語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生對(duì)課文《荷花》反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)語(yǔ)文老師整理了蘇教版語(yǔ)文課文《荷花》教案，希望大家有所收獲!

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《荷花》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量。

　　情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　能力目標(biāo) 養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣和想象力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像“一副活的畫(huà)”。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一點(diǎn)荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 設(shè)境激趣 觸發(fā)美

　　1、 猜謎導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”是哪種花嗎?

　　2、 出示課題

　　師：是啊，正因?yàn)楹苫ㄓ羞@樣的品質(zhì)，從古至今，贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來(lái)的——荷花(板書(shū)課題)一起叫一叫它的名字，再美一點(diǎn)，瞧，這就是——

　　3、 展示荷花圖

　　(媒體課件出示活生生的荷花圖)

　　師：你們看的都入迷了。能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼前的荷花嗎?

　　(亭亭玉立 千姿百態(tài) 潔白無(wú)暇 含苞欲放 翩翩起舞 爭(zhēng)奇斗艷 相看兩不厭)

　　4、 引導(dǎo)過(guò)渡

　　師：同學(xué)們，我覺(jué)得你們是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美。 那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢?還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧。

　　二 人文對(duì)話 探尋美

　　(一) 初讀，感受美

　　師：同學(xué)們，盡情的讀課文吧，找出你認(rèn)為最美的句子，畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍。

　　(二) 細(xì)讀，品味美

　　1、合作學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度鼓掌。這么多想說(shuō)，我可不急的聽(tīng)，好的東西應(yīng)與你的學(xué)習(xí)伙伴分享。趕快與你的學(xué)習(xí)小組，互相讀你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，再找出你們組共同喜歡的句子。好，開(kāi)始吧!

　　(學(xué)生分組學(xué)習(xí)，師生一同探討)

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　〈1〉品讀第二自然段(媒體出示第二自然段)

　　師：現(xiàn)在，能讓你的快樂(lè)與我們共同分享嗎?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，這段有你喜歡的句子嗎?

　　(指名讀，說(shuō)出喜歡的理由。評(píng)讀，喜歡讀的一起讀。)(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫(huà)面”)

　　〈2〉品味“冒”

　　師：有個(gè)詞語(yǔ)，老師覺(jué)得它最美，但又說(shuō)不出原因，誰(shuí)能幫幫我呢?

　　①可換什么詞?

　?、?如 鉆、長(zhǎng)、頂、抽 伸 跳 探 蹦)讓學(xué)生分別帶入原文讀。③可為什么偏用“冒”?到底怎樣長(zhǎng)才叫冒?

　?、?毫不猶豫、迫不及待、一下子鉆出來(lái)、亭亭玉立、興高采烈等)讓學(xué)生帶著所說(shuō)的感情讀。

　?、?想象說(shuō)話

　　師：它們這么急的長(zhǎng)出來(lái)是想干什么呢?

　　〈4〉了解姿態(tài)(出示錄象)

　　師：這些荷花千姿百態(tài)，課文寫(xiě)了哪幾種?

　　(生說(shuō)，師靈活貼畫(huà))

　　〈5〉指導(dǎo)朗讀

　　師：多么可愛(ài)的白荷花啊，讓我們拿起書(shū)，一起像荷花一樣冒起來(lái)吧，做上你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，一起美美地朗讀這一段吧。

　　接讀：(出示課件，一段話)讀的真好，如果葉爺爺有在的話，一定為你們驕傲的。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　〈1〉 想象“活的畫(huà)”：

　　除了這幾種姿態(tài)，你還能想象其他的姿態(tài)嗎?

　　(歪著腦袋 翹著小嘴 調(diào)皮的孩子 跳舞)

　　師：千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，美的就像一幅活的畫(huà)。

　　(板書(shū) 活的畫(huà))

　　⑵理解“畫(huà)家” (出示課件)

　　于是，作者不由的發(fā)出感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。這位畫(huà)家是誰(shuí)啊?

　　(板書(shū) 大自然)

　　(3) 指導(dǎo)朗讀

　　師：真聰明，大自然不用筆，不用紙，卻能讓荷花看起來(lái)像一幅活生生的畫(huà)。讓我們熱愛(ài)大自然的孩子一起讀第三自然段，夸夸荷花，贊美大自然。把荷花讀得好像就在我們眼前，能行嗎?

　　4學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1) 配樂(lè)范讀，再自由朗讀。

　　師：美嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們。

　　〈2〉表演“當(dāng)荷花”(戴上頭飾)

　　我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)作第一朵荷花?你真勇敢，我為你配上音樂(lè)吧，你來(lái)讀，其他同學(xué)，可以象荷花一樣跳舞，象蜻蜓一樣飛翔，象小魚(yú)一樣游動(dòng)，都可以。

　　第二朵，第三朵在哪?(喜歡的同學(xué)一起讀，邊讀邊做動(dòng)作，坐的同學(xué)也可以表演)

　　5配樂(lè)想象：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

　　課件出示：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè);

　　小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的美夢(mèng);

　　—————，告訴———————)

　　引導(dǎo)：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你呢?請(qǐng)閉上眼，這一次，讓我們靜靜地 靜靜地，用心靈去聽(tīng)，去感受荷花的世界吧。

　　師：誰(shuí)能用看到了?誰(shuí)聽(tīng)到了?

