人教版五年級語文下冊楊氏之子教學(xué)設(shè)計

　　《楊氏之子》選自劉義慶的《世說新語》，是人教版五年級語文下冊的一篇文言文，老師要如何上好這一課呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版五年級語文下冊楊氏之子教學(xué)設(shè)計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版五年級語文下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計1

　　一、談話導(dǎo)入，解釋課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們二實(shí)小來了許多評委老師和聽課老師，你們高興嗎?對啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)熝?。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是?

　　師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請同學(xué)們看大屏幕。(課件出示)

　　師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子

　　2、解釋課題

　　師：題目是什么意思，誰來說說?(姓楊人家的兒子)

　　課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么?在古代你就是——

　　二、讀課文，初識文言文味道

　　1、課件出示故事，激發(fā)興趣

　　2、通讀課文

　　同學(xué)們喜歡這個故事嗎?現(xiàn)在讓我們趕緊一起來試著讀讀課文吧!(課件出示自讀要求)

　　3.檢查通讀情況

　　師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎?老師來檢查一下。(課件出示)

　　字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是?(指名讀后，正音)

　　師：你們都讀得非常認(rèn)真，老師情不自禁也想讀一讀，好不好?(師范讀)

　　師：老師讀得好嗎?覺得好在哪里?(學(xué)生自由回答)

　　師：(課件出示標(biāo)有停頓的課文)請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。指名讀，齊讀。

　　4.交流學(xué)習(xí)古文方法

　　師：像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它?(引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注)現(xiàn)在請同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。(課件出示)

　　5.提出不理解的字詞

　　同學(xué)們都讀懂了嗎?你還有哪些字詞不理解呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)理解“設(shè)、指以示兒、應(yīng)聲答曰、未聞、禽)

　　師：引導(dǎo)理解“設(shè)”時(課件出示)你用了什么方法知道是楊氏子為孔君平設(shè)果呢?

　　6.說故事

　　字詞都理解了，同學(xué)們肯定能用自己的話把這個故事講給大家聽。誰來說說?

　　二、解疑難，探究文字意思

　　1.學(xué)生自由讀課文

　　師：讀了課文，你覺得楊氏子是一個什么樣的孩子?課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明。(板書：甚聰慧)

　　師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的?讀一讀，找一找。

　　2.細(xì)分辨，探究人物特點(diǎn)

　　師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?

　　學(xué)生回答。(課件出示)

　　師：為什么從他們的對話中可以看出楊氏子甚聰惠?誰來讀一讀孔君平說的這句話。指名讀

　　孔君平說這句話的用意是什么，你讀懂了嗎?他為什么要這樣說呢?你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的?

　　指名讀，齊讀。

　　師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意?你是怎么知道的?

　　師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎?(課件出示比較句子)

　　(指名讀，男女分角色讀對話)

　　師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想?怎么說?

　　師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣?

　　師：真是一個了不起的孩子，既維護(hù)了自己和家庭的尊嚴(yán)，又沒有讓客人生氣。楊氏子真是一個什么樣的孩子?

　　四、熟讀成誦

　　1.師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎?讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀。(課件配樂)

　　2.師：學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎?一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。

　　3.總結(jié)：

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是?

　　師：同學(xué)們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，效果也會截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧!

　　六、作業(yè)(課件出示)

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦。

　　2、搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術(shù)魅力。

　　板書設(shè)計：

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