四年級語文老師在教學《蓮葉青青》時，要引導同學們體會祖母關愛他人的高尚品質。學習啦小編為四年級語文老師整理了《蓮葉青青》教案設計，希望大家有所收獲!

　　語文s版四年級下冊第17課《蓮葉青青》教案1

　　設計理念：抓住重點語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學，引導學生讀出情，品出味，悟出效。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

　　教學重點：引導學生抓住課文的重點詞句品讀，體會祖母為人善良、關愛他人

　　的高尚品質。

　　教學難點：體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母?”體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境 談話導入

　　1、(出示荷花圖，音樂、引入)同學們，盛夏季節(jié)，當你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時，你會想些什么，又會說些什么呢?

　　2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉\青 青)

　　二、整體閱讀 把握重點

　　現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?(第5-7自然段)什么事讓我如此感動?(祖母拿荷葉給小孩治病)

　　三、品讀2-4自然段 體會喜愛

　　1、過渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因為荷葉是祖母最心愛的東西)

　　師：你是從哪兒體會到的?(引導學生找出重點語句談體會)】

　　2、學生匯報(讀句子，以讀答問)：

　　當雇人挑來河泥時，祖母(還要抓一把看看成色，就像看糧食。)

　　當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母(弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。)

　　當小蓮葉快要冒尖時，祖母(就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。)

　　當小荷葉終于長出來時，祖母(一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。)

　　當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母(就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。

　　[相機板書：愛蓮]

　　【過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是---】相機重點引導學生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”

　　你認為哪些詞用得好，好在哪里。 學生評讀，體會“一臉欣喜”。

　　再練習朗讀，體現(xiàn)對關鍵詞語的理解。

　　3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?

　　四、品析5-7自然段 體會關愛

　　1、【師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段】大屏幕出示閱讀提示，請生讀。

　　(1)默讀課文5-7自然段，畫出最令你感動的句子，并在旁邊做好批注。

　　(2)小組內交流自己畫的句子，說說從中體會到了什么?

　　2、小組學習， 教師巡視。

　　3、全班交流 ，適時點撥。

　　(隨機交流。本環(huán)節(jié)以學生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學生交流過程中，師適時點撥，并相機指導學生有感情地朗讀課文。)

　　A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦。” (大屏幕出示)

　　(1)、請生讀。

　　(2)、交流：你體會到了什么?追問：主要是從哪些詞體會到的?你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)

　　(3)、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴重?滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱 長瘡)是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀了，也很少見過這么嚴重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。

　　(4)、師：你認為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。)

　　【過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢?】

　　B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”(大屏幕出示)

　　(1)、(出示句子)請生讀，談你體會到什么?(從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來談。“趕快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點剪，好讓小女孩早點用上(早點剪早點用 早點好)， “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認為這句話該怎樣朗讀?(語速要快，語氣堅定，不遲疑)(談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn))齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。)

　　[板書：剪葉]

　　(2)、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

　　老師來引讀，孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”這一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由男生讀，第二次由女生讀，最后一次，全班孩子讀。

　　盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了小女孩的病，您卻

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　(3)【過渡：不僅如此，而且——(讀)：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話?】

　　C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。” (大屏幕出示)

　　(1)(出示句子，加點)注意，祖母說這番話時是怎樣說的?(“念念有詞”)怎樣說才叫“念念有詞”地說? (念念有詞：老年人語氣語調慢 ，低聲，自言自語)誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么?

　　(2)、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富，你真聰明)

　　派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。(你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。)

　　罷了：能換一個詞(算了)帶進句中嗎?( 不開花也就算了)(祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。

　　[板書：關愛他人 或樂于助人]

　　(3)、你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議，再讀。

　　4、看板書，小結主要內容。

　　師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么?課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母?相信大家都能解答了吧?！?師：是啊!祖母是如此善良，如此樂于助人，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。(生自讀) 機動安排】

　　五、學習寫法 拓展延伸

　　1、體會寫法。【師：祖母的這種為人善良，關愛他人的品質一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示，音樂)指兩名同學讀這兩個自然段。

　　齊讀首尾段。)

　　師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。

　　2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥觯瑤黻P愛的青青蓮葉。 [板書：勾畫荷葉]

　　孩子們，請在深情地讀讀課題。

　　3、拓展延伸：孩子們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說說嗎?孩子們，祖母的愛感動著作者，感動著你，也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣，把愛的火種，撒向人間吧。)

　　語文s版四年級下冊第17課《蓮葉青青》教案2

　　一、教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

　　3、理解、把握文章的主要內容，體會祖母為人善良，關愛他人的高尚品質。

　　二、教學重點及難點：

　　重點：抓住課文的重點詞句，感悟課文主要內容，體會情感。

　　難點：體會祖母為人善良，關愛他人的高尚品質，學習課文的寫法。

　　三、教學準備：多媒體課件(荷葉圖)

　　四、教學過程

　　(一)情境導入，滲透寫法

　　出示多媒體課件荷葉圖：這就是一望無際的田田蓮葉，到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼。

　　同學們看著眼前的一池蓮葉，你有什么感想?

