《我的舞臺》，作者以樂觀的人生態(tài)度，輕松的筆調(diào)描寫了小時(shí)候在不同“舞臺”上的成長經(jīng)歷。六年級語文老師要如何進(jìn)行此課的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文我的舞臺教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　2、能通過圈重點(diǎn)詞，做感悟式批注來理解課文重點(diǎn)段落。

　　3、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】能準(zhǔn)確地圈重點(diǎn)詞，學(xué)習(xí)做感悟式批注。

　　【教學(xué)過程】

　　課前談話：

　　1、談話：還記得咱們上次的綜合實(shí)踐基地之旅嗎?讓你印象最深的是什么?(出示學(xué)習(xí)雅部正音的照片)這短短一句話你們就學(xué)了整整一下午，感覺如何?(昆劇)

　　據(jù)2010年11月統(tǒng)計(jì)，中國有267個(gè)劇種。許多劇種內(nèi)容樣式豐富，充滿深厚的文化內(nèi)涵。讓我們也來當(dāng)一回戲迷，欣賞一段評劇。

　　2、課件播放評劇選段《花為媒》。

　　3、評劇流行于北京、天津、華北等地。唱詞通俗易懂，女腔婉轉(zhuǎn)動人，深受城鄉(xiāng)人民歡迎。

　　一、開門見上，直接導(dǎo)入

　　剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。今天我們要學(xué)的課文(生讀)《我的舞臺》，它的作者就是新鳳霞的女兒——吳霜。準(zhǔn)備好上課了嗎?

　　二、交流表格，整體感知。

　　(一)交流預(yù)習(xí)成果。

　　1、課前老師讓同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，請拿出閱讀折卡，誰上來展示一下。

　　預(yù)設(shè)：

　　我的舞臺：娘胎里 小床上 劇場 院子 我家 重點(diǎn)要求圈準(zhǔn)重點(diǎn)詞

　　登臺唱戲 大鬧天宮 加引號

　　摘錄動作詞 抻拉壓拽

　　2、同學(xué)們，經(jīng)過剛才的交流意見之后，把自己的表格修改一下。

　　生：修改，時(shí)間約1分半。

　　3、全文感知

　　過渡：好，同學(xué)們，我們先改到這里。還沒改完的，課后再去改。剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個(gè)舞臺對我有著神奇的——，課件演示：

　　生：吸引力。

　　師：早在娘胎里的時(shí)候我就——生：登臺唱戲，大鬧天宮。

　　師：小床上，我又——生：咿咿呀呀，學(xué)著唱戲。

　　師：劇場，我更是——生：場場必到，興味盎然。

　　師：院子里，我被黑臉大漢——生：抻拉壓拽，為所欲為。

　　師：在家里，我說要——生：老實(shí)做人，認(rèn)真演戲。

　　師：就這樣，——生：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

　　發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

　　4、點(diǎn)明寫作特點(diǎn)：首尾呼應(yīng)

　　點(diǎn)撥：文章的開頭和結(jié)尾——首尾呼應(yīng)。

　　小結(jié)過渡：這種首尾呼應(yīng)的寫作方法能點(diǎn)明文章主題，點(diǎn)出了舞臺對于吳霜有著神奇的吸引力。

　　三、品讀重點(diǎn)段，做感悟式批注

　　(一)拋磚引玉，娘胎唱戲。

　　1、師：吳霜的哪個(gè)舞臺也深深地吸引你呢?

　　生：在院子里的時(shí)候特別吸引我。師：院子里。

　　生：在小床上的時(shí)候特別吸引我。

　　生：在劇場的時(shí)候特別吸引我。

　　生：在娘胎的時(shí)候特別吸引我。

　　生：在我家的時(shí)候特別吸引我。

　　師(笑)：看來，青菜蘿卜各有所愛。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好?生：好

　　2、自由讀這段，讀完之后看一看，作者哪幾個(gè)句子的描寫特別有意思，多讀幾遍，讀吧!

　　出示課件。生自由讀。時(shí)間約50秒。

　　3、交流：哪幾個(gè)句子特別有意思呀?

　　預(yù)設(shè)一：

　　生：我覺得“據(jù)說，我在娘胎時(shí)就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”特別有趣。師：那你能讀讀這個(gè)句子，讀出這份趣味嗎?生讀。師：還有嗎?

　　預(yù)設(shè)二：

　　生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

　　師：你把大鬧天宮這個(gè)詞特別強(qiáng)調(diào)，能聽聽你的理由嗎?

　　生：因?yàn)槲矣X得這個(gè)是很有趣的，因?yàn)榇篝[天宮只有孫悟空能做。

　　師：是的，吳霜就像孫悟空一樣，來，請你讀一讀。出示批注。

　　生：在娘胎時(shí)就學(xué)大圣大鬧天宮，神!

　　師：很神的吧。誰來再讀讀這個(gè)句子。

　　生：在娘胎里就學(xué)大圣大鬧天宮，神!

　　預(yù)設(shè)三：

　　生：那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。師：下了臺就生寶寶去了，還有嗎?

