人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教學設計2

　　一、教學目標

　　1.用較快的速度閱讀課文，借助“閱讀表”，梳理、概括文章內容。

　　2.欣賞課文語言，學習做摘錄，體會作者輕松、幽默、平實的語言特點。

　　3.在閱讀中，感受作者樂觀、向上、積極的生活態(tài)度。

　　二、教學準備

　　學生預習課文：把課文讀通順，讀正確。課堂上使用多媒體設備，實物投影儀。

　　三、教學過程

　　(一)運用速讀的方式，梳理文章內容。

　　1.帶問題讀課文。

　　(1)“我”指誰?“我”的舞臺在哪里?“我”在舞臺上怎樣“表演”?

　　(2)學生快速讀課文，邊讀邊在課文中圈出重點詞。

　　(3)學生交流。

　　2.再次速讀，學做摘錄。

　　(1)“我”在舞臺上怎樣“表演”呢?再次快速默讀課文，認真找一找，讀一讀，填在表格里。

　　(2)學生填寫表格，教師巡視指導。

　　(3)交流。

　　(4)師生引讀。

　　(5)出示吳霜資料

　　吳霜，我國當代著名花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留學美國學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》、《吳霜在說》等。

　　(二)感受文章用輕松的筆調描寫艱辛生活的語言特點。

　　1.在作者成長的舞臺中，哪部分內容的描寫特別吸引你?

　　2.自由讀課文第二自然段，覺得哪些描寫特別意思?

　　(1)學生讀課文后交流。

　　(2)小結課文的表現(xiàn)方法：艱辛的經(jīng)歷，在作者的筆下卻充滿了輕松、快樂與風趣。

　　板書：艱辛——輕松

　　(3)學生賞讀第二自然段。

　　(三)讀3——8自然段，學寫批注，賞析用輕松筆調描寫艱辛生活的表達方法。

　　1.讀課文3——8自然段，選擇自己喜歡的句子，讀一讀，圈一圈重點詞，把體會用批注的形式寫在旁邊。

　　2.學生認真圈詞，寫批注，教師隨機指導怎樣寫批注。

　　3.選擇部分學生交流。

　　4.學生賞讀課文第七自然段重點句。

　　(四)總結寫法，拓展延伸。

　　1.這樣輕松的描寫在學過的課文，讀過的課外書，同學們的作文中都見過。能回憶出來嗎?

　　Ppt出示：林海音《竊讀記》、《夜鶯的歌聲》、毛澤東《七律.長征》，秦文君《女生賈梅》，顧嘉靜《煩人的痘痘》。

　　2.出示對比材料，感受不同的語言風格。

　　面對艱辛的經(jīng)歷，有的可以用輕松的筆調來表現(xiàn)，有的——

　　Ppt出示：史鐵生《秋天的懷念》

　　3.小結：不同的文章有不同的語言風格，它們都值得我們去欣賞，去學習!

　　【板書設計】

　　人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　【教學過程】

　　一、問題引入

　　1.板書：舞臺

　　暢談對“舞臺”的感受

　　2.揭題

　　今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞臺。

　　齊讀：我的舞臺

　　3、質疑

　　舞臺是怎樣的?舞臺在哪兒?吳霜對舞臺又有著怎樣的感情?

　　二、初讀感知

　　過渡：下面就請你們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。

　　1、快速默讀課文。

　　2、檢查字詞

　　出示：模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著臉

　　指名讀→說發(fā)現(xiàn)(多音字)→用不同的讀音組詞→開火車讀

　　重點：

　　興：興趣、興致(讀第四聲)

　　悶：心情不舒暢;密閉，不透氣(第四聲) “憋悶”中的“悶”讀輕聲

　　繃：四聲：繃直　繃硬　三聲：繃臉　繃勁　一聲：竹繃　繃架　繃帶

　　3、解疑，質疑

　　(1隨即板書

　　(2)概括課文的主要內容。

　　(3)舞臺為何有這么神奇的吸引力?為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力?

　　三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量

　　(一)研讀舞臺的“神奇”

　　出示：舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢?請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會。

　　2、交流

　　預設：

　　(1)抓“不解之緣”學第二自然段。(你怎么理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子)

　?、?如“我在娘胎時……肚子里唱。”感受母親對藝術的執(zhí)著和追求。

　　a　母親在臺上唱戲，一直到?看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人?

　　b拓展：

　　這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　?、?ldquo;肚子里暗無天日……為我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。

　　(2)第三自然段，主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。

　　(3)

　　出示：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。

　?、僮杂勺x一讀

　?、谟?ldquo;雖然 ( *)，但是( ) 。

　?、垭m然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我?(依然興趣盎然)這都是因為?

　　對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。

　?、苁前?，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”， 藝術的種子早已埋在了“我”的心里。

　　齊讀。

　　(二)研讀“為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”

　　出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

　　1、快速瀏覽課文6——9自然段，哪個句子最能說明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力?

　　2、交流

　　出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、 過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　(1)自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

　　(2)透過這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么?又聽到了什么?

　　(3)想象說話

　　出示：這一幕，被奶奶看見了，她 ( )

　　這一幕，被媽媽看見了，她 ( 這一幕，被爸爸看見了，他 ( )

　　(4)母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現(xiàn)在卻?一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓?他們的心愿究竟是什么呢?

　　(5)那么文中的“我”面對這些，放棄了嗎?

　　引讀——我自己倒從沒……

　　從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞?(頑強的毅力、吃苦、對藝術的執(zhí)著追求)

　　正因為我的毅力、決心，所以——幾年后……

　　(6)俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因為“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者——吳霜

　　拓展：

　　吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。

　　(7)在吳霜的眼里，引讀——舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

　　(8)那么舞臺還會如什么呢?

　　出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 ( );

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 ( ) ……

　　四、情感提升

　　通過學習這課，你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?

　　(老實做人，認真演戲等)(可以是藝術家的名言，俗語或諺語等)