語文s版六年級下冊出色的老師教案(2)
語文s版六年級下冊出色的老師教案
語文s版六年級下冊《出色的老師》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)文，抓住描寫“我”心理變化的詞句體會人物的情感的變化及其原因 ，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。
2、認(rèn)識到遵守公德和維護(hù)公德的重要性，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守公德的精神。
3.、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并能運(yùn)用方法試寫一篇作文。
重點(diǎn)：抓住描寫“我”心理變化的詞句體會人物的情感的變化及其原因 ，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并能運(yùn)用方法試寫一篇作文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽意思寫成語。請在課堂小練本上，用最快的速度把答案寫下來。(雅)
聽寫———照黑板批改，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“昧”“藹”——齊讀這些詞語——都出自課文?———讀題——出色的老師指的是誰?(一個黑人同學(xué))這些詞語中哪個是形容黑大哥的，拾金不昧的黑大哥，齊說。和藹可親是形容收罰金老奶奶的，翻然醒悟是形容“我”的)
1、拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。( )
2、態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。( )
3、因感到不公平而生氣的樣子?！ ? )
4、很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。( )
2、我、黑大哥、老奶奶之間到底發(fā)生了什么事呢?哪位同學(xué)來說說這篇課文主要寫了什么?我們一起回憶概括主要內(nèi)容的方法就是把……，自己試講主要內(nèi)容。(指1名說梗概——評價：站姿大方，聲音響亮，還把故事的時間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果交待清楚了，表現(xiàn)非常出色，掌聲送給他。
4、小結(jié)板書：丟失手表——找到手表——受到處罰——翻然醒悟
過渡：將撿到的手表歸還給我，卻又無情地舉報我的黑人同學(xué)，怎么會是一個出色的老師呢?讓我們一起品讀課文，找到答案。
二、品讀感悟
1.自主品悟。
請快速默讀課文，用“——”畫出文中描寫“我”心理的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”思想感情的變化。
2、交流提升
一品傷心：
心愛的手表丟失時，我的心情是怎樣的?(板書傷心)你從文中哪句話讀懂了傷心?同意嗎?
可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
①_x0001_ 傷心到什么程度?你發(fā)現(xiàn)了什么語文知識?(讓生寫上比喻
?、诮處熥穯枺哼@只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買，而作者卻為什么如此傷心呢?(友情表)
?、壑笇?dǎo)美讀：手表丟失了，我是多么的傷心，請通過朗讀把你體會到的傷心傳達(dá)出來。自己練讀——指名讀——教師語言鋪墊師生接力讀：
朋友送我的手表在一次晚餐時丟失了，我當(dāng)時是多么的傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
我當(dāng)時是多么的痛苦，就像丟了自己的魂魄一般。
我當(dāng)時是多么的心碎，就像丟了自己的魂魄一般。
二品高興感激
我問遍了食堂的所有工作人員，可是沒有一個見過它，我想到了一個辦法，就是?在教學(xué)樓的墻壁上貼尋物啟事。這招可真靈，
當(dāng)黑人同學(xué)把心愛的手表交給我后，當(dāng)時我的心情是怎樣的?(板書高興)你從文中哪句話讀懂了高興?——你畫到了嗎
天哪，正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
?、賍x0001_ 高興到什么程度?“眼淚都要掉下來了”，
?、赺x0001_ 還有一個詞能體會到“我”的手表失而復(fù)得時的驚喜，找找看。
(1)特別是哪個詞能讀懂“我”的驚喜?
(2)再次體會“我”對手表的珍愛之情。這是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興?(友誼的見證。)
(3)這塊表代表著我跟朋友的友情，如此珍貴的表失而復(fù)得了，我怎能不高興呢?怎能不感謝這位把表歸還給我的黑大哥呢?——把這兩句話連起來讀——引導(dǎo)讀出驚喜，高興、謝意。左三組讀，右三組讀，全班驚喜、高興地讀?？粗谌舜蟾珉x去的背影，“我”心底暗暗說：
這真是個(拾金不昧)的好人!請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。
三品痛惜、困惑
出示圖并過渡：可是，第二天，意外的事情發(fā)生了。
(1)看圖說話：請認(rèn)真觀察這幅插圖。用自己的話說說發(fā)生了什么事?
