一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十課棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十課棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十課《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話引入，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)言引入新課，猜謎。
引出謎面：花椒樹(shù)，耷拉枝，青馬下個(gè)白馬駒，
2.學(xué)生試猜，說(shuō)出為什么這么猜?
對(duì)積極動(dòng)腦思考的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
3.揭開(kāi)謎底。(棉花)問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎?
(出示掛圖及實(shí)物學(xué)生感知棉花什么樣)
4.學(xué)生用語(yǔ)言描述棉花。問(wèn)：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
5.課件演示：一望無(wú)際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開(kāi)笑臉……播放課件，教師描述，學(xué)生感受畫面中的美麗景色。(板書課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)字)
二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文，感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。
3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流
1.小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
這些字你認(rèn)識(shí)嗎?自己試讀一下。
2.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀，指名領(lǐng)讀。
3.認(rèn)讀這些字應(yīng)注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。
4.你有什么好辦法記住它們呢?學(xué)生交流識(shí)字方法。形聲字：姑、娘、蚜。啄：小鳥用嘴吃東西。班──斑(換部件)
5.鞏固識(shí)記漢字。
(1)同桌互考(2)開(kāi)火車讀(3)游戲摘蘋果
四、細(xì)致觀察，寫好每個(gè)字
1.分析要求會(huì)寫的生字的特點(diǎn)，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，寫好漢字的每一筆。
3.師范寫、強(qiáng)調(diào)“雪、只”的筆畫的書寫變化。
4.學(xué)生練習(xí)、臨寫。
5.展示學(xué)生作品，將寫得好的習(xí)作，展示給大家，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)書寫的自信心，也使其他學(xué)生受到鼓舞。
五、傾聽(tīng)、品讀
1.師配樂(lè)讀文，邊聽(tīng)邊想聽(tīng)懂了什么。
2.自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)
3.引導(dǎo)學(xué)生回答：棉花姑娘病了，是誰(shuí)把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥為什么不能治棉花姑娘的病。(學(xué)生暢所欲言，在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三十課《棉花姑娘》課文原文
棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。啄木鳥飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“啄木鳥伯伯，請(qǐng)您幫我捉蟲吧!”啄木鳥搖搖頭說(shuō)：“對(duì)不起，我會(huì)捉樹(shù)干上的害蟲，不會(huì)捉蚜蟲。”
青蛙蹦蹦跳跳地來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“青蛙叔叔，請(qǐng)您幫我捉害蟲吧!”青蛙擺擺手說(shuō)：“對(duì)不起，我會(huì)捉稻田里的害蟲，不會(huì)捉蚜蟲。”
幾只圓圓的小瓢蟲飛來(lái)了，見(jiàn)到棉花姑娘身上的蚜蟲，就大口大口地吃起來(lái)，棉花姑娘高興地說(shuō)：“謝謝你們幫我捉害蟲。你們是誰(shuí)呀?”小瓢蟲說(shuō)：“我們身上有七個(gè)黑點(diǎn)，像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。”
棉花姑娘的病好了。秋后，結(jié)滿了棉桃，咧開(kāi)嘴笑啦!
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