《為人民服務(wù)》實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料，那么六年級語文老師在設(shè)計教學(xué)時要怎么利用好這份教材呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確認(rèn)讀“鴻毛、李鼎銘、追悼會、哀思、精兵簡政、五湖四海”等詞語，掌握“鼎”的筆順。

　　2、通過抓關(guān)鍵詞組提煉要點(diǎn)的概括方法，明確作者的演講思路，初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。

　　3、以第二段為例，學(xué)會作者運(yùn)用引用、對比、舉例等多種方式展開論述的表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用。背誦積累第二自然段。

　　4、在理解語言文字的同時樹立為人民服務(wù)的思想。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入：

　　今天上課我給大家?guī)硪恍﹫D片，一起來看看。(大屏幕出示不同時期不同背景的為人民服務(wù))剛才我看到同學(xué)們被屏幕上的畫面吸引住了。有沒有發(fā)現(xiàn)這幾幅畫面都有一個共同的特點(diǎn)，是什么?(為人民服務(wù))你還在什么地方看到過這五個字?(電視上，公安局的辦公樓里，閱兵式上我們的解放軍戰(zhàn)士會喊這個口號···)

　　同學(xué)們，“為人民服務(wù)”這句口號從上世紀(jì)到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已經(jīng)融入中華民族的血液!這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那段艱苦的歲月，品味誕生“為人民服務(wù)”這一偉大思想的前前后后。

　　二、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)

　　1 、檢查預(yù)習(xí)，了解議論文題材。

　　同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，讀后你都知道了什么?

　　這是一篇經(jīng)典的議論文，它不同于我們學(xué)過的其他文章，雖然沒有精彩的故事情節(jié)，沒有人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，只有擺事實(shí)講道理但是當(dāng)我們潛下心去，就會發(fā)現(xiàn)事實(shí)擺的精巧，道理講得清楚，像這樣的文章就是議論文。這是我們小學(xué)階段接觸的唯一的一篇議論文，希望大家好好珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會!

　　2 、檢查詞語

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這些詞語。出示生詞：

　　鴻毛 李鼎銘 追悼會 哀思 精兵簡政 五湖四海

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn)“悼”字的讀音，課件演示“鼎”字的由來，指導(dǎo)書寫“鼎”，強(qiáng)調(diào)第六筆。理解“精兵簡政”的意思。

　　3、理解為人民服務(wù)的含義

　　這篇課文題目是“為人民服務(wù)”，那么你是怎么理解“為人民服務(wù)”? (為大家做事情為大家服務(wù))

　　這是大家自己的理解。其實(shí)，毛主席在課文第一自然段中已經(jīng)做出了清楚的解釋。打開課本翻到第 20 課，找找看是哪句話?(我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。)

　　課件出示 ，生齊讀。

　　從這句話可以看出為人民服務(wù)就是為人民的利益工作。 (板書：為人民利益)

　　如果我把這句話變成這樣，(課件：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。)讀一讀，行不行?

　　為人民服務(wù)和完全徹底地為人民服務(wù)有什么不同?

　　小結(jié)：同樣是為人民服務(wù)，但是服務(wù)的態(tài)度不一樣，完全徹底地服務(wù)就是全心全意、毫無保留、不求回報的服務(wù)， 這就是主席提出的為人民服務(wù)，不僅要為人民利益工作，而且要完全、徹底地為人民的利益工作。( 板書：完全徹底 )

　　這就是我黨的宗旨(課件出示黨員為人民服務(wù)圖片)齊讀——，也是我軍的宗旨，齊讀(課件出示：三軍為人民服務(wù)圖片)。

　　二、 圍繞觀點(diǎn)，提煉要點(diǎn)

　　接下來整篇演講詞，主席都是圍繞著“完全、徹底地為人民的利益”來發(fā)表自己的看法。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用橫線畫出含有“為人民利益”這幾個字眼的句子。

　　匯報交流

　　1 ：為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

　　2 ：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

　　3 ：但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所?/p>

　　4：只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。 用這樣的方法寄托我們的哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。

　　這是同學(xué)們剛才找到的句子。(課件出示四段話)現(xiàn)在社會上不是流行減肥瘦身嗎?今天我們也給這四段話瘦瘦身，把它們濃縮成最精練的話?？纯疵慷卧拠@著“為人民利益”講了什么?自己邊讀邊思考，可以在對應(yīng)的段落旁寫上批注。

　　總結(jié)方法：現(xiàn)在請同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒有，原來那么長的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了四個關(guān)鍵句子， 看來主席在演講時胸有成竹的，是有準(zhǔn)備的，你知道他圍繞著“為人民服務(wù)”這個中心要講哪幾個方面嗎?(死的意義不同，不怕批評，團(tuán)結(jié)互助。)

　　這樣抓關(guān)鍵句子、抓重點(diǎn)詞組的方法能夠幫助我們梳理課文的主要內(nèi)容。

　　三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>

　　1 、研讀第二段

　　那么，為什么為人民的利益而死就重于泰山?怎樣揚(yáng)長避短?提出觀點(diǎn)還得擺事實(shí)講道理，證明自己的觀點(diǎn)。下面我們用心讀讀第二段。出示要求 :

　　默讀課文第二自然段，思考：圍繞“死”，作者寫了哪些內(nèi)容?是如何講清“為人民利益而死重于泰山”的 ?有感悟的地方畫下來，在旁邊寫出批注。在不懂的地方畫上問號。

　　2、讀后交流、品悟。

　　先寫了司馬遷說的話，人死的意義不同。再寫了什么樣的死比泰山重，什么樣的死比鴻毛輕。最后告訴我們張思德的死是重于泰山的。

　　根據(jù)交流，引導(dǎo)梳理如何講清“為人民利益而死重于泰山”的 。

　　(1)引經(jīng)據(jù)典

　　(課件出示第二段)

　　都來讀這段話，其實(shí)這段話就主要講了一個字，那就是——死。

　　快速瀏覽，看看文中提到的“死”歸結(jié)為幾種死?(追問)哪兩種?(生交流) 在這段話中，你還有什么疑問?預(yù)設(shè)：司馬遷的話

　　課件：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　“人固有一死”，“固”是什么意思?(你們的理解是對的，不過，在文言文中“固”的意思就是“本來”)這個“或”字你是怎么理解?(在文言文中，“或”的意思就是“有的”)這句話是誰說的? 誰了解司馬遷?

