語文s版六年級下冊《我們上路了》教學(xué)的重點(diǎn)是讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文s版六年級下冊《我們上路了》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文s版六年級下冊《我們上路了》教案1

　　一、導(dǎo)入新課，成果展示。

　　1、師：今天是一個(gè)特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂!童年的時(shí)光是美妙的，童年的時(shí)光是快樂的，然而時(shí)光老人不會(huì)因此而停留。在告別最后一個(gè)“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)

　　2、理解題目

　　師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?

　　3、整體感知全詩，了解詩的內(nèi)容。

　　指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?

　　二、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　(一)研讀第一小節(jié)

　　1、默讀第一小節(jié)，思考：我們在什么情況下上路的?

　　2、集體交流。

　　(1)暢所欲言。

　　(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?

　　(3)深入體會(huì)以下意象(小黑板出示)：

　　嫩嫩的芽尖

　　淡淡的粉紅

　　很小的郵票

　　很大的信封

　　思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)

　　語言訓(xùn)練一：今天我們是 ，明天將

　　例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!

　　將其它的意象用這樣的句式，說一句話。

　　思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?

　　3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了。”

　　體會(huì)：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)

　　指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)

　　過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?

　　(二)研讀第二小節(jié)

　　1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。

　　2、交流，生自由談。

　　3、深化理解：

　　(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?

　　(小黑板出示)：

　　腳印歪歪扭扭

　　膝蓋被石塊磕腫

　　驟起的風(fēng)暴

　　虛幻的風(fēng)景

　　結(jié)合實(shí)際談?wù)劊@些意象可能是指人生中的哪些事情?

　　(2)我們?nèi)绾蚊鎸?像文中說的“退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎?，做一只供人觀賞的狗熊”?那你想怎么面對?

　　語言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會(huì)重新爬起來，繼續(xù)前行

　　聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來。

　　過渡語：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽出了同學(xué)們的堅(jiān)定，那就讓我們繼續(xù)前行!

　　(三)研讀第三小節(jié)

　　1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?

　　2、交流：

　　預(yù)設(shè)：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物

　　“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險(xiǎn)阻

　　3、質(zhì)疑：

　　預(yù)設(shè)一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)”的意思

　　預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?

　　4、深入理解

　　“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。

　　你將如何重寫你的姓名呢?

　　語言訓(xùn)練：我叫張XX，我也叫一名合格的小學(xué)教師。

　　學(xué)生仿寫。

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨(dú)自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅(jiān)持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個(gè)個(gè)能練就一副堅(jiān)硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!

　　2、感情朗讀全文。

　　第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。

　　第二小節(jié)(所有的男同學(xué))

　　第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分)

　　3、本詩對我們成長的啟示

　　師：此刻我們激情澎湃，此刻我們心緒難平，稍作沉靜后，是否也應(yīng)深思一下，告別童年，我們該如何前行?

　　(生進(jìn)行課堂小練筆)

　　集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們：

　　人生之路，尋找正確的方向走下去;

　　人生之路，昂首闊步、腳踏實(shí)地走下去;

　　人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!

　　四、質(zhì)疑

　　五、課堂總結(jié)：

　　這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們在人生路，一同前行。

　　語文s版六年級下冊《我們上路了》教案2

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進(jìn)的心聲。這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。本篇詩歌文字淺顯，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

　　2、了解詩歌借物象征的寫作手法，借助總結(jié)的學(xué)習(xí)方法挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。

　　3、激勵(lì)學(xué)生樹立自信心，勇往直前，開拓屬于自己的人生之路。

　　4、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點(diǎn)詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟。

　　教學(xué)手段：

　　朗讀激發(fā)情感，個(gè)體交流深入理解。多媒體。

　　教學(xué)過程

　　(一)教學(xué)導(dǎo)入

　　1.配樂觀看圖片回憶童年生活

　　2.師：童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好的回憶,然而時(shí)光老人不會(huì)因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告別童年,步入人生的新階段,此刻,你想對我們的童年說些什么呢?

　　(學(xué)生交流自己的感受)

　　這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)

　　(二)展示交流

　　1.讀文展示

　　請個(gè)別同學(xué)讀詩。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2.默讀這首詩,思考:這首詩主要講了什么內(nèi)容?“我們”指的是誰?

　　(組內(nèi)交流自己的看法)

　　全班匯報(bào),對學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)

　　(三)反饋糾正

　　1.再次讀詩,邊讀邊思考:

　　每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容?在感觸深的詩句旁邊做好批注,把不理解的詩句畫出來。

　　(1)小組交流感觸最深的詩句,解決閱讀中難以解決的問題。

　　(2)全班匯報(bào)交流,以小組提問的形式交流。

　　第一小節(jié):a感觸最深的詩句

　　b不理解的內(nèi)容

　　……

　　2.輕聲讀詩,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　和同桌交流自己受到的啟示,全班交流自己的感受。

　　(四)拓展練習(xí)

　　1.展望未來，你想對父母、對朋友說些什么?

　　2.你也來試著仿寫幾句詩，來表達(dá)一下你此刻的心情。

　　3.老師也想送給你們一首詩——《人生禮贊》

　　指名表演讀。(配樂)

　　(適當(dāng)做出鼓勵(lì)性評價(jià)師評與生評結(jié)合)

　　4. 再送大家一首歌。

　　(五)總結(jié)

　　1.全班有感情朗誦全詩。(配樂)

　　2.老師總結(jié)。

　　(六)板書設(shè)計(jì)

　　我們上路了

　　憧憬美麗 走下去 樹立自信 腳踏實(shí)地

　　面對挫折 不退縮 勇往直前

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