六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課匆匆教案(2)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《匆匆》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。
3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。
4.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、名言欣賞，激趣引入
指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。
是啊!時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)
二、讀通課文，整體感知
1.播放《匆匆》朗讀作品，回答，這篇文章告訴我們什么?
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順.
3.指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。
4.自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：
確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
5.練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。
6.練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。
7.你對(duì)課題怎么理解的?課文先寫什么，接著寫了什么?
(第一自然段提出問(wèn)題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。)
三、自主感悟，初步理解。
1.讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2.畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。
3.交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題引入，整體理解
1.一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書：一去不復(fù)返)
思考：日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.各組提出不懂的問(wèn)題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味以下句子：
◇課件出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……”
1.說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句)
3.作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。
4.有感情齊讀本段。
◇出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
1.讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”?我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么?這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情?
2.“溜”字你體會(huì)到什么?
3.作者把什么比作“針尖上一滴水”?
4.指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。
◇出示句子“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。”
1.讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的?
2.聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的?
3.有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。
4.你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎? (在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。)
◇出示句子“過(guò)去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢?”
1.指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.寫話練習(xí)：
在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。
過(guò)去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。
3.這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)讀第三四自然段。
◇通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢?我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆!
三、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。
那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?(體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙)
2.有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。
四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受
1.推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。
2.同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?讓我們來(lái)感悟一下吧，課件出示：
人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。
(選自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》)
五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受
寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。
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