人教版五年級語文下冊與象共舞教學(xué)設(shè)計(2)
人教版五年級語文下冊與象共舞教學(xué)設(shè)計
人教版五年級語文下冊《與象共舞》教學(xué)設(shè)計3
【教材版本】
人教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級下冊第27課。
【教學(xué)意圖】
以培養(yǎng)閱讀能力為取向,重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3.能運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意,了解泰國的獨特風(fēng)情。
4.依托重點語段,通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式,感受人象合一的美妙奇觀,引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨特風(fēng)情
1.出示新詞
熟視無睹
沖鋒陷陣
小心翼翼
彬彬有禮
翩翩起舞
指名讀,集體讀。
2.擴充語境
在課文中,這五個成語都是寫誰的?
出示句子:
大象對人群已經(jīng)熟視無睹;
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;
大象會小心翼翼地為人做按摩;
大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士;
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀,師生合作讀。
3.引發(fā)質(zhì)疑
師:這真是一種獨特的風(fēng)情!這樣的風(fēng)情,作者是在哪兒看到聽到的?
對此,你難道就沒有什么疑問嗎?
三、抓中心句整體感知
1.提煉讀法
快速默讀課文,思考:課文的5個自然段,分別寫了什么?
組織交流,概括1、2兩段段意。
2.遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3.聚焦主旨
五個自然段,五個中心句,句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容,就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示:
在泰國,遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國,人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
為什么大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇?大家找找看,哪句話直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹆诉@個問題?
四、依托重點升華意蘊
1.表情朗讀
說到人象之間沒有距離,你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看——
出示語段:
在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象,沒有一點兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動著身子,長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問,它們和人一樣,陶醉在音樂之中了。
指名讀,表情朗讀,齊讀。
2.角色置換
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園,你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的,就把自己的感受讀出來——
出示:在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象,沒有一點兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動著身子,長長的鼻子在空中揮舞。毫
無疑問,它們和人 一樣,陶醉在音樂之中了。多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園,你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的,就把自己的感受讀出來——
出示:在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象,沒有一點兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動著身子,長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問,它們和人一樣,陶醉在音樂之中了。
3.想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對大象說:朋友——(指名回答)
舞之蹈之的大象在對觀眾說:朋友——(指名回答)
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?
【板書設(shè)計】
猜你感興趣:
2.小學(xué)五年級語文下冊與象共舞教學(xué)設(shè)計