西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課愛因斯坦和小女孩(2)
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課愛因斯坦和小女孩
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師今天想送大家一條有關(guān)成功的秘訣(出示名言：“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話”，生齊讀)，誰(shuí)愿意來讀一讀?(指名讀)
同學(xué)們，你們都想成功嗎?(想)那么，就讓我們一起來記住這條秘訣吧!(齊去)
知道這句名言出自哪位名人之口嗎?(板書：愛因斯坦)
你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎?(生介紹)
師簡(jiǎn)介“愛因斯坦”(出示文字資料：愛因斯坦(1879—1955)德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。)
2、今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。(板書完整課題：愛因斯坦與小女孩)
齊讀課題(齊讀)
讀了課題后，你產(chǎn)生了一些什么疑問呢?(小女孩是個(gè)怎樣的人?愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?一個(gè)世界著名的大科學(xué)家與一個(gè)12歲的小女孩，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?)
3、過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧!
二、初讀課文，理清思路
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看愛因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事?
2、讀了課文，你知道愛因斯坦與小女孩之間發(fā)生了什么故事嗎?(生答)
(課文主要寫了愛因斯坦與小女孩在偶然的情況下相遇，在交往的過程中，小女孩教愛因斯坦怎樣穿戴、怎樣放東西、布置房間，愛因斯坦教小女孩做數(shù)學(xué)作業(yè)，最后成為了好朋友。)
3、課文除了寫愛因斯坦和小女孩，還寫了誰(shuí)?(父親、母親)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，分角色朗讀課文，注意要求：一人飾演愛因斯坦，一人飾演小女孩，一人飾演父親，一人飾演母親，其余內(nèi)容一起讀，朗讀時(shí)要注意，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。要求明確了沒有?那就開始吧!
5、在小組內(nèi)朗讀時(shí)，你們組的同學(xué)讀錯(cuò)了哪些字詞，讓我們來交流交流，并引以為戒。(生交流)(板書：一撮 趿拉 以及拼音)
6、接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文共寫了他們的幾次交往?你能以此為依據(jù)將課文分段嗎?(生思考)(交流)(師板書：撞、遇、等)
7、小結(jié)：課文共寫了愛因斯坦與小女孩的三次交往，我們來這幾句話，一起讀一讀(出示4 句句子：①1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
師：這些句子中的時(shí)間短語(yǔ)分別向我們交代了三次交往的時(shí)間，以及從“撞”、“遇”、“等”(課件：字變色)，我們可以看到，隨著時(shí)間的推移，他們兩人從一開始的不認(rèn)識(shí)，到后來的越來越熟悉，甚至到最后，小姑娘還成了愛因斯坦的?？?。
這些時(shí)間短語(yǔ)有先后順序，向我們交代每次交往的時(shí)間，你能以此為根據(jù)分段嗎?(生分段)
三、再讀課文，感悟欣賞
1、那么，他們倆是如何開始交往的呢?就讓我們先來看看他們的第一次交往。誰(shuí)愿意來讀一讀第一次交往的段落。
2、小女孩第一次遇到愛因斯坦時(shí)，她是怎樣想的?從文中找到相關(guān)句子。
(課件出示：嘿!這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的。)
(指名兩三個(gè)人讀)
3、為什么小女孩說這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從她的童話故事書里走出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說說原因。
4、學(xué)生回答，課件出示句子：
女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里， 腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
5、這段話寫的是愛因斯坦的穿著(齊讀)
?、?ldquo;又肥又大”說明了什么?(愛因斯坦的衣服不合身，太大了)
大得怎樣?(整個(gè)人就像裹在一張大被單里，就露出一個(gè)頭在外面)
②師：你看，他腳上穿的是什么?( )他把臥室里穿的拖鞋穿到大街上來了，這也許只有童話故事書里才會(huì)有。
6、此時(shí)，你覺得愛因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?(生回答)
