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小學(xué)三年級下冊語文書第12課想別人沒想到的教案

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  小學(xué)三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《想別人沒想到的》課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級下冊語文書第12課《想別人沒想到的》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學(xué)三年級下冊語文書第12課《想別人沒想到的》教案1

  教材分析:

  《想別人沒想到的》是人教版小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義,教育學(xué)生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,是進一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊;并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常生活中,想別人沒想到的,做別人沒做到的。

  學(xué)生分析:

  三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力,能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容,提出問題,能在老師的指導(dǎo)下有效地進行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將運用所學(xué)的閱讀方法自主探究,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,了解課文內(nèi)容。

  2、默讀課文,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  3、明白在日常生活中,要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人想不到的,做到別人做不到的,才能有新的收獲。

  教學(xué)重、難點:

  理解畫師最后說的那段話。

  教學(xué)流程:

  一、故事激趣,揭示課題

  師:同學(xué)們,老師知道你們都很喜歡聽故事,所以今天又帶來了一個,想聽嗎?

  宋朝有個皇帝叫趙佶,他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時候,他常常會讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但皇帝沒有一個滿意的。但是,當(dāng)他看到最后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

  請問同學(xué)們,為什么皇帝剛開始不滿意,當(dāng)他看到最后一張畫時又連聲叫好呢?

  師:對,因為最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的畫法,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事。(板題)

  二、自由讀文、整體感知

  師:請同學(xué)們打開書,參照課文前面的提示語首先進行三讀:(讀準(zhǔn)確、讀流利、讀感情)

  大屏出示自學(xué)提示:

  1、自由讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、理解詞意。

  2、思考課文講了一件什么事?

  3、不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。

  師:老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了,請同學(xué)們看大屏上的詞語,你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?

  大屏出示:召集 連綿不斷 連綿起伏 半截

  恰好 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 稱贊

  師:誰愿意把這個故事讀給大家聽?

  師:剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事?

  師:看來同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。

  三、默讀課文,分組討論

  師:畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝,看誰畫的多。那么三個徒弟是怎么畫的呢?倒底是誰畫的多呢?請同學(xué)們默讀課文,思考下面的問題并完成這個表格。

  1、小組討論交流,完成表格。

  2、小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊?

  3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?

  師:誰來匯報一下你們小組的學(xué)習(xí)成果?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫卻點頭稱贊呢?

  師:畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話:這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?變換句式)

  師:誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思?小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?

  師:我們請一位同學(xué)來扮演畫師,用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評價三個徒弟的畫好不好?

  師:聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

  師:大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來的?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

  師:讓我們齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

  師:如果你是大徒弟或二徒弟,你會對小徒弟說什么呢?誰來表演一下。

  3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?

  師:同學(xué)們,課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝,而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫,讓人迫不急待地往下讀,最后揭開奧秘,說明小徒弟畫的是最好的,這種寫法是:設(shè)置懸念的寫作手法。

  四、感悟道理、升華主題

  師:同學(xué)們,讀了這個故事使你受到了什么啟發(fā)?把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎?

  師:同學(xué)們,通過這個故事后,其實大徒弟和二徒弟并不服氣,紛紛要求師傅再出一道題,于是畫師又出了這樣一道題——深山藏古寺。假如是你你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫?可以小組同學(xué)商量一下。

  出示三個徒弟的畫,分小組討論點評,再指名點評。

  大徒弟:一座茂密的森林里畫著一座寺廟.(深山有古寺)

  二徒弟:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

  小徒弟::一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

  師:畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢?或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事?

  師:其實想別人沒想到的故事還有很多,課下請同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事,和同學(xué)們交流好嗎?

  五、全文總結(jié)

  師:同學(xué)們,一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有限的,而小徒弟不僅畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

  板書設(shè)計: 12 想別人沒想到的

  大徒弟 許多小駱駝 不滿意

  二徒弟 許多駱駝頭 不滿意

  小徒弟 兩只在山谷中走 稱 贊

  (妙在創(chuàng)新)

  小學(xué)三年級下冊語文書第12課《想別人沒想到的》教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  2.結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重難點:

  理解畫師最后說的那段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的課件

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一.故事激趣,談話導(dǎo)入

  1.教師講故事:宋太祖趙匡胤開國以后,特別設(shè)立了翰林圖畫院,并用考畫來取仕??碱}都是一句詩,讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”(課件出示“踏花歸來馬蹄香”)這里“花”“歸來”“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,受里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣,只有一位考生別出心裁,他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見之下十分欣喜,當(dāng)眾表揚了他。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:主考官為什么一見十分欣喜,當(dāng)眾表揚了他?

