人教版四年級語文下冊課文《小珊迪》是一篇很感人的文章，老師們要如何進(jìn)行此課的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級語文下冊《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物的語言理解體會其品質(zhì)。

　　2、進(jìn)行個性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。

　　3、認(rèn)識4個生字，會寫12個生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物的語言體會人物內(nèi)

　　在品質(zhì)。

　　教學(xué)流程：

　　一、故事導(dǎo)入揭示課題：

　　同學(xué)們，誰能說說你的童年生活是什么樣子的?是呀，你們都擁有一個充滿快樂和幸福的童年，可是在一百多年前的英國，一些孩子失去了父母，成了孤兒，在他們當(dāng)中，就有一個非?？蓱z的孩子，那么他的命運(yùn)又如何呢?今天，讓我們共同的走近這個孩子，他的名字叫小珊迪。(板書：14小珊迪)

　　過渡語：同學(xué)們你們想不想讀一讀課文，了解小珊迪的童年生活呢?(生回答：)想讀就讀，現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書。

　　二、初讀課文感知人物形象：

　　1、自由讀課文：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍 。

　　2、檢查字詞：(課件出示1： 旅館 可憐 掏錢 孤兒 目不轉(zhuǎn)睛 糾纏

　　流 露 上當(dāng) 又薄又破 先令 便士)

　　師：有聲的朗讀是一種表達(dá)，無聲的朗讀有助于思考。

　　3、默讀課文：思考：課文寫了一件什么事? (生回答：)

　　三、細(xì)讀課文體會小珊迪的可憐。

　　1、體會外貌描寫：

　　師：俗話說：不動筆墨不讀書，這篇課文與其他寫人的文章一樣，開篇就描

　　寫了小珊迪的樣子，現(xiàn)在請同學(xué)們找出描寫珊迪外貌的句子 。畫一畫、讀一讀，看看你從中體會到了什么?把你的體會記錄在句子的旁邊。

　　(1)自由讀：體會小珊迪的外貌描寫。

　　(2)指名讀：思考，從他的外貌描寫中你體會到了什么?

　　師：就是這樣一位可憐的小男孩他徘徊在街頭乞討。

　　(3)生齊讀：(課件出示2：這時(shí)走過來一個小男孩------------)

　　問：從珊迪的外貌描寫中你感受到了什么?(板書：可憐)

　　問：哪些詞語讓你更加體會到珊迪的可憐呢?生回答：(課件出示：又薄又破、

　　瘦瘦的、凍得發(fā)青、赤腳、凍得通紅)

　　師：我發(fā)現(xiàn)，咱班同學(xué)關(guān)鍵詞語找的真準(zhǔn)啊，老師很佩服你們，不過能找出來還不行，還要透過這些關(guān)鍵詞語把小珊迪的可憐形象讀出來，誰愿意來試試?

　　生讀師評。

　　2、體會對話描寫：

　　師：多么可憐的孩子呀!這么冷的天他在街上做什么呢?(生回答：賣火柴)

　　師：是呀，小珊迪在不停的請求我買一盒火柴，那文中主要寫了小珊迪的幾次請求呢?請同學(xué)們找出小珊迪與我們的對話部分讀一讀，看看你從中體會到了什么?

　　(1)自由讀：體會對話。

　　(2)指名讀：問：在這段對話中寫了小珊迪的幾次請求?(生回答：三次)

　　(3)師生分角色讀：問：體會一下，在小珊迪的乞求中你發(fā)現(xiàn)有什么變化?(生回答：一次比一次急)從哪幾個詞語中感受到的?

　　師：那我們應(yīng)該用什么樣的語氣和速度來讀小珊迪的話呢?誰能來試一試?

　　(4)指名讀：(課件出示3：先生請買盒火柴吧----------我可以給您換零錢。)

　　師：小珊迪的話語由請到請求最后變成了乞求(課件出示：請-----請求----乞求)

　　問：“乞求”什么意思你知道嗎?( )

　　師：這個可憐的孩子就為了這僅有的一點(diǎn)希望乞求著。

　　(5)生齊讀：(先生請買盒火柴吧----------我可以給您換零錢)

　　師：在小珊迪的那苦苦的乞求中讓我們看出他已被饑餓、寒冷折磨到無法容忍

　　的程度了。為了使他不再糾纏，我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很

　　久也不見他回來，于是我猜想可能怎么了?(生回答：可能上當(dāng)了)但是

　　從那孩子流露出的使人信任的神情中我又做出了怎樣的判斷呢?

