侍楊駿就座，但云龍門已關(guān)閉，內(nèi)外不通消息。傅祗請求同尚書武茂一起去打探皇帝消息，作揖后走下臺階。武茂仍坐著，傅祗回頭說：“您不是天子的大臣嗎!現(xiàn)在內(nèi)外隔絕，不知皇帝在何處，怎能安坐不動呢!”武茂才驚懼而起。楊駿被殺之后，裴楷的兒子裴瓚，是楊駿的女婿，被亂兵殺害。尚書左仆射荀愷與裴楷不和，就趁機(jī)上奏裴楷是楊駿的姻親，將裴楷逮捕交付廷尉處治。傅祗證明裴楷無罪，詔令赦免了他。當(dāng)時又逮捕了楊駿的下屬人員，傅祗又啟奏說：“昔年魯芝為曹爽的司馬，在危急時斬斷門鎖去救曹爽，宣帝認(rèn)為他有節(jié)義，而且還升任為青州刺史。所以楊駿的屬官不能加以刑罰。”皇帝又赦免了他們。傅祗維持正義大都如此。氐族人齊萬年舉兵反叛，朝廷任命傅祗代理安西軍司，加封常侍，率領(lǐng)安西將軍夏侯駿平定了叛亂。傅祗升任衛(wèi)尉，因有中風(fēng)病而退休，在家被任命為常侍，仍食用卿的祿秩，朝廷賜給他錢及床帳等物。趙王司馬倫輔政，任命傅祗為中書監(jiān)，仍然擔(dān)任常侍，以此鎮(zhèn)撫人心。傅祗以疾病為由辭謝，司馬倫派遣御史用車接傅祗就職上任。王戎、陳準(zhǔn)等互相說：“傅公還在任職，我們就沒有憂慮了。”他被大家所倚重信任到這種地步。大將軍茍晞上表請求遷都，派傅祗前往河陰，修理船只，為水上運輸做準(zhǔn)備。等到洛陽陷落，朝廷官員共同成立行臺，推舉傅祗為盟主，以司徒、持節(jié)、大都督諸軍事的身份傳布檄文至四面八方。傅祗又派遣兒子傅宣帶領(lǐng)公主和尚書令和郁赴各封地征發(fā)義兵，他自己駐守在孟津小城，讓傅宣的弟弟傅暢擔(dān)任河陰令，接應(yīng)傅宣。后來傅祗因暴病而死，終年六十九歲。傅祗認(rèn)為自己誠義不終，在病重期間手書遺言，嚴(yán)命他的兩個兒子傅宣、傅暢，辭意深切，看了的人無不感激慷慨。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　14.AD(A.首聯(lián)描寫的不是雪夜所見之景，而是陸游回憶當(dāng)年由蜀入陜路途上的所見所感。D.“比喻”一說有誤，“綠沉金鎖俱塵委”借兵器被塵埃埋沒無用武之地，寄寓了作者的無奈之情，借物抒情法;“對朝廷不圖北伐的不滿”一說較為片面。)

　　15.“那信”表示怎能相信有一天竟會在田園終老，然而事與愿違，當(dāng)年“那信”之事已成事實。(2分)更能凸顯出詩人年輕時的意氣與北伐必勝的信心，也反襯出今日的失望之情。(2分)既表達(dá)了昔日的豪情，也表現(xiàn)出詩人的悲憤與對理想的執(zhí)著。(2分)(如有其他答案，意思對即可。)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.(1)體無咎言;以爾車來，以我賄遷

　　(2)小惠未徧，民弗從也

　　三、語言文字運用(20分)

　　17.B(①不溫不火：形容行情或發(fā)展不火爆。使用正確。②焚膏繼晷：膏，指燈燭，晷，日光，形容夜以繼日地勤奮學(xué)習(xí)、工作等。使用正確。③反戈一擊：比喻調(diào)轉(zhuǎn)頭來，反對自己原來所屬的或擁護(hù)的一方。此處不合語境。④廣開言

　　路：指廣泛開辟進(jìn)言的途徑，盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見的條件。只能用于領(lǐng)導(dǎo)者。此處用錯對象。⑤以鄰為壑：比喻把困難或災(zāi)禍推給別人。使用正確。⑥不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話，現(xiàn)也指一言不發(fā)。此處望文生義。)

　　18.C(A.語序不當(dāng)，應(yīng)改為“在形式上與好萊塢”。B.主語殘缺，把“播出了”改為“播出的”。D.結(jié)構(gòu)雜糅，刪去“所致”，或把“根本原因”改為“主要”。)

　　19.B(第一、二兩句是并列關(guān)系，列舉兩種藝術(shù)，可用“不管是„„還是”或“不論是„„還是”;③處不填，這句話陳述詩歌的用處，跟前句沒有因果或轉(zhuǎn)折;第④處填“同樣也”或“同樣”，說明由適用詩歌到其他文學(xué)藝術(shù)作品;第⑤處填“假如”或“假使”，本句和后面語句是假設(shè)關(guān)系;第⑤處填“或許”表推斷語氣，“雖然”表示承認(rèn)一種事實，過于絕對。)

　　20.①也帶來了不少問題;②更考驗著企業(yè)和主管部門的智慧;③共享單車行業(yè)才能發(fā)展得更好。(每答對一處得1分，答對兩處得3分，答對三處得5分。意思對即可。)

　　21.示例：該徽標(biāo)由數(shù)字“30”、書法體漢字“鄉(xiāng)”和蠟燭組成一個“師”字?；諛?biāo)展示了鄉(xiāng)村教師長年堅守鄉(xiāng)村、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(答出構(gòu)圖要素，給2分;答出寓意，給3分;句子通順，給1分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分;字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。)

　　四、寫作(60分)

　　參見2016年全國高考課標(biāo)卷作文評分標(biāo)準(zhǔn)。

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