人教版五年級語文下冊楊氏之子教學(xué)設(shè)計

　　人教版五年級語文下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解文言文學(xué)生遇到的難題。釋句，借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生

　　疏通文句，了解故事內(nèi)容，背誦課文。

　　2、 通過正確、流利、有感情朗讀課文，感悟楊氏之子巧妙回

　　答、機(jī)智應(yīng)對的人物語言，感受語言的精妙和威力。

　　教學(xué)重難點：

　　參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激起興趣

　　1、師：同學(xué)們，知道什么叫“古文”嗎?(古代人寫的文章)

　　我們以前學(xué)過古文嗎?

　　錯，古詩詞就是古文啊，古詩詞是一種特殊形式的古文。

　　2、師：同學(xué)們對古文并不陌生吧。那誰知道我們現(xiàn)代人說的話寫的文章叫(白話文)，你覺得古詩詞與現(xiàn)在的白話文相比，有什么特點?(很短、很美。課件出示：簡短、優(yōu)美)

　　3、師：古文是我們中華民族的語言瑰寶，我們一定要好好學(xué)習(xí)。今天，我們再來學(xué)習(xí)一種新的古文——古代人記敘、議論、寫書信等用的是文言文。題目是《楊氏之子》。(齊讀，板書)

　　二、揭示題意，反復(fù)誦讀

　　1、釋題

　　師：“之”字是古文中常用的一個字。你能不能用題目中的“之”組個詞?(根據(jù)學(xué)生所組的詞：朗讀之星，全班之冠，光榮之家，提示“之”的意思是“的”)

　　師：那么“楊氏之子”這個題目的意思是?(姓楊人家的孩子)

　　師：你姓什么，那你是

　　2、自由讀

　　師： 氏之 ，課前預(yù)習(xí) 你讀了幾遍?

　　請大家打開課本48頁，自己再把楊氏之子的故事讀一讀——

　　要求讀得字正腔圓，字正就是讀音要準(zhǔn)確，腔圓就是聲音要洪亮、圓潤。開始吧(出示課件)

　　3、指名讀，評價讀

　　師：誰先來讀?

　　自我評價一下，讀得怎么樣?做到字正腔圓了嗎?

　　你是第一個吃螃蟹的人。勇氣就很可嘉。更可喜的是，有兩個多音字你讀得完全正確。

　　“為設(shè)果”的“為”字，你不讀“為”，為什么?帶大家讀一遍。

　　“兒應(yīng)聲答曰”的“應(yīng)”字還有一個讀音是“應(yīng)”，在這里為什么讀“應(yīng)”?(應(yīng)：回答)怎樣地回答(很快地回答)用一個成語來說就是(對答如流)帶大家讀一遍。

　　看來，理解了詞語的意思有助于讀準(zhǔn)字音。

　　4、要讀得字正腔圓還有個小竅門，就是讀好翹舌音和后鼻音的字，先跟老師一字一句讀一遍，邊跟讀邊用鉛筆在翹舌音與后鼻音下面打個小點。

　　5、自己再試試

　　6、指名讀。(你都青出于藍(lán)而勝于藍(lán)了，掌聲鼓勵)

　　7、見好就學(xué)，全班同學(xué)字正腔圓地讀一遍(齊讀)

　　三、解析課文，故事接龍

　　同學(xué)們數(shù)數(shù)看，全文共幾句話?五句話共短短55個字，卻講述了一個非常有趣的故事。現(xiàn)在，咱們要來玩?zhèn)€故事接龍游戲，好嗎?