　　6指導(dǎo)朗讀

　　師：太美了，現(xiàn)在我們都是荷花了，用我們最美的語(yǔ)言告訴大家我們有多么快樂(lè)，好嗎?

　　三、 品讀想象 感悟美

　　1 師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果站在荷花池邊的是你，會(huì)怎樣贊賞呢?此時(shí)此刻，你最想做的是什么呢?

　　(如：當(dāng)主持人、畫(huà)家``````)

　　2 過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們先讀葉爺爺寫(xiě)的這篇文章送給荷花仙子，好嗎?來(lái)，一起來(lái)，可站著，可上來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。

　　3 配樂(lè)齊讀(出示課件)

　　4 總結(jié)：荷花是美的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，善待大自然，好嗎?

　　四 擴(kuò)展延伸 放飛美

　　1、(課件出示 閱讀材料)

　　師：學(xué)完了課文，你還想更多地了解荷花嗎?請(qǐng)看——

　　(時(shí)間如果允許，可讓學(xué)生展示課前收集的材料)

　　2、作業(yè)布置

　　師：這兩項(xiàng)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，課后，由小組討論選擇其中的一項(xiàng)共同完成。當(dāng)然意見(jiàn)不一樣的也可以選擇幾項(xiàng)完成，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《荷花》教案2

　　教材分析：《荷花》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(下冊(cè))的一篇精讀課文，描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

　　1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”

　　讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。

　　教師：制作教學(xué)課件、自拍荷花圖片、自制生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1. 師：暑假時(shí)，老師去鐵嶺蓮花湖拍了很多照片，老師非常愿意與同學(xué)們一起分享!

　　出示荷花圖，板書(shū)課題：3.荷花

　　2.師：荷花又稱(chēng)為蓮花、水芙蓉，是我國(guó)的十大名花之一。荷花的全身都是寶。荷花還是“出淤泥而不染”的花中君子，得到很多文人墨客的稱(chēng)頌?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞葉圣陶爺爺筆下的荷花吧。

　　二、新課

　　(一)自由讀文

　　讀準(zhǔn)字音，讀通字義，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(二)預(yù)習(xí)成果展示

　　1.出示生字詞

　　荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠

　　仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音

　　挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著

　　仿佛、佛像、佛珠、佛主

　　3. 再讀課文(愿意讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀)

　　思考：這篇課文寫(xiě)了什么?(荷花盛開(kāi)的情景，以及我的感受。)

　　(三)精讀感悟

　　1.出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”

　　(1)說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么?(板書(shū)：聞到 —— 清香 )

　　(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)

　　(3)帶著急切的感情讀

　　2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　(1)生自讀2、3自然段。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了荷花的什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。

　　(2)勾畫(huà)你難以理解的句子。

　　“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”

　　“冒”字可以換成什么字?(露、伸、長(zhǎng)……)

　　為什么用“冒”字?(冒：形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。)

　　(3)讓生看圖片，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。

　　(板書(shū)：看到 荷葉 —— 挨挨擠擠、碧綠、像大圓盤(pán))

　　師引讀：“有的……有的……有的……”(出示課件)

　　(板書(shū)：荷花——千姿百態(tài))

　　(4)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。

　　想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)?(有的似乎是個(gè)害羞的姑娘，含苞待放。有的挺立著，似乎在比美。有的隨風(fēng)舞蹈。有的躲在其他荷花之間，好像在捉迷藏。)

　　(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”。

　　為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫(huà)?畫(huà)家是誰(shuí)?(感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫(huà)。)

　　3.學(xué)習(xí)4、5自然段

　　師：多美的荷花呀!看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。

　　齊讀第四節(jié)。思考：這一節(jié)寫(xiě)了什么?(板書(shū)：想到 —— 翩翩起舞)

　　4.如果你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?(學(xué)生想象著回答)

　　美讀第4自然段。過(guò)渡：真是一幅活的畫(huà)(板書(shū)—— 一大幅活的畫(huà))

　　5.讀第5自然段，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么。)

　　6.從這兒你看出什么?(作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。)(板書(shū) —— 神奇大自然)

　　四、師出示自拍的荷花圖片，生欣賞。

　　五、拓展延伸

　　荷花美嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己了解的關(guān)于荷花的詩(shī)詞或句子。

　　(出水的芙蓉

　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖

　　江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……)

　　六、總結(jié)本課內(nèi)容

　　七、作業(yè)：作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。利用課后時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。

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