　　(生回答：他不是那種人。)

　　問：那種人指的是什么樣的人?(生回答：見錢眼開 貪圖錢財(cái) 坑蒙拐騙)

　　問：既然他不是那種人，為什么還沒回來呢?(生回答：因?yàn)樗获R車撞了)

　　你是從誰的話中得知的呢? (生回答：小利比)

　　四、展開聯(lián)想，體會小珊迪的可敬：

　　1、指名讀小利比的話：

　　師：這樣一個誠實(shí)善良的孩子，在換好零錢回來的路上究竟發(fā)生了什么呢?讓

　　我們一起去愛丁堡的那條街道去看一看，看看小珊迪在回來的路上究竟遇

　　到了什么?(課件出示4：音樂)

　　2、展開想象

　　(1)、體會得到錢的喜悅

　　師：小珊迪握著剛剛換回來的12個便士高高興興的往回跑。(課件出示：他想----)

　　(2)體會小珊迪的遭受到的痛苦

　　師：可是，就在這時(shí)，前方路口，一輛馬車極快的奔來，小珊迪來不及躲閃，

　　被馬車撞倒了，那馬車(課件出示：不但---------反而---------)

　　(3)、體會小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)

　　師：小珊迪掙扎著坐起來，忍著疼痛，用手四處摸索著。他在找什么呀?此

　　時(shí)此刻他又會想些什么呢?

　　(4)、體會小珊迪對弟弟的親情

　　師：太陽快落山了，小珊迪的腿斷了，他無法站起來，只能依靠著雙手向前

　　一點(diǎn)點(diǎn)爬去，他要爬回家，(課件出示：因?yàn)?-------所以-----)

　　(5)、體會小珊迪的誠實(shí)、守信、可敬

　　師：就這樣他在幾個同伴的攙扶下回到了家，迎面撲來小利比，驚慌失措的

　　喊著，哥哥，你怎么啦?哥哥告訴他發(fā)生的一切，小利比說：我們拿著錢

　　去找醫(yī)生吧，，一定會治好你的腿!可是小珊迪仍然堅(jiān)持著說------小利比

　　說：“你的傷那么嚴(yán)重說不定你會死!小珊迪仍然搖了搖頭說-------

　　3、感受小珊迪的可敬

　　問：通過這一段的情境，你有看到一個怎樣的小珊迪?(板書：可敬)

　　五、體會情感，豐富小珊迪的形象

　　師：我隨同小利比來到了小珊迪的家，推開那破舊的門，映入眼簾的都是

　　什么呢?(課件出示5：圖片。)

　　師：這時(shí)，小珊迪用他那奄奄一息的聲音又對我說了些什么呢?請同學(xué)們自

　　由讀一讀小珊迪的話。

　　(1)自由讀小珊迪的話：問，從他的話語中你又有什么樣的感受呢?

　　生回答：(他非常關(guān)心他的弟弟)

　　師：就在這樣的時(shí)刻，他仍然想著弟弟，想著對先生的承諾。小珊迪用他那奄

　　奄一息的聲音對我說：(課件出示：生齊讀：我換好零錢-------------)

　　師：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即使是在自己遭遇車禍、隨時(shí)都會有

　　生命危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給我，想到的是自己弟

　　弟今后的生活。這就更加證實(shí)了我開始對小珊迪的判斷是正確的，他絕不

　　是那種人!

　　問：他是一個什么樣的人呢?(板書：誠實(shí) 守信)

　　師：此時(shí)此刻，我們看到的是可憐的，可敬的小珊迪。作者深深的同情他，我

　　們也深深的同情他，我們懷著深深的同情對他說：(生齊讀：我會永遠(yuǎn)照

　　顧小利比的。)

　　師：面對這可憐又可敬的小珊迪，我們許下重重的承諾。(生齊讀：----------)

　　師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐、可敬、

　　誠實(shí)、守信的孩子死了!

　　5、生齊讀最后一段：

　　師：此時(shí)，我真不愿意用“死”這個字眼來形容珊迪最后的結(jié)局，但是，珊迪是真的死了。他靜靜的離開了這個世界，離開了他唯一的親人。

　　師：孩子們，學(xué)了這篇課文你有什么話想對小珊迪說嗎?

　　六、情動辭發(fā)，總結(jié)全文

　　師：說的多好啊!他很窮，他非常需要那些錢，但他絕不是那種人，這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣的孩子我們會把它遺忘嗎?永遠(yuǎn)不會，我們忘不了這個可愛又可敬的小珊迪，又怎能忘記他給我們帶來的無數(shù)的啟示。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，(課件出示6：多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧，我們相信，擁有誠信我們的世界會更加美好，擁有誠信我們的人生一定會充滿歡笑。)

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