(2)課文與這幅插圖對應(yīng)的是6——10自然段，快速讀讀這幾段文字，思考：我進(jìn)到院長辦公室一看到黑大哥時，對他的態(tài)度是怎樣的?當(dāng)院長把罰款單交給我時，我的心情又是怎樣的?此時對黑大哥的態(tài)度又變?yōu)樵鯓?(板感激、痛惜、困惑)
(3)我進(jìn)到院長辦公室一看到黑大哥時，對他的態(tài)度是怎樣的?你從文中哪句話讀懂了感激?——為什么感激?——讀出反問的語氣——改為陳述句(在書主寫反問)
我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?
當(dāng)院長把罰款單交給我時，我的心情又是怎樣的?你從文中哪句話讀懂了痛惜?
天哪，是一張四十美元的罰單!
?、賍x0001_ 理解感嘆句，體會我意外，痛惜的心情。1美元就是6。1463人民幣，算算。
?、谥笇?dǎo)美讀。讀出痛惜、委屈，感嘆的語氣。
(3)頓時，我明白了，告發(fā)我的就是那位黑大哥。出示課件：
我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則! ”他居然還笑得出來，真不仗義!
?、賍x0001_ 理解“極其困惑“：實(shí)在無法理解，弄不明白。我困惑什么?
他解釋的句子后邊是個感嘆號，誰來讀好這個感嘆句?從果斷的語氣中，感受到?jīng)]辦法，很嚴(yán)肅。
“真不仗義”(說明“我”對黑大哥的行為不滿。)此時，對黑大哥的情感有什么變化?(責(zé)怪、)為什么責(zé)怪?——讀出責(zé)怪和抱怨。(男讀，女讀，責(zé)怪的程度再深一點(diǎn)。——評價：讀出了怨恨，太出色了，表揚(yáng)自己。)
誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)此時“我”在盡量暗暗地說：黑大哥啊黑大哥，
你真是一位(不仗義)的家伙!
三品醒悟
之后，我憤憤不平地去交罰金。
(1)理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。我生氣的理由有2個：?從這個詞我們可以讀懂，我對被受到學(xué)校的處罰沒有正確的認(rèn)識——說說出相同結(jié)構(gòu)的詞?？焖賹懭齻€
收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟。
(2)理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識到了自己的錯誤。
過渡：老人到底說了什么話讓我翻然醒悟。誰來讀讀他說的話?
她聽完后微笑著說：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”包含三個意思。表面祝賀我，實(shí)際提醒我是黑大哥幫我找的，表面跟我道歉，實(shí)際告訴我犯了錯要自己承擔(dān)，表面贊揚(yáng)他，實(shí)際提醒我，他做得對。
(1)追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么?——齊讀最后一段。(我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。)——板出色
(2)討論：為什么“我”與老人后來都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢?
因?yàn)楣?，這位黑人同學(xué)將手表送還給我;(板遵守公德)也因?yàn)楣?，他又向校方舉報我，因?yàn)槲疫`背了公德。(維護(hù)公德)這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。
翻然醒悟后“我”認(rèn)為，黑大哥，你用迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，你真是一位( )的老師。
此時，你還憤憤不平嗎?還有怨恨嗎，只有感動與敬佩了。全班站起帶著敬佩之情，再次朗讀最后一段話。
三：領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>
1、篇末點(diǎn)題。我們看文章的題目是《出色的老師》，文章的最后一段也出現(xiàn)了這五個字，這種結(jié)尾方法讓文章中心更明確。
2、抓住心理描寫表現(xiàn)人物的思想感情的變化。請再讀37頁的第3小題的句子。
這篇課文的寫作方法也非常出色，以后的習(xí)作中，我們可以用上這兩種寫作方法喲。
四、結(jié)合生活實(shí)際教育：
1、采訪：此時，我們已學(xué)習(xí)完了《出色的老師》，你明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格嗎?你愿意做個遵守公德維護(hù)公德的好公民嗎?
2、結(jié)合實(shí)際生活說說我們要遵守什么公德?——積累
凡事都有規(guī)矩。
道德行為憑自律，文明規(guī)范貴堅持。
車走直馬走斜必依規(guī)矩，綠燈行紅燈止才成方圓。
沒有嚴(yán)格的執(zhí)法，哪有人民的安寧;
沒有公正的執(zhí)法，哪有法律的尊嚴(yán)
教師小結(jié)：沒有規(guī)矩不成方圓。只有大家都一起來遵守、維護(hù)公德，我們的社會大家庭才能和諧發(fā)展。
五、作業(yè)
1、跟家人或朋友講講這個故事的梗概。
2、用練習(xí)本抄寫描寫“我”心理活動的語句，并讀一讀。
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