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人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

  《七月的天山》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家有所收獲!

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

  3.能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。

  2.學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.搜集天山的資料

  2.課件

  課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入,進(jìn)入情境

  1.今天我們要學(xué)習(xí)第4課略讀課文《七月的天山》,讓我們跟隨作者走進(jìn)新疆,騎馬上天山。在出發(fā)之前,我想先請(qǐng)收集到有關(guān)資料的同學(xué)來(lái)介紹一下你了解的情況。(學(xué)生介紹有關(guān)新疆和天山的情況)

  2.老師也搜集了一些新疆和天山的風(fēng)景圖片,想看看嗎?那就讓我們先睹為快!(播放圖片)七月的天山又會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起打開(kāi)課文,共同去感受吧!

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)生自由地讀課文。

  2.課文中出現(xiàn)了一些生字你認(rèn)識(shí)了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。(讀生字卡片:個(gè)別讀——開(kāi)火車讀——齊讀)

  3.讀課文中的一些詞語(yǔ)、詞組:

  戈壁灘 炎暑 白緞 高懸的山河 飛瀉 閃耀的銀鏈

  洄水窩 飲馬 俯視 五彩斑斕 白皚皚 重重疊疊

  馬蹄 濺起 縈繞 五彩繽紛 綿延 矯健

  4.通過(guò)剛才的初讀,七月的天山給你留下了什么樣的印象?從文中你看了些什么?你有什么不明白的地方嗎?

  學(xué)生先在小組里交流,再請(qǐng)代表在全班發(fā)表看法,提出問(wèn)題。

  5.剛才同學(xué)們談了自己初讀的感受,也提出了一些不理解的問(wèn)題,讓我們帶著這些問(wèn)題再來(lái)讀課文,相信你會(huì)有更大的收獲。

  三、細(xì)讀課文,品味感受

  1.同學(xué)再讀課文,在讀中注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化,可以用筆把這樣的詞語(yǔ)、句子勾畫出來(lái)。

  2.誰(shuí)出來(lái)把你畫的詞句讀一讀?(明確作者的三個(gè)觀察點(diǎn):進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處)

  3.師:在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的,請(qǐng)你選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地讀一讀,看看作者描寫了哪些景物,給你留下了什么樣的印象。

  學(xué)生根據(jù)自己的喜好組合成學(xué)習(xí)小組,一起學(xué)習(xí)自己喜歡的那一部分。

  提示:①作者寫了哪些景物?給你留下了什么樣的印象?

  ②作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來(lái)的?

  4.分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

  根據(jù)學(xué)習(xí)提示,先說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)部分作者描寫了哪些?給自己留下了什么樣的印象?

  5.匯報(bào)點(diǎn)評(píng)

  進(jìn)入天山——描寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪水景物。

  感受:秋天似的涼爽。

  再往里走——茂密的森林,細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。

  感受:仿佛走進(jìn)幽靜的密林。

  走進(jìn)天山深處——描寫了山色柔嫩,山形柔美,重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花。

  感受:猶如走入了春天的花園。

  6.重點(diǎn)體會(huì)以下句子。

 ?、偎{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽(yáng)下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

  ②融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

  ③沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

 ?、荞R走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。

  (這一句可做續(xù)寫練習(xí),鞏固排比句式。)

  四、感悟作者的寫法

  作者是怎樣把天山的美表現(xiàn)出來(lái)的?

  (修辭手法的運(yùn)用,移步換景,條理清晰)

  五、教學(xué)小結(jié)

  作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨(dú)特,那么令人神往。

  板書設(shè)計(jì):

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  ◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  4、感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  ◆課前準(zhǔn)備

  掛圖:畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  ◆直接揭題

  指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

  ◆學(xué)生自學(xué)

  帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  ◆引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

  ◆合作學(xué)習(xí)

  你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  ◆班級(jí)交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  ◆激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

  ◆摘抄優(yōu)美詞句

  有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  ◆作業(yè)

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。預(yù)習(xí)

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