實驗是物理學的基礎，是檢驗物理理論的標準。下面學習啦小編給你分享淺談物理實驗教學，歡迎閱讀。

　　淺談物理實驗教學篇一

　　摘 要： 物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都以嚴格的物理實驗為基礎，并受到實驗的檢驗。因此在物理教學中，尤其是在實驗教學中，必須通過實驗激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的智力。本文圍繞如何改革傳統(tǒng)實驗教學進行了探討。

　　關鍵詞： 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 物理實驗教學

　　創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在知識經濟的社會中，人最重要的素質是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散性思維，發(fā)揮學生的個性，提高學生的整體素質方面有獨特的作用。但是傳統(tǒng)包辦式的實驗教學不利于學生的物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以改革傳統(tǒng)實驗教學，培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新能力勢在必行。

　　如何改革傳統(tǒng)的物理實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?

　　一、更新實驗教學的思路

　　物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量嚴格的實驗和實踐活動基礎上。實驗不僅僅局限于現(xiàn)行物理教科書中所安排的學生分組實驗、演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現(xiàn)有物品，用學生身邊的物品做實驗。如用手拍打桌子手感覺疼說明力的相互作用;把易拉罐側壁鉆一個孔，在其中盛滿水后讓其自由下落，水不流出，演示完全失重現(xiàn)象。這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生，一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內容，或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等，調動學生剛剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

　　二、角色轉變

　　即改傳統(tǒng)的教師為主、學生為輔，為學生為主、教師為輔。以前，學生實驗，課本有較全面的目的原理介紹、方法步驟說明、數(shù)據分析處理要求，教師、實驗員在實驗前幫學生選好、調試好儀器，教師在上課前還要講解注意事項，帶學生預習，甚至為了保證實驗順利完成，課前還要先看實驗錄像，實驗過程中出現(xiàn)的問題，也由教師代勞解決。總之，整個實驗都以教師為主。這種實驗教學模式嚴重阻礙了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學生所學的知識得不到升華，能力得不到提高，反而助長了學生的依賴性，學生一旦離開教師，就束手無策?？梢姡@種傳統(tǒng)教學模式不符合現(xiàn)代創(chuàng)新教育的要求。教師要讓學生獨立自主地完成實驗，充分發(fā)揮學生的主體地位，學生自己預習實驗，明確實驗目的，讀懂實驗原理，擬定實驗步驟，選擇實驗器材，組裝實驗儀器，控制實驗條件，規(guī)范實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄測量數(shù)據，處理實驗數(shù)據，得出實驗結論，分析實驗誤差，寫好實驗報告。這要求學生的基礎知識非常扎實，思維相當嚴密，對實驗技能要求相當熟練。為了使學生獨立實驗，最好的辦法就是指導學生做課本上沒有的探索性實驗和指導性實驗，要求學生獨立完成上述程序的全部操作。例如：測電阻的實驗中，給出學生足夠的電學器材，讓學生做測小燈泡伏安特性曲線的實驗，要求從零電壓開始逐漸到額定電壓為止。從器材的選擇、電路的設計、測量記錄到作出圖象、分析圖象的意義等都由學生自行設計，最后評比交流，學生們相互學習，取長補短。指導學生獨立實驗，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、動手能力，鞏固物理知識，發(fā)揮學生主動性的最佳途徑。

　　三、改驗證性實驗為探索性實驗

　　課本上有一些驗證性的實驗，教師不妨將其改成探索式的實驗，如驗證力的合成與分解的平行四邊形法則、驗證牛頓第二定律等，經過適當改造完全可以變成學生探索式實驗，讓學生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學生的主體作用，從而有利于學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。當然，這不是說驗證性的實驗就沒必要做，事實上，驗證作為對于某種新思想的檢驗，也是創(chuàng)新不可缺少的一部分。改驗證性實驗為探索式實驗，是為了換一種方式更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

　　四、更換儀器設備，緊跟時代步伐

　　當今是知識爆炸的時代，科技發(fā)展一日千里，工廠、醫(yī)院、科研等部門的儀器設備不斷更新?lián)Q代，而中學實驗室用的還是多年前的“小車+木塊”，現(xiàn)代化的教學手段不能充分用在物理實驗教學中，實驗落后于理論，與科技前沿距離太遠，不能跟上時代的步伐。因此，實驗室必須加快現(xiàn)有儀器設備的更新，使教學現(xiàn)代化，中學物理實驗與時代同步，甚至超越時代。教師運用現(xiàn)代化的教學手段，可使學生實驗更直觀、簡便、準確和更具吸引力。再增加一些如X射線、油滴實驗、光電效應等近代物理實驗，讓學生了解科技前沿，讓實驗走在知識的前面，更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　總之，世界競爭日趨激烈，培養(yǎng)創(chuàng)新人材是世界教育發(fā)展的主流。創(chuàng)新教育不但關系到學生個人的可持續(xù)發(fā)展，更是國家和民族發(fā)展和進步的需要，所以我們首先必須樹立正確的教育觀念，真正地改革傳統(tǒng)實驗教學，努力提高自身的創(chuàng)新能力，明確實驗課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑。其次，必須在教學中貫徹創(chuàng)新意識是先導，創(chuàng)新精神是源頭，創(chuàng)新思維是關鍵，觀察、實踐是途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標的教學原則。我們只要堅定方向，不斷努力，就一定能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新能力的國家棟梁之材。