西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第二課愛因斯坦和小女孩
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第二課愛因斯坦和小女孩
西師大版四年級(jí)語文下冊(cè)第2課《愛因斯坦和小女孩》讓我們走近被全世界人民所敬重的科學(xué)家愛因斯坦。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)師生整理了課文《愛因斯坦和小女孩》資料，希望大家有所收獲!
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第二課《愛因斯坦和小女孩》課文
1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。
老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。”說完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。“嘿!這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的。”小女孩這么想。
回到家，她將碰到這老人的事情告訴了父親。父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦!”女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?
第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。“先生，你好!”小姑娘說，“我父親說你是最偉大的愛因斯坦……”“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?”
聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡(jiǎn)單?”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來。“能記住嗎?”她問。“也許能。”
第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。小姑娘看見他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。”“是嗎?太好了!我打算請(qǐng)你到我那里做客。”小姑娘跟著愛因斯坦走進(jìn)了他的工作室。工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。“你得學(xué)會(huì)自己照顧自己。”女孩這樣說。“呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。”于是，小姑娘手把手地教起了愛因斯坦。
從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。
一天，小姑娘的母親在街上遇到了愛因斯坦，她好奇地問：“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥?”“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。”
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語文第二課《愛因斯坦和小女孩》教材分析
本文用一個(gè)真實(shí)的故事讓我們走近那位被全世界人民所敬重的偉大科學(xué)家——愛因斯坦。在科學(xué)界，他是泰斗，眾人欽佩、仰慕;在生活中，在小女孩面前，他是一個(gè)平凡的老人，需要人的幫助，他和藹可親，平易近人……或許正是因此，才更加顯出他的不平凡與偉大。
文章共有11段，按照時(shí)間順序可以分為四個(gè)部分。第一部分是1～4段，這是小姑娘和愛因斯坦的第一次碰面。愛因斯坦留給小女孩的印象并不好，邋遢、不修邊幅。因此，當(dāng)她的爸爸告訴她那是世界上最偉大的人時(shí)，小女孩不能夠理解。這為后文她的舉動(dòng)埋下了伏筆。第二部分是第5到7段，寫兩人第二次碰面。愛因斯坦如昨日般衣衫不整。但從這幾段對(duì)他神態(tài)傳神的描寫，我們能感受到他對(duì)小女孩的喜歡，更能感受到他的謙和可親。再透過他的語言，我們能更深地體會(huì)到這樣一個(gè)世人眼中的偉人是多么的平實(shí)而謙遜。他說自己不偉大，他請(qǐng)小女孩教他。種種舉止，讓我們不覺和這個(gè)偉人走近了許多。的確，他是可親近、值得大家敬佩的長(zhǎng)者。第三部分是8到9段，這是小姑娘和愛因斯坦的第三次會(huì)面。愛因斯坦在外表上有了不少改變，但他的屋內(nèi)依然一塌糊涂。小女孩像母親一般幫他整理著，可他卻是順從的。由此，我們可以感到愛因斯坦可愛的一面。第四部分是10到11段，這部分寫了后來兩人的交往，也是凸現(xiàn)全文內(nèi)涵的重點(diǎn)。愛因斯坦和小女孩媽媽的對(duì)話，我們不但能從中了解他和小女孩交往的情況，更進(jìn)一步感受到了他為人的謙遜。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解兩人相識(shí)的過程，并從這過程中了解愛因斯坦真正的偉大在于他的人格魅力。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀和提示
*第1～4段：他們相識(shí)源于小女孩撞著了他，他卻向小女孩友好地道歉。質(zhì)疑這一奇怪的舉動(dòng)，我們能初步感受愛因斯坦的親切、平易近人、謙和等等美好的品質(zhì)。友好的舉動(dòng)拉近了他和小女孩的距離，于是她用平常的眼光審視著這位老人。愛因斯坦的邋遢、不修邊幅讓小女孩感覺他是從童話故事里走出來的。這段對(duì)愛因斯坦的外貌描寫很傳神，仔細(xì)品讀，能為后文理解小女孩的想法埋下伏筆。爸爸嘴里世界上最偉大的人在小女孩心目中只是個(gè)普通得再普通不過的人，怎么會(huì)和“最偉大”聯(lián)系起來呢?強(qiáng)烈的疑惑在撞擊著小女孩的心靈。以此為質(zhì)疑點(diǎn)可以引出后文。
*通過“衣服又肥又長(zhǎng)”“裹在一張大被單里”“趿拉著……拖鞋”這些描寫，可以想象出愛因斯坦不整潔的樣子。
*從父親的“興奮”可以看出人們對(duì)愛因斯坦的仰慕。
“納悶”：疑惑不解。
*第5到7段是兩人第二次碰面。分角色朗讀這段，談?wù)勛约簭膼垡蛩固沟难孕兄懈惺艿绞裁础Ｂ?lián)系課后第二題品味“偉大”的內(nèi)涵，我們對(duì)人物的形象將有更明確的認(rèn)識(shí)。是呀!他對(duì)孩子是那樣的愛，對(duì)人是那樣謙遜可親。對(duì)這樣的人你會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?相信“敬佩”等詞匯會(huì)蹦出來。要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
*憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
*父親說愛因斯坦偉大，愛因斯坦自己說不偉大，而小女孩說不會(huì)穿衣服的人談不上偉大，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述說法進(jìn)行思考，從中悟出：說愛因斯坦偉大是人們的評(píng)價(jià)，說不偉大是愛因斯坦的自謙，小女孩的說法表現(xiàn)出她的童真。
*從“溫柔的目光”“做了個(gè)鬼臉”“但愿你肯教教我”“一字不差地背了出來”可以看出愛因斯坦的平凡可愛。
*第8到9段：這是小姑娘和愛因斯坦的第三次會(huì)面。這次愛因斯坦的外表有什么改變?小女孩為他做了什么?帶著這樣的問題讀書，我們會(huì)對(duì)這部分有個(gè)整體上的了解。再分角色朗讀，細(xì)細(xì)感受人物的形象，他的謙虛會(huì)讓學(xué)生怦然心動(dòng)，心生敬佩。
*從“嚇了一跳”和“變了一個(gè)人”反映出愛因斯坦的變化之大。
*“年輕了20歲”的含義是：穿戴整齊的愛因斯坦顯得更精神了。
*可見小姑娘幫助愛因斯坦是很認(rèn)真的。
*第10到11段：這個(gè)部分和前面幾次交往有什么不同?以此問題引入這個(gè)部分。通過讀愛因斯坦和媽媽的對(duì)話，我們能從中了解到最近他和小女孩交往的情況。而從這里又感受到什么?通過一次次深入的感受，相信此刻愛因斯坦那謙遜的性格已深入人心了。此時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小女孩的行為可貴之處，對(duì)待偉人不卑不亢，平等對(duì)待，互幫互學(xué)，不盲目崇拜。
*本課的生字中“悴”右下角的“十”字不能超過上面的兩個(gè)人。
*課后1題：旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，能邊默讀邊思考，了解愛因斯坦與小女孩成為好朋友的經(jīng)過。
*課后2題：用工具書理解詞語的意思是學(xué)生自主掃清閱讀障礙的好辦法。引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)，除了查字典以外，還可以結(jié)合上下文，正確地理解詞語在具體語境中的意思。在理解的基礎(chǔ)上造句。
*課后3題：這道題可在學(xué)文過程中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子含義：
⑴愛因斯坦的謙虛。
?、茞垡蛩固垢淖兞俗约旱拇┐?。
*選做題：這是對(duì)課文的拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生從課文生發(fā)出去，擴(kuò)大自己的閱讀量。
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