7、這一段中還有哪些語(yǔ)句是描寫他的，請(qǐng)大家用“——”畫出表示愛因斯坦外貌的語(yǔ)句，用“~~~~~”畫出表示愛因斯坦動(dòng)作的語(yǔ)句。
(1)外貌
?、僦该卮?課件出示)老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。(齊讀)
?、谀阌X得愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來的?(愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究)
?、坌〗Y(jié)：正是因?yàn)槔先诵钪?hellip;…灰白頭發(fā)。穿的衣服……拖鞋。所以當(dāng)小女孩第一次遇見愛因斯坦時(shí)，她才會(huì)有這樣的想法，你能讀好這句話嗎?(請(qǐng)三名生讀)(師“你讀得真不錯(cuò)，我仿佛看到了這樣一位老人。)
(2)動(dòng)作
①指名回答(課件出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。)
?、?ldquo;一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。愛因斯坦一邊走路，一邊像是在思考著什么。你猜猜，他在思考什么?(科學(xué)上的疑難雜癥)
?、圩屛覀?cè)賮砜纯磹垡蛩固沟拇┲黄鹱x讀。
④由此可見，他是一位怎樣的老人?(珍惜時(shí)間、潛心研究科學(xué))
⑤小結(jié)：的確，愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時(shí)的他，推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上，朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)
讀到這，你想對(duì)老人說些什么?(你把全部的精力都放在了工作上，潛心于科學(xué)研究事業(yè)，你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣 / 愛因斯坦先生，你是那么平易近人，我們敬仰你。)
4、通過朗讀課文，我們知道了第一次相遇是小女孩撞上了愛因斯坦。然而愛因斯坦在冷不丁被小姑娘一撞的情況下，他的表現(xiàn)如何?(抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。”)
從中，你覺得這是一位怎樣的老人?為什么?你從哪里看出來的?(被撞者向撞人者道歉，從而體會(huì)平易近人、寬容、坦蕩的胸懷、慈祥、喜愛孩子、關(guān)愛孩子)
5、小女孩回到家以后，把這件事告訴了父親，父親是怎樣說的呢?(2人讀)
(評(píng)價(jià)：你讀得真好，把后面的感嘆號(hào)也讀出來了!
從你的朗讀中，我體會(huì)到父親對(duì)愛因斯坦由衷的贊嘆。 請(qǐng)同學(xué)們注意，這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——!，所以要讀出興
奮、驚訝還有高興)
6、男生齊讀
7、而此時(shí)的小女孩呢?(指名讀：女還直納悶……)
什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問)
8、小女孩為什么“納悶”?
(生回答)出示：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢?”
9、請(qǐng)你把反問句換一個(gè)說法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)
10、那么，試想一下，在小女孩的心目中，偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔、知識(shí)淵博、完美無缺的)
11、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是——(引讀文中穿著的句子)可以說是衣衫不整。
正因?yàn)槿绱耍孕∨⒓{悶了。誰(shuí)來讀好這句話
(指名3人：從你的朗讀中，我感悟到小女孩的天真可愛和納悶不解。)
(女生齊讀)
12、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親)
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會(huì)，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。
五、作業(yè)
1、積累詞語(yǔ)
蓄著 蓬亂 裹著 溫柔 衣衫不整 一塌糊涂
(第一行詞語(yǔ)都是寫愛因斯坦的：蓄著小胡子、長(zhǎng)著一頭蓬亂頭發(fā)、裹著又肥又大的衣服的愛因斯坦，與小女孩談話時(shí)，兩眼放射出溫柔的目光。)
納悶 作客 手把手 穿戴
(第二行詞語(yǔ)都是寫小女孩的：當(dāng)小女孩見到衣衫不整、桌上東西亂得一塌糊涂的愛因斯坦時(shí)，她感到很納悶，當(dāng)小女孩到愛因斯坦那里去作客時(shí)，手把手教起了愛因斯坦怎樣穿戴、怎樣放東西、怎樣布置房間，兩人成了關(guān)系密切的好朋友。)
2、朗讀課文，思考：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。
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