初二上冊語文第10課信客試題及答案(2)
(三)拱橋
?、俟皹蚴且粋€人，不是一座橋。
?、诼犨@名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。
③我認識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當了許多年的校長。
?、苷f是校長，是抬舉他，因為他只管一個老師，那老師也就是他自己。
⑤他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說：“把手伸出來吧，手背兒。”他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背上，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。
?、尬夷菚r讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴?”
?、呶彝麑掗煹哪?，敬畏地點點頭。
?、嗨檬终乒喂?，下巴發(fā)出嚓嚓的響聲，說：“怕就別搗亂了，小子。”大手拍拍我剃得溜光的腦瓜，呵呵笑了：“這里不是腳后跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧。”我就逃也似的躲開他。
⑨他那時真的很老，像誰的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據(jù)說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那么深，誰肯來教一茬茬的搗蛋鬼呢?只能是他。
⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把“二”讀成“à”，我們跟著喊“à”，他就醬色著臉說：“我讀‘à’你們不能讀‘à’。”我們就齊了聲喊：“是，老師，你讀‘à’我們不能讀‘à’。”可是我們怎么讀呢?他就無奈地笑了，說：“老了，教你們爹媽那會兒，我可是不這么發(fā)音的。老了，說老就老了。”他那會兒真比誰的爺爺都老。
(11)除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。
(12)山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的拱橋。
(13)我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。
(14)洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中趟來趟去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關(guān)腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去躲。校長已捶著彎背，嘩 啦嘩啦趟水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。
(15)“來吧。”他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。
(16)“不!”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢?
(17)“來吧，孩子。”他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。
(18)我急得要哭了，我該怎么辦呢?
(19)“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢。”他不容拒絕地說道。
(20)我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。
(21)臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因為他粗大的手緊緊扳著我。
(22)“這不過來了嗎?”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。
(23)校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。
(24)喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。”“爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠狠踹了他一腳。
(25)那年秋天，我轉(zhuǎn)學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數(shù)年，直到如今蓋起希望小學。已當了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧!”于是，通往學校的溝上就有了座石橋……
(26)許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。
1.給加粗字注音。
脊背( ) 箍( ) 坍塌( )
2.上文可以分為幾部分?請概括出每部分的大致意思。
3.文中刻畫了一位山村教師的形象，說說你對他的認識?
4.說說文章題目有什么含義。
初二上冊語文第10課信客試題答案
一、1.私塾;liáo dǎo 2.脾氣 3.zhuàn;接濟 4.jǐ jǐ 5.鼻涕;zuó mo 6.綢;zā 7.zhā
二、1.頭——尾; 2.生——死;禍——福;來——回 3.進——退4.羨慕——嫉妒 5.升——沉;榮——辱;遲鈍——敏感
三、1.黯：陰暗。 2.顛沛：窮困;受挫折。 3.賦閑：失業(yè)。
4.吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
四、1.“信”指誠信。這句話是說誠信是信客的生命，只有做到這一點，才能成為讓別人充分信賴的信客。 2.“兇險”指的是信客通報噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥;送交遺物，還被人懷疑貪占;那個發(fā)了財?shù)哪榛ㄈ遣莸耐l(xiāng)竟誣陷他是小偷，被扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險，叫人撐持不了。 3.做信客的職業(yè)，使他能夠理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。這使他形成了善解人意的性格。他雖然見多識廣，閱歷豐厚，可是他并不以此自居。所以說他“更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人”。
五、
(一)1.(1)“逼”字說明老信客對自己職業(yè)的萬分留戀。 (2)“堆”字說明信客的肩上擔子很沉重。 2.因為他實在太忙，也怕因為去看望老人，而叫別人苦等。 3.這兩段概括寫 遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事情。這是從信客所承受的痛苦的角度來表現(xiàn)信客的。他不僅繁忙，承擔著眾人的囑托，而且承擔著不應(yīng)承擔的委屈，承擔著無端的懷疑、猜測。 4.農(nóng)村 婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，都相信會有很多。否定句的語氣強烈，比肯定句好。這更能體現(xiàn)信客的痛苦是蒙受無端的懷疑，也更能表現(xiàn)信客的高尚品質(zhì)。 5.信客的職業(yè)特點就是傳遞消息，把親人的音訊傳遞給對方，有喜有憂，有福有禍，當然也包括著噩耗。所以作者把這些都比喻成“重擔”，擔在了信客的肩上，說明信客的責任重大。 6.任勞任怨，仁義熱心，待人寬容，善良厚道。
(二)1.略 2.(1)A(2)B(3)C
3.B 4.先生、我、軍官;解放前;家鄉(xiāng)。 5.A 6.C 7.A;D
8.B 9.C (三)1.jǐ gū tān 2.可以分為五部分：第一部分(第1～4段)簡要介紹老師的情況;第二部分(第5～8段)寫老師有個特殊的懲罰措施——用下巴刮手背;第三部分(第9～10段)寫老師太老了，讀音都不準了;第四部分(第11～24段)寫老師背學生過河;第五部分(最后兩段)寫老師因太老離開了學校。 3.他是山村教育事業(yè)的拓荒者，默默無聞地工作在自己的崗位上，是愛心支持他為山村教育事業(yè)奉獻自己的 一生。這位老師具有一種“拱橋”精神：默默奉獻，舍己“渡”人，為了孩子們的未來，自己甘愿做一座“拱橋”。 4.“拱橋”是個比喻說法，是說老師彎曲的脊背像座橋，而他的生命內(nèi)涵更像拱橋。他是山里孩子上學路上的拱橋，也是山里孩子人生路上的拱橋。他立于山里與山外、文明與愚昧之間。“拱橋”把自己的血肉之軀、把自己的一生鋪墊在那些山里孩子的人生路上。
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