一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學(xué)設(shè)計
一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學(xué)設(shè)計
一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》采用童話形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第三十課《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入新課
(出示棉花圖)同學(xué)們，這是什么?(師板書課題)對，它就是我們課文中的主人翁!
棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
?、賹W(xué)生自讀課文。
a.該通全文。
b.邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)
b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢?自讀課文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!
d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。i
a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了?
b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。
a.第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些
什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b.小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)
c.拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演.然后推薦到全班表演。
二、識記生字
1、出示生字小黑板，自讀生字;邊讀邊記。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。
3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。
三、指導(dǎo)寫字
?、俪鍪疽獙懙氖小?/p>
提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。
學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。
2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學(xué)常識的了解。
3、在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。
教學(xué)重點：
在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識。
教學(xué)難點：
在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強了解科學(xué)知識的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示棉花圖：小朋友，你認識它嗎?誰來介紹一下?
2、棉花姑娘的用處這么大，同時它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她?我們也可以稱她為……(出示課題、齊讀)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦?
2、對呀，棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣?這時她會怎么想呢?出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!指導(dǎo)朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀
三、整體感知課文
過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!讀到這里，你想知道寫什么?
1、小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請誰來給她治病?最后誰治好了她的病?
2、帶著問題聽課文錄音(課件的動畫朗讀)
3、交流，板書：
燕子
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲
四、學(xué)習(xí)第5——6自然段
1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認識它嗎?你是怎么知道的?指名說、打開書本找到這一句話。
2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲?指名說。
3、七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么?指答并板書：捉蚜蟲
4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了……吐出了……她咧開嘴……(師引讀這一段)出示投影片。
過渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。
五、學(xué)習(xí)第2——4自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問題，師巡回指導(dǎo)。
2、交流、隨機學(xué)習(xí)課文第2——4段
a、你研究的是什么問題?通過研究你知道了什么?
(1)a研究燕子的指答并板書：只會捉空中飛的害蟲
(2)分角色朗讀：
誰愿意當(dāng)燕子?誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀?評議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀
(3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評議
b、研究啄木鳥的指答并板書：只會捉樹干里的害蟲
(1)分角色朗讀：
誰愿意當(dāng)啄木鳥、誰愿意當(dāng)棉花姑娘來讀一讀?敘述的話一起讀、評議——男女生合作讀——自由讀——齊讀
(2)找小伙伴演一演
c、研究青蛙的指答并板書：只會捉田里的害蟲
(1)師生合作讀一讀——齊讀
(2)師生合作演一演
3、棉花姑娘請……(師引說)給她治病，她還會請誰給她治病呢?結(jié)果怎樣?同桌兩人說一說——指名說
出示句式：( )來了。棉花姑娘說：“( )!”( )說：“( )!”
六、延伸
1、的確，動物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對我們有益的動物我們要……(師引說)
2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢?你知道嗎?不知道可以怎么辦?
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