　　不要緊張，只要能把故事用白話文翻譯出來即可。老師還送個大家：

　　v 讀懂古文兩法

　　(1)、借助注釋

　　(2)、擴(kuò)展詞語 連詞成句

　　以小組為單位，互相說一說。

　　1誰愿意當(dāng)龍頭?請

　　生：梁國有一個姓楊的人家有個男孩子九歲了，非常聰明。

　　師：你也甚聰慧! “惠”是生字，跟老師一起寫一遍，(板書“惠”)

　　惠就是“慧”，智慧的意思。聰慧就是——，甚就是“很，非常”的意思，這個小孩不是一般的聰明，而是非常聰明。

　　師：——他姓什么? 生：楊——

　　師：把感受帶到文中，我們一起讀讀第一句話：讀出很聰明。

　　2、師：接著往下說，請 。

　　生：孔君平來拜訪他的父親，父親不在家，就叫他的兒子出來。

　　師：第二主人公閃亮登場，他叫(板書：孔君平)，他姓孔，老師簡單介紹一下：他是孔子的第26代后人，是個大學(xué)問家。

　　“詣”就是拜訪，誰有補(bǔ)充(這個“詣”專門指拜見他尊敬的人或他的長輩。)孔君平不約而至前來家中拜訪，可見這兩家人的關(guān)系怎樣?(親密)

　　“乃”就是“就”，呼就是叫。

　　我們知道古文十分簡練，像這篇文章中它省略了一些敘述文字，這要靠思考和想象去補(bǔ)充。拿出課堂小練筆：穿越古代，發(fā)揮想象，豐厚文本，可能是誰給孔君平開的門，誰叫的楊氏子? 推想當(dāng)時的情景，他們之間會怎么想，怎么說，怎么做的，用三兩句話寫下來。

　　第一種可能是媽媽見孔先生來拜訪她的丈夫，她的丈夫不在家，她把孩子叫出來的。媽媽還可能會說——哎!孩子，快出來!快出來!你孔叔叔來了，你先過來陪孔叔叔坐一坐。

　　第二種可能是傭人開門，譬如說，他一開門，一見孔先生忙說，對不起，孔先生，我家主人不在家。(以不同角色描述)孔君平心想：————于是就問：“哎!他小孩在家嗎?我就喜歡那小孩。”“在在。哎!快出來!快出來!孔先生來了!”

　　3、師：再往下說。“為設(shè)果，果有楊梅”。

　　生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。

　　師：這里省略了很多話，是誰為誰擺出水果?

　　師：水果里面有楊梅。特別強(qiáng)調(diào)了楊梅。你看這楊梅的楊和楊氏的“楊”怎么樣?(板書)

　　生：一樣。

　　4.指名學(xué)生 說句意(板書：君家果)

　　師：為什么說楊梅是“君家果”呢?

　　師：孔先生啊孔先生，你這么說，是逗著小孩玩呢，還是諷刺挖苦呢?

　　師：大家同意嗎?

　　師：我也同意，因為孔君平的話中藏有秘妙，發(fā)現(xiàn)了嗎，是哪個字?

　　(“君”是指品行好的人)

　　師：這個玩笑開得妙啊，妙在哪?

　　(將姓氏與生活中的其他事物聯(lián)系起來，很幽默很有趣)

　　師：你就是幽默風(fēng)趣的孔君平，配上動作，你來逗一逗，我給你旁白。

　　孔指以示兒曰：

　　5、師：

　　師：兒應(yīng)聲答曰：

　　生：“未聞 孔雀是夫子家 禽(qín)。”

　　師：楊家小孩很快地回答說：

　　生： “沒聽說過孔雀是您家的鳥。”

　　“禽”(跟老師一起把禽字寫一寫)，就是“鳥”，文中指的是(孔雀)。(板書)

　　“夫子家 禽”就是“您家的孔雀”

　　我們現(xiàn)在說的“家禽”說的是家中圈養(yǎng)的鳥類動物，比如：雞鴨鵝

　　師：“未聞 孔雀是夫子家 禽(qín)。”是這篇課文中最長的一個句子，該怎么讀呢?完成一道選擇題。

　　齊讀一遍

　　五、思考問題，揭示文意

　　1、師：大家覺得“楊氏之子”是一個什么樣的孩子?

　　(一)體會聰明

　　(聰明)聰明在哪里體現(xiàn)出來?(回答巧妙)

　　師：這個回答為什么巧妙?