　　可作者的感想與我們大不一樣，一看到青青蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這究竟是為什么呢?這節(jié)課，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》一起回憶祖母那令人感動的往事。

　　【出示多媒體課件，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，生談感受，師設懸念，由物到人，滲透寫法。這篇課文看似寫景其實寫人，這是本文的一個難點，學生不易接受。在開始時做這樣的鋪墊，為結尾學習寫法，奠定基礎，達到水到渠成的效果?！?/p>

　　(二)整體閱讀，把握重點

　　學生自由讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事【板書：感動】

　　是什么事竟讓我如此感動?【再次設疑，激發(fā)學生探究意識，發(fā)揮學生的積極性和主動性，帶著問題自主讀書，提高閱讀教學的效率】

　　學生匯報【板書1、十分喜蓮2、剪葉治瘡】

　　(三)品析詞句，體會情感

　　1、品析2—4自然段，體會喜愛

　　學生默讀2—4自然段，畫出有關詞句，然后組織學生交流討論。

　　學生交流后匯報，教師要使用課件展示重點詞句(從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長出小蓮葉、蓮葉長大等)過程中，體會祖母是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情怎樣。

　　【此處用課件展示重點詞句，可以加深學生對重點詞句的感悟從而達到培養(yǎng)學生

　　有感情的朗讀課文的能力】

　　感動我的是祖母對荷花的喜愛之情，因為是十分喜愛，種植荷花十分慎重，下足了功夫，才會“令人吃驚”

　　再次找到感動自己的句子練習朗讀，品味詞句，讀出感情

　　【課件出示重點詞句，讓學生帶著自己獨特的感受再次讀書，讀中品、品中讀，感受到了祖母對蓮葉的特殊喜愛之情，為下文體會祖母的高尚品質，做好鋪墊】

　　2、品析5—7自然段，體會關愛

　　這是全文的重點部分，講祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人孩子治瘡。表現(xiàn)了祖母關愛他人的美好情感，而這正是“我”懷念祖母的根本原因。

　　【本環(huán)節(jié)設計，重在教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用小組學習的方式。學生自讀自悟，教師只在疑難處適時點撥。引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際體會感悟課文內容，尊重學生獨特體驗和見解?！?/p>

　　首先，大屏幕出示閱讀提示：

　　用自己喜歡的方式讀課文的5—7自然段。

　　畫出感動你的重點詞句。

　　讀后，你從中體會到了什么?

　　小組學習，適時點撥

　　【學生通過細讀品味、思考、理解、感悟句子所蘊含的深意，體會祖母的善良、樸實、無私。使學生之情、教師之情、作者之情產(chǎn)生共鳴?！?/p>

　　祖母對荷花有著特殊的喜愛，種蓮不是為了自己欣賞，為了幫助別人，她毫不猶豫地剪下自己喜愛的蓮葉，一心只想著別人。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?在你的生活中當你心愛的東西能幫到別人時，你是怎樣做的?

　　此時，你想對祖母說些什么?

　　再次帶著自己的感受朗讀文本。

　　【閱讀教學要“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”學生在教師的引導下，聯(lián)系自己的生活實際，憑借自己的情感與文本對話，感悟深刻、受到語言文字的熏陶感染。使學生主觀能動地去學習，體驗閱讀的快樂?！?/p>

　　(四)首尾呼應，學法悟情

　　讓學生把開頭和結尾連起來讀一讀，體會文章首尾照應的寫法。進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情?！居辛饲懊娴匿亯|，體會本文的寫法就水到渠成。滲透寫法，意在使學生掌握一些寫作方法，學以致用，提高習作水平?！?/p>

　　(五)拓展延伸，課堂總結

　　學習課文之后，我們都被祖母善良、關愛他人的品質深深感動。其實，感動無處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。寫出你心中的愛

　　出示：愛，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

　　愛，是( )。

　　【以課件的形式出示，將朗讀與寫話相結合，讓感悟的情感同時留于筆端，此時學生的情感得以升華?！?/p>

　　總結：每個人的成長都離不開別人的關愛，我們也要關愛別人，只要人人伸出關愛之手，世界將變成美好的人間。最后在歌曲《愛的奉獻》中結束全課。

　　【播放歌曲《愛的奉獻》】

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