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一年級下冊語文第32課蘭蘭過橋教學(xué)分析

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一年級下冊語文第32課蘭蘭過橋教學(xué)分析

  一年級下冊語文第32課《蘭蘭過橋》向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第32課《蘭蘭過橋》教學(xué)分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級下冊語文第32課《蘭蘭過橋》教學(xué)分析

  一、識字寫字

  提醒學(xué)生注意,“程、磚”是翹舌音,“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音,“薄”是多音字,在本課讀báo。

  認(rèn)記字形時,啟發(fā)學(xué)生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系,做到既學(xué)習(xí)新字,又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如,“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。

  本課要求寫的六個字,以上下結(jié)構(gòu)為主,可結(jié)合前面學(xué)過的有關(guān)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)。“坐”字不易寫好,指導(dǎo)時要注意三點(diǎn):

  ⑴兩個“人”要寫小,注意捺變?yōu)辄c(diǎn)。

 ?、曝Q要寫長,寫在田字格的豎中線上。

 ?、窍聶M要寫長,以托住整個字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)“座”字的書寫,強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。

  二、朗讀感悟

  這篇課文較長,建議教學(xué)時大膽取舍,在全文基本讀通的基礎(chǔ)上,圍繞下面兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。

  1、蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)

  在讀書回答問題時,有些學(xué)生可能說不準(zhǔn)確,如,說“潛水橋”時,可能會說是“架在水里的橋”或“玻璃橋”,遇到這種情況,可以先肯定學(xué)生的回答有一定道理,然后再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書,得出正確答案。比如,學(xué)生說是架在水里的橋時,可以這樣引導(dǎo):

 ?、欧磫枺耗闶菑恼n文的哪個地方找到這個答案的?(第二段最后一句話)

  ⑵鼓勵引導(dǎo):你很會讀書,一下子就找到了橋建在哪里。不過,你只說出了這座橋的位置,還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的?

  2、這兩種橋各有什么特點(diǎn)?從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。

  本課介紹的兩種橋特點(diǎn)十分明顯,潛水橋的特點(diǎn)是架在水底(潛)、結(jié)實(shí)、透明;塑料橋的特點(diǎn)是輕巧、攜帶方便。這些特點(diǎn)大都體現(xiàn)在課文生動具體的描述之中,教學(xué)中不一定要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的概括,只要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的語句,再指導(dǎo)學(xué)生把這些語句讀好就可以了。

  三、實(shí)踐活動

  創(chuàng)造設(shè)計:未來的橋。

  小熊過生日,請小猴去他家做客。小熊家住在河對面,河面上沒有任何可以幫助過河的東西,河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。

  展開豐富的想象,以小組為單位,合作設(shè)計一座橋,然后畫下來,準(zhǔn)備交流。

  要求:⑴設(shè)計好造橋用的材料;⑵設(shè)計好橋的式樣。

  這個活動可以結(jié)合《語文園地八》的“口語交際”進(jìn)行教學(xué)。

  一年級下冊語文第32課《蘭蘭過橋》教材分析

  【教材內(nèi)容】

  這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

  3、了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

  4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

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