西師大版六年級下冊語文第二十五課尋找幸運花瓣兒
西師大版六年級下冊語文第二十五課尋找幸運花瓣兒
西師大版六年級下冊語文第二十五課《尋找幸運花瓣兒》揭示了幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第二十五課《尋找幸運花瓣兒》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版六年級下冊語文第二十五課《尋找幸運花瓣兒》
那天，你猛然間問我：丁香有幾個花瓣兒?
我怔在那兒，一時竟回答不上來。
放學(xué)以后，我繞道去街心公園，從丁香樹旁走過，只匆匆看了兩眼，噢，原來是四個花瓣哪!
可是有一天，你忽然又說：誰若能找到五個花瓣的丁香，誰就會得到幸運。
那天放學(xué)以后，我又興致勃勃地去了街心花園。我希望能找到一朵五瓣兒丁香。
夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找。最后，暮色吞沒了那些嬌小的花朵。我沒能找到。
第二天，我起得比平日要早，又來到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣了。一直找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻②離去。
在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識到：你該不是搞惡作劇，故意誆我吧?是不是在這個世界上，壓根兒就不存在什么五瓣兒丁香?
誰知，我剛邁進教室，就看見同學(xué)們正圍在你身邊，你手中舉著一朵小小的丁香花。
你還特意舉到我眼前，說：“你看，五瓣兒丁香。我沒誆你吧!”
我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香!
那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運花瓣兒!
那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時候常去游玩的那片園林。那里分布著櫻花區(qū)、竹林區(qū)、梅林區(qū)，還有丁香區(qū)。
我走進丁香林，那里有不少賞花的人。我不是賞花，我是在找花。
我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
許多人見我這賞花的姿勢，都很詫異。有個少年一直悄悄地尾隨著我，他想看個究竟。
我不理會他，只管專心致志地尋找著。
一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
我?guī)缀跻J定自己是一個找不到幸運的人了。
忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!
我情不自禁地大叫一聲。這一聲著實把那個一直尾隨我的少年嚇了一跳。
當他還沒從驚嚇中回過神的時候，我早已飛跑出了丁香林。此時，我突然問自己：我將得到什么幸運呢?
我一時竟感到很茫然。
我回味著這幾天樂此不疲地尋找，又回味著找到時的驚喜，這些都是我從未體驗過的快樂。
這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)吧?
西師大版六年級下冊語文第二十五課《尋找幸運花瓣兒》教材分析
這篇散文是兒童文學(xué)作家金波撰寫的。通過描寫一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運花瓣——五瓣丁香，最后終于如愿以償?shù)墓适?揭示了幸運源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運的，但專心致志尋找的過程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實令人感到無比的快樂。
在教學(xué)中，我采用的是從整體把握到重點分析的方法，以人物的心理變化為主線，層次分明。首先圍繞“我”的心情變化及其變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生從整體上初步把握事情發(fā)展的線索。在重點研讀部分，牢牢抓住“我”幾次尋找五瓣丁香花的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟這些重點詞句，體會“我”在幾次尋找五瓣丁香花過程中跌宕起伏的心情。最后，在明理部分，也就是文章的重點、難點，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勛约浩穱L過的“發(fā)現(xiàn)”的快樂，用心去體會其中的情感，從而受到思想的啟迪。
課堂上，我并沒有按常理出牌，而是要求學(xué)生自己找“我”專心致志找五瓣丁香的句子，劃出句子，圈出重點詞語，并寫下這些詞語的作用，或從這些詞語中自己體會到的內(nèi)涵。學(xué)生說了很多，我并不急于出示主要句子，而是傾聽他們說完，讓其他學(xué)生補充，經(jīng)過幾輪補充交流，學(xué)生已經(jīng)說的十分具體、到位了。這時，我再出示句子，不用多說，學(xué)生自然能體會出作者的用意，讀出感情，水到渠成。
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