蘇教版三年級下冊語文第15課水上飛機教案
蘇教版三年級下冊語文第15課水上飛機教案
蘇教版語文教材三年級下冊第15課《水上飛機》課文形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。學(xué)習(xí)啦小編為三年級語文老師整理了《水上飛機》教學(xué)設(shè)計，希望大家有所收獲!
蘇教版三年級下冊語文第15課《水上飛機》教案1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點、難點：
抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備：
投影片、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?能告訴我們嗎?
指名說，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子?
?、鬯巷w機有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用?
2、師：是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子?水上飛機究竟有什么作用?……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……)
3、文中也用了一個問(奇怪)，相機指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣(好奇)，它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變(清楚、明白)
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)
2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮。平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
?、?ldquo;你好!我不是船，我是水上飛機。”
(注：這一句話是誰說的?人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作)
③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”
(注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢?結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只)
指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進行對話(語氣、表情、動作)，教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒?
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解)
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)
C、指導(dǎo)朗讀
(海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)
過渡：它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(附板書)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)€合適的名字嗎?(附板書)
海上救護機 [救援船只]
海上戰(zhàn)斗機…… [參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機)
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議(名稱、用途)
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!
蘇教版三年級下冊語文第15課《水上飛機》教案2
[教材簡解]
這是一篇科學(xué)小品文,以“水上飛機”為題,明確了本文所要介紹特定對象,突出了文章所寫內(nèi)容的中心事物,讀者看了題目就心中有數(shù)了.
全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。
“水上飛機”顧名思義,必定與"水"密切有關(guān),據(jù)記載,水上飛機是一種能在水上起飛,也能降落在水上的,并能完成特定任務(wù)的飛機.20世紀初,法國有位出生于船舶世家的青年,叫亨利.費勃,他想到假如船舶有了升天的翅膀,那么,即使在茫茫的大海上航行時,遇到風(fēng)暴也不會有危險了.經(jīng)過努力,他研制了世界上第一架水上飛機,并于1910年3月28日上午,駕駛著自己設(shè)計制造的水上飛機在馬賽港試飛成功.
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,水上飛機越來越先進,具有越來越多的功用.
[目標預(yù)設(shè)]
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語;能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
[重點、難點]
重點是了解水上飛機的作用和種類。難點是憑借具體語言和材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
[設(shè)計理念]
感悟朗讀是語文學(xué)習(xí)的精髓,學(xué)生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵,他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境,給孩子們自主發(fā)揮的空間,鼓勵他們探究讀法，培養(yǎng)語感。
[設(shè)計思路]
第一課時已經(jīng)熟讀了課文,認識了字詞,大概地了解了一下課文內(nèi)容,本課時為第二課時,以小海鷗為線索,跟隨它認識水上飛機,觀察水上飛機,了解水上飛機,然后讓學(xué)生過一過設(shè)計師的癮,為水上飛機這個大家庭設(shè)計一些成員,并向大家介紹自己所設(shè)計的水上飛機的作用。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?能告訴我們嗎?指名說，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子?③水上飛機有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用?
2、師：是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子?水上飛機究竟有什么作用?
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段,課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同)
3、文中也用了一個問(奇怪)，相機指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣(好奇)，它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變(清楚、明白)
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)
2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)出示①“喂，船大哥，你好哇!”(注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)②“你好!我不是船，我是水上飛機。”(注：這一句話是誰說的?人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作)③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”(注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢?結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”(注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只)指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進行對話(語氣、表情、動作)，教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花,水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”A、“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?)
(結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解)表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)C、指導(dǎo)朗讀(海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)
過渡：它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……”
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))指名說(附板書)
4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎?(附板書)
海上救護機 [救援船只]
海上戰(zhàn)斗機 [參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機 [輸送物資]
海上滅火機 [撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機)
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議(名稱、用途)
5、師小結(jié):剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課后，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示。
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