　　生：孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑——“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的鳥。

　　2、師：是啊，小孩確實聰明，他聽出了孔君平的“話中話”，聽出了“弦外之音”。這是會聽。然后

　　生：以其人之道還治其人之身

　　師：掌聲送給他!這個成語用得妙，真是太聰明了!這是會說。(板書：會說)

　　(板書：會聽)再品課文，還能從哪里看出他聰明?

　　3、生：“兒應(yīng)聲答日——”

　　師：說明什么?

　　生：說明他反應(yīng)很快。

　　師：好!反應(yīng)快，思維敏捷，也說明很聰明。

　　4、師：大家看，楊氏之子，第一，會聽，能夠聽出話中話;第二，反應(yīng)快，思維敏捷;第三，會說，回答得十分巧妙。

　　(二)體會有教養(yǎng)，有禮貌

　　1、難怪開頭就說：梁國楊氏子九歲，怎樣(甚聰慧)既然“惠”與“慧”

　　意思一樣，為什們課文不用智慧的“慧”，而用“惠”呢，老師也百思不得其解，上課前查了《辭海》，發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈;第二是柔順;第三，跟“慧”相通，意思是聰明。仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。

　　2、 這個九歲的楊氏之子不但聰明，而且(很有教養(yǎng)、有禮貌)呢?請你們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀，每一個字都要注意思考。 (生聲細(xì)讀)交流匯報

　　(1)待人熱情，懂得待客之道

　　(2)說話有禮貌，有教養(yǎng)。(稱孔君平為“夫子”，“夫子”是古代對有學(xué)問的人的尊稱。)

　　(3)

　　比較兩句話：

　　孔雀是夫子家禽。(當(dāng)面鑼對面鼓反駁，會令客人很尷尬。)

　　未聞孔雀是夫子家禽。(用否定句式委婉回答，不動聲色，妙哉!)

　　6討論：生活中還有很多跟我們姓氏的讀音有關(guān)的事物，如果來的不是孔君平，而是李君平，樣式之子又會如何應(yīng)答?蘭君平?陶君平呢?

　　六、感情朗讀，熟讀成誦

　　文言文本來沒有標(biāo)點，是后人加上去的。即使加上，有些地方還需要注意停頓?，F(xiàn)在我們要把這篇古文讀出節(jié)奏，讀出韻味來。(指導(dǎo)該停頓的地方)給大家一分鐘的時間練讀。

　　梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠(huì)?？拙?詣(yì) /其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰(yuē)：“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽(qín)。”

　　1、 拿出鉛筆，試著給古文劃分一下節(jié)奏

　　2、對照答案，自己改一改

　　3、學(xué)生分角色讀。旁白：齊讀 一生演孔君平 一生演楊氏子

　　4、我們再來進(jìn)行男女生之間的誦讀比賽?？纯茨囊环阶x的好。先請我們的男生來，小秀才們，起立!

　　男生讀，師評價：恩，看來小秀才們再加把勁，快要中狀元了。好，現(xiàn)在輪到我們的女生了，小才女們，起立!

　　女生讀，師評價：果然是巾幗不讓須眉，我們的小才女們讀古文的時候真是有模有樣啊!

　　5、分角色讀：看到你們讀，我心里也癢癢的，老師和大家一起分角色讀一遍，好嗎?我是孔君平，誰愿意當(dāng)楊氏子呢?

　　6、試著背誦課文

　　七、小結(jié)課文，總結(jié)收獲

　　師：今天，大家又積累了一篇古文。你有什么收獲?

　　(在學(xué)習(xí)的過程中，大家知道了，讀古文要有——韻味;還明白了，我門只要知道了字的意思，就可以知道——句子的意思 ……)

　　總結(jié)：希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，誦讀經(jīng)典，將我們中國的古典文學(xué)發(fā)揚光大!最后，請全班同學(xué)再一次背誦全文，體會我們中華漢字的古樸典雅!

　　師生共同背誦，結(jié)束全文。

　　八、布置作業(yè)