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師作總結(jié):是呀,蝴蝶繞蹄翻飛,恰恰暗示踏花歸來,馬蹄上花香猶存,引得蝴蝶前來湊熱鬧,含蓄而給人以想象的空間,十分精妙。這位考生比別人多動了腦筋,才會如此的別出心裁,受到主考官的表揚。我們做任何事,要想有創(chuàng)意,就應(yīng)該想別人沒想到的。

  3.板書課題《想別人沒想到的》,學(xué)生齊讀課題。

  二。默讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生默讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  2.反饋交流。課件出示下列句式,幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容:

  畫師讓三個徒弟____________,看誰____________。大徒弟____________,二徒弟____________,而三徒弟____________,卻得到了畫師的高度贊揚。

  請學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言,教師進行指導(dǎo),主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  三.品讀課文,感悟妙處

  1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的,找出來讀一讀。指名讀。

  2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

  學(xué)生回答后,課件出示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情,當(dāng)他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。

  學(xué)生自由讀這段話,思考:根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示:三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的話卻點頭稱贊?)

  3.學(xué)生默讀課文,根據(jù)問題在文中找一找,并用筆勾畫出來。

  4.交流閱讀感受,對比探究,重點感知三徒弟的畫面。

  (1) 大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書:密密麻麻 很小很小)

  (2) 二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書:許許多多 果然)

  猜想:二徒弟可能畫了多少只駱駝?

  (3) 三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問:小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書:兩只 一只 另一只)

  5.對比三幅畫,體會小徒弟畫的妙處。

  師:這三幅畫明明是大徒弟和二徒弟畫的更多,為什么畫師對他們不滿意,而對小徒弟的畫點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?你還有什么好辦法畫出更多的駱駝嗎?

  四人小組討論,全班交流。

  如果你是畫師,你會怎么評價這三幅畫,請用這些關(guān)聯(lián)詞來評評他們的畫。(課件出示:雖然……但是……  不但……而且……  因為……所以……)指名回答。

  6.理解畫師的話,體會小徒弟畫的妙處。

  (1)讀一讀畫師的話,指名讀,齊讀。

  (2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示:若 要是;你;好像)

  應(yīng)選擇哪一個,連起來說說意思。

  (3)小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。

  (4 )從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會小徒弟畫的妙處。

  聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪里看出來的?

  理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習(xí)說話。

  (5) 教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多,但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,給人留下了豐富的想象空間。因此,他的畫才會得到師傅的賞識。

  四.拓展延伸,豐富認識

  引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

  1.課件出示圖:“蛙聲十里出山泉”,教師講述:據(jù)說著名作家老舍曾經(jīng)給畫家齊白石出了一道畫題:蛙聲十里出山泉。畫蛙聲,也許只要畫出鼓起鳴囊的青蛙就行了,但是要畫出“十里”,還要畫出“出山泉”,就并不容易了。齊白石思來想去,終于完成了——他以青山為背景,從山中留出淙淙泉水,水中歡快地游著好幾條蝌蚪。老舍看見了,十分贊賞。

  聽完老師的敘述,請學(xué)生講講這幅畫的妙處。

  2.繼續(xù)講故事:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩作畫,一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩句,讓畫師們用畫表現(xiàn)出“深山藏古寺”的意蘊。如果你就是當(dāng)時在場的畫師,會怎樣畫呢?請同學(xué)們想一想,再講講。

  學(xué)生自由發(fā)言。(關(guān)注有創(chuàng)意的學(xué)生隨時鼓勵)

  3.揭謎。

  你們想知道當(dāng)時的畫師們是怎樣畫的嗎?

  課件出示:第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)

  第二幅:一座深山。(深山無古寺)

  第三幅:一座深山后露出寺廟的一角。(深山露古寺)

  第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水。

  哪幅畫更能體現(xiàn)“深山藏古寺”的意蘊,并簡要說明理由。學(xué)生發(fā)言后再出示括號中的答案。

  4.聯(lián)系實際:你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?

  5.總結(jié):創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦我們該怎樣做呢?(平時多觀察,多動腦,多想別人沒想到的事)

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小學(xué)三年級下冊語文書第12課想別人沒想到的教案

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