　　生交流

　　通過同學(xué)們的介紹可以看出司馬遷是一位偉人，而偉人的這句話經(jīng)歷了兩千年的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可傳誦，這樣的話就是經(jīng)典。主席引用他的話就是在引經(jīng)據(jù)典。 (板書：引用)

　　(2)對比

　　那么怎樣的死是重于泰山，怎樣的死是輕于鴻毛?

　　“為人民利益而死”的“死” 可以換個什么詞? “替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死”的“死”可以換成什么?

　　法西斯是什么意思?生交流。

　　課件補(bǔ)充資料：最初是由意大利人創(chuàng)建了法西斯黨，后來泛指瘋狂地侵略別的國家，殘害人民生命的做法。像南京大屠殺就是法西斯行為。這樣的人該不該死?你可以詛咒他什么?

　　詞語有溫度，同樣一個字， 你們卻用完全不同的解釋表達(dá)了自己的感情。下面就請你對比著讀這兩句話，讀出你的愛與憎!(生自由練習(xí))

　　有感情朗讀。齊讀。

　　通過“對比”能鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 (板書：對比)

　　(3)舉例子

　　為了更進(jìn)一步說明“為人民利益而死重于泰山”主席還舉了一個例子 (側(cè)板書：舉例)，像誰那樣的死就是為人民的利益而死。(張思德)

　　對張思德，你有哪些了解?(學(xué)生交流)

　　像張思德這樣活著為人民的利益而工作，死為人民的利益而死，(此處師指著板書)這就是完全、徹底地為人民利益的真實(shí)寫照!

　　除了張思德，戰(zhàn)爭年代還有很多這樣完全、徹底的為人民服務(wù)的人，你都知道誰?(劉胡蘭、董存瑞、黃繼光)

　　不僅戰(zhàn)爭年代，現(xiàn)在我們社會中依然不斷地涌現(xiàn)出這樣完全、徹底地為人民服務(wù)的人。你看過感動中國這個節(jié)目嗎?哪個人物給你留下了深刻的印象?(學(xué)生交流。)

　　在你的身邊也有這樣完全、徹底地為人民服務(wù)的人，你知道誰?

　　其實(shí)，本文的作者毛澤東主席就是完全、徹底為人民服務(wù)的典型，為了新中國的成立他不但獻(xiàn)出了自己畢生的精力，而且先后有 6 位親人獻(xiàn)出了生命。

　　前面有的同學(xué)介紹了，這是主席在張思德追悼會上做的即興演講此時，主席的心情怎樣?(萬分沉痛)但是他還要鼓舞戰(zhàn)士們化悲痛為力量，所以他的演講還應(yīng)該怎樣?(鼓舞人心、慷慨激昂的)

　　練習(xí)有感情地朗讀，指名朗讀并評價。

　　下面我們就體會主席復(fù)雜的心情也來練習(xí)演講第二自然段。

　　四、舉一反三，暢談感言

　　1、其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，雖然過去 60 多年了，但今天讀來，它依然會給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。默讀 3 、 4 、 5 自然段，畫出讓你深受啟發(fā)的句子，想想它讓你想到了什么?可以批注在旁邊。

　　2. 同學(xué)們，文中哪句話也讓你深受啟發(fā)呢 ?

　　交流：

　　1 ：第三自然段“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正”這句話。(屏幕出示第三自然段)

　　我們也一起來讀一下這位同學(xué)喜歡的這段話。(齊讀) 這段話還有什么特點(diǎn)?(生交流：關(guān)聯(lián)詞，師點(diǎn)擊課件，關(guān)聯(lián)詞——因?yàn)?amp;hellip;…所以;如果……就;不管……都;只要……就)

　　將這些關(guān)聯(lián)詞找出來很容易，如果讓你把他們送回去，你能行嗎?(點(diǎn)擊課件：關(guān)聯(lián)詞語去掉)抽生說句子

　　關(guān)聯(lián)詞可以使前后句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系更加清晰，使語言更有邏輯性，這也是主席語言的一個特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。

　　2 ：第四自然段“我們在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”。

　　交流自己的感受

　　五、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這課，初步學(xué)習(xí)了議論文這種體裁的寫作方法——先提出觀點(diǎn)，然后通過引用、對比、舉例子等方法來講清觀點(diǎn)，更積累了一些主席的經(jīng)典語句。

　　其實(shí)這篇課文你們的爺爺奶奶背過、爸爸媽媽也背過。戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，人們用生命和鮮血換來了新中國的成立;建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮富強(qiáng)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著《為人民服務(wù)》，它依然在指導(dǎo)著我們的言行，啟迪著我們的思想!

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這句經(jīng)久不衰的口號——為人民服務(wù)!繼續(xù)背誦積累這篇經(jīng)典——為人民服務(wù)!

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