語文六年級下冊第12課為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(2)
語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會文章的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3、在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到“為人民服務(wù)”思想的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會文章思想內(nèi)容。
2、如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入聚情感
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一段國慶60周年慶典的閱兵式盛況。(多媒體播放：國慶閱兵盛況)
2、同學(xué)們，“為人民服務(wù)”的口號從上個世紀(jì)開始，歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然永恒不衰。就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍!(板書課題：為人民服務(wù))
3、介紹寫作背景
這篇文章是1944年9月8日，毛澤東主席參加一名普通戰(zhàn)士張思德的追悼會，在會上發(fā)表的一篇著名演講。那你們對張思德有哪些了解呢?交流收集到的資料，初識張思德
二、了解體裁，掌握學(xué)習(xí)方法
1、師導(dǎo)：在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章呢?對，今天我們學(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。[板書：議論文]
介紹議論文：
它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文.
3、指名分段朗讀課文，思考：這篇議論文的觀點(diǎn)是什么?課文圍繞這個觀點(diǎn)講了哪幾個方面的意思?
讀后交流：這篇論文的主要觀點(diǎn)是什么?(中國共產(chǎn)黨和革命軍隊?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù))
4、了解議論文的學(xué)習(xí)方法
這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)
5、理清脈絡(luò)，了解各段重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出2—4自然段的重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞
板書：死的意義
不怕批評
團(tuán)結(jié)互助
6、小結(jié)：主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題?指名回答
三、了解觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。
2、交流，理解句子
(1)出示句子：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)找出重點(diǎn)的詞語，理解“完全”“徹底”
(3)體會議論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性
(4)朗讀感悟
3、全班齊讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)“死的意義”，樹立正確的生死觀
1、請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)?
2、學(xué)生自由讀，交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
(一)、引用名言
(1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
(2)指名讀這個句子，了解詞語意思：固，本來。或，有的。于，表示比較。
(3)我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?交流課外積累的名言
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)
寧為玉碎，不為瓦全。(景皓)
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)
捧著一顆心來，不帶半根草去。(陶行知)
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(于謙)
(二)接下來，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢?(對比)
(1)出示：“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”
(2)理解這句話的意思，說說這句話其實講的是哪個字?(死)
(3)(點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死)死，什么意思?能換個詞解釋它嗎?(獻(xiàn)身、就義、犧牲、捐軀······)
我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?(上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……)
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)小結(jié)：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。
(三)主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?(舉例子)
(1)張思德是誰?主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣的戰(zhàn)士?平時怎么為人民服務(wù)的呢?指名讀課后“資料袋”
(2)多媒體播放張思德電影片段，幫助體會
(3)小結(jié)：張思德就是這樣一個平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個共同的主題——為人民服務(wù)。
3、總結(jié)：這一段很有特點(diǎn)，主席先總的說……接著引用說……然后對比說……最后舉例說……讓我們帶著方法一起讀一讀。
4、全班齊讀第二自然段
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。
語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.生字：遷、鴻、鼎、銘。
2.新詞：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。
3.理解重點(diǎn)句、段：
(1)我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
(3)我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。
(4)因為我們是為人民服務(wù)的，所以我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.概括課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。
2.熟讀課文，背誦第三、四自然段。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務(wù)的思想。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。
通過重點(diǎn)詞語的品析，同位討論、集體交流，教師點(diǎn)撥來解決重點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)
理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。
三、課時安排 兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
(一)回答課中設(shè)計的問題，勾畫重點(diǎn)詞語。
(二)討論發(fā)言，列舉事例。
(三)歸納中心思想。
(四)朗讀全文，背誦三、四自然段。
(五)質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
2.揭題引讀、整體感知。
3.學(xué)習(xí)第一、二段。
(二)檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.指五名同學(xué)讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的理解情況。
注意讀準(zhǔn)字音：悼dào 炊chuǐ 受難nàn 送葬zàng
遷qiān遷移。
鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一只鳥落在江邊。(鴻)
鼎dìng(①三足兩耳器物②正當(dāng);正在)鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是。
銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。
死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。
五湖四海：泛指全國各地。
精兵簡政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！肮獭保?。“或”，有的人。“于”，表示比較。
追悼：懷念死者，表示哀悼。
哀思：悲哀思念的感情。
2.指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。
3.質(zhì)疑問難。
(三)揭題引讀，整體感知
1.齊讀課題。解釋“服務(wù)”：為集體(或別人的)利益或為某種事業(yè)而工作。為人民服務(wù)即為了廣大的人民群眾而工作。
本文是以什么命題?(中心命題)
2.毛主席在什么時間、地點(diǎn)、場合發(fā)表的這篇演說?(結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。)
3.教師簡介張思德同志生平事跡。(學(xué)生可看書中插圖。)
(張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，一直勤勤懇懇為人民服務(wù)，直到在燒炭時因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。)
4.圍繞為人民服務(wù)這個中心，每段向我們講了什么問題。(學(xué)生可簡要回答。)
(四)教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)第一段。
從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。
(第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑?，不達(dá)目的決不休止。要堅持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。)
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)朗讀課文，劃出中心句。(人總是要死的，但死的意義有不同。)
(2)作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的?
(先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)
(3)你怎樣理解司馬遷的話?(“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。)
(4)從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。(例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。)
(5)小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。
(五)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫課后“讀讀寫寫”。
第二課時
(一)明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第3、4、5段。
2.熟讀課文，背誦3、4段。
3.總結(jié)、擴(kuò)展。
(二)教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的?識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。)
(2)是怎樣圍繞這句話論述的?
(通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。)
(3)出示投影。
上面這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?
①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號。[因為……所以(因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]
?、诿烤湔f的是什么?
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是是否符合人民的利益。
(4)通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2.學(xué)習(xí)第4段。
(1)指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么?(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù))
(2)為實現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?
(“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。)
(3)默讀這段，說說你讀懂了什么?
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。
3.學(xué)習(xí)第五段。
(1)我們要為什么人開追悼會?(做過一些有益工作的)
(2)開追悼會的意義是什么?(寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。)
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1.朗讀全文。
2.文章的中心是什么?這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的?
(文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨;為人民利益而死比泰山還重;正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的;正確對待困難、對待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助;悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。)
3.聯(lián)系實際談體會。
(不僅聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務(wù)的榜樣，可以讓學(xué)生具體說說他們的先進(jìn)事跡。)
(四)指導(dǎo)背誦三、四自然段
六、作業(yè)布置
1.看拼音寫詞語。
2.讀句子，先理解帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
(1)我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
(2)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
(3)我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。
3.勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會。
七、板書設(shè)計
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