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一年級語文下冊第三十四課小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

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一年級語文下冊第三十四課小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

  一年級語文下冊第34課《小蝌蚪找媽媽》以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。學(xué)習(xí)啦小編為一年級語文老師整理了《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家有所收獲!

  一年級語文下冊第三十四課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  教 具:多媒體課件,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們愿意幫忙找一找嗎?

  出示啟示內(nèi)容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。

  思考:課文講了一件什么事?

  2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

  3、學(xué)生匯報(bào),從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。

  (一)、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?

  2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語和句子。

  3、理解“迎上去”指名表演。

  4、分角色朗讀。

  (二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

  2、指名說說青蛙的外部特征。

  3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

  4、分角色表演。

  四、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識?

  1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過程。

  2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

  3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。

  1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料:其它小動(dòng)物的成長過程。

  2、結(jié)束語:大千世界,充滿著無數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

  一年級語文下冊第三十四課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。

  2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

  【談話激趣引入】

  1、我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)

  2、生齊讀課題。

  3、整體感知課文。

  4、播放多媒體課件,教師以解說的形式讀課文。

  【學(xué)生自讀課文】

  1、用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字,向同學(xué)或老師請教。

  2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說說怎樣記字形。

  【檢查學(xué)習(xí)生字的情況】

  1、課件展示生字。指名讀,正音。

  2、小老師教讀,齊讀,開火車讀生字。

  3、指名介紹記字的方法。

  4、組詞練習(xí)。

  【檢查學(xué)生初讀課文的情況】

  分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

  結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

  1、自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

  用手勢幫助理解“甩著”。

  口頭填空:小蝌蚪,大(),()的身子,()的尾巴,()地游來游去。

  學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)

  2、讀第2自然段,看圖比較。

  思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?

 ?、乓龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說說幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

 ?、浦该麑W(xué)生回答。教師板書:長出兩條后腿。

  課件展示理解“迎上去”,或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

  ⑶分角色讀。(同桌對讀,組內(nèi)互讀,指名讀)

 ?、葟孽庺~阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

  (自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴。)

  板書:四條腿寬嘴巴。

  3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

 ?、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

 ?、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍?huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?

  ⑶分角色讀。

  第二課時(shí)

  〖自讀課文〗

  〖圖文結(jié)合,理解內(nèi)容〗

  1、自讀第4、5自然段。

  討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

  2、小蝌蚪又有什么變化?

  3、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí),用“已經(jīng)”說話。

  4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書:尾巴消失捉害蟲。

  5、教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

  分角色朗讀全文

  復(fù)習(xí)生字

  出示字卡,檢查識字情況。

  〖指導(dǎo)書寫〗

  1、出示“我會(huì)寫”的字,學(xué)生讀一讀。

  2、觀察田字格里的字,想想該怎么寫。

  3、學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。

  4、展示學(xué)生的書寫,評議書寫情況。

  〖演一演〗

  1、學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

  2、評出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  〖拓展學(xué)習(xí)〗

  1、課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識,在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

  2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程,以后在班上交流。

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