通過《最后一課》，我們會了解到“法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言”這句話的內(nèi)涵，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的最后一課段落劃分，供大家閱讀!

　　最后一課劃分段落方法一

　　①1~7 課前

　　②8~23 課上

　?、?4~29 下課

　　最后一課劃分段落方法二

　　第一部分(1——9)小弗郎士在上學(xué)路上和到校后所見。

　　第一層(1-6)弗郎士上學(xué)路上的見聞。

　　第二層(7-9)弗郎士到校后的異樣感覺。

　　第二部分(10——23)描寫最后一課的教學(xué)活動，突出韓麥爾先生的愛國精神，和小弗郎士的思想變化。

　　第一層(10)教室里不同尋常的嚴(yán)肅氣氛。

　　第二層(11-13)韓麥爾先生向?qū)W生宣布這是最后一堂法語課。

　　第三層(14-20)上語法課。

　　第四層(21-22)上習(xí)字課。

　　第五層(23)上歷史課和拼音練習(xí)。

　　第三部分(24——29)韓麥爾先生悲痛地寫下“法蘭西萬歲”結(jié)束最后一課。

　　最后一課主旨

　　本文通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在普法戰(zhàn)爭時期最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)——阿爾薩斯、洛林的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的失去的國土的悲哀和對母語的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

　　質(zhì)疑

　　但是也有部分學(xué)者多該文的真?zhèn)翁岢隽速|(zhì)疑，因?yàn)樵摰厝丝谥饕獮槿斩?，大部分該地人還在使用德語，電視和報紙也以德語為主，不可能出現(xiàn)這樣的狀況。法國反而對該地居民實(shí)行嚴(yán)厲的種族同化政策，致使該地人民對法國人恨之入骨。所以，納粹德國占領(lǐng)法國后，積極招募阿爾薩斯人加入軍隊(duì)。法國城鎮(zhèn)加拉尼大屠殺的實(shí)施者就是以阿爾薩斯和洛林人為主的黨衛(wèi)軍第二師。電影《老槍》就反映了這段歷史的一個局部。這也從一個側(cè)面反映了阿爾薩斯人和法國的關(guān)系。該地在戰(zhàn)后一直積極尋求自治，最終迫使法國政府終止了這一行徑。1871年后新的法德邊界基本是按照語言分布的界線走的，只有在洛林西部，德國出于軍事方面的考慮吞并了法語人口占多數(shù)的梅斯(Metz)，這座城市是法國東北部的交通樞紐，而且有規(guī)模巨大的設(shè)防要塞。另一方面，貝爾福地區(qū)雖然在傳統(tǒng)上屬于阿爾薩斯，行政上也屬于割讓給德國的上萊茵省，但其人口中法語居民占絕大多數(shù)，因此德國并未吞并該地。

　　最后一課寫作背景

　　一八七零年七月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，九月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖三世被俘，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊(duì)的燒殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇小說，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和法語教師韓麥爾先生的形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。這最后一課雖然短暫，卻讓我們感受到了阿爾薩斯人的悲痛的心情。

　　最后一課原文

　　那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞?？墒俏疫B一個字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。

　　天氣那么暖和，那么晴朗!

　　畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

　　我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?”

　　鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的!”

　　我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。