　　預(yù)設(shè)四：

　　生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。”師：提早出生了。還有嗎?你來。

　　預(yù)設(shè)五：

　　生： “一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個(gè)月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”。

　　師：剛才這位同學(xué)，我聽出來了，他讀這個(gè)詞的時(shí)候，有點(diǎn)過癮的感覺。這個(gè)詞，在我們的生活當(dāng)中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——生：酒癮。

　　喜歡踢球的人犯的癮叫——生：球癮。

　　吳霜在娘肚子里就犯了——生：唱癮。生：戲癮。

　　師：有同學(xué)說唱癮。有同學(xué)說戲癮。同學(xué)們，這兩個(gè)詞在這里，哪一個(gè)更合適?生：戲癮。

　　師：讀讀這個(gè)句子。

　　生：一出世就過足了戲癮。

　　師：后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個(gè)字，或加一個(gè)詞?

　　生：一出世就過足了戲癮——爽。師：嗯，爽。

　　生：一出世就過足了戲癮——舒服。師：舒服。

　　生：一出世就過足了戲癮——好。

　　3、師：同學(xué)們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關(guān)系?同學(xué)們了解新鳳霞嗎?生：了解。師：誰說說看。

　　生：新鳳霞是評劇演員一個(gè)。

　　師：還有嗎?你來。就知道她評劇演員。

　　生：一開始就擔(dān)任主演。

　　師：這么厲害。同學(xué)們的知識真豐富。大家來看看，新鳳霞的。

　　生看大屏幕。

　　師：母親新鳳霞學(xué)戲唱戲非?？炭?，以至于在懷胎七個(gè)月的時(shí)候還在——

　　生：唱戲。

　　師：同學(xué)們，這是一段艱辛的經(jīng)歷?？墒牵趨撬墓P下，我們感受到的卻是——

　　生：輕松。生：幽默。生：風(fēng)趣。生：愉快。

　　師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風(fēng)趣、愉快。

　　同學(xué)們，拿起書，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風(fēng)趣、幽默。我，還沒有出生時(shí)，便和舞臺結(jié)下了不解之緣，響起音樂。

　　生讀課文第二自然：“我還沒有出生時(shí)，便和舞臺結(jié)下了……全病房的觀眾都為我喝彩。”

　　(二)自主學(xué)習(xí)，做感悟式批注

　　1、師：是的，娘胎就是吳霜的第一個(gè)舞臺，其他舞臺又是如何吸引吳霜的呢?請同學(xué)們讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點(diǎn)詞，你也可以學(xué)學(xué)老師的樣子，把你自己的體會，用批注的形式寫在旁邊，開始。

　　2、生自學(xué)。時(shí)間約5分鐘。

　　3、交流：你圈了哪個(gè)詞，批注是

　　預(yù)設(shè)一：

　　生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個(gè)詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。師：這位同學(xué)的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個(gè)句子，把這份趣味給讀出來。

　　生讀句子。

　　預(yù)設(shè)二：

　　生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”圈眼冒金星，批注：倒栽蔥，慘!

　　師：這位同學(xué)的批注多么風(fēng)趣呀，再讀一遍。誰再來讀讀這個(gè)句子，讀出趣味。

　　預(yù)設(shè)三：

　　生：第4自然段，圈了滿頭是汗，批注：幕布看戲，累!

　　師：你來讀讀。每次演出，我一定要到臺上去看，即使是被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗，也興味盎然。

　　師：試想一下，如果你躲在幕布里——熱、累，但是小吳霜——興味盎然?？梢娝?mdash;—很喜歡看戲，很喜歡舞臺。是的，痛并快樂著，批注可以改改：幕布看戲，累且樂!

　　預(yù)設(shè)四

　　生：事后媽媽批評我沒有風(fēng)度，我說：“您不是常說要老實(shí)做人，認(rèn)真演戲嗎?媽媽聽了無言以對”。批注：吳霜演戲，認(rèn)真!

　　重點(diǎn)預(yù)設(shè)五：

　　生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。批注：練毯子功，辛苦!

　　批注：抻拉壓拽練苦功——狠。

　　師：同學(xué)們，這位同學(xué)寫的批注，有兩點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。第一，她抓住了課文當(dāng)中最有代表的動作，哪幾個(gè)字——

　　生：抻、拉、壓、拽

　　師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個(gè)概括的詞來自課文當(dāng)中。找到了嗎?

　　生：找到了。

　　師：哪里?第七自然段，狠勁。用課文當(dāng)中的詞語來概括，既正確又形象。這位女生真了不起。

　　剛才，她讀的這些詞兒，其實(shí)動作是非常難的。當(dāng)中有幾個(gè)字，我們可能還是第一次見面。這個(gè)字念——生：周。師：這個(gè)字念——生：抻。誰來讀讀這句話，課件出示。

　　師：黑臉大漢，在哪些文學(xué)作品中見過?——張飛 李逵 給你什么印象?(威嚴(yán))

　　我就是黑臉大漢手中的——生面團(tuán)，把我比作——生面團(tuán)。

　　多種角色讀書：

　　(1)學(xué)生口吻讀

　　師范讀，生想象自己是一塊生面團(tuán)，做動作，我這塊生面團(tuán)，在黑臉大漢手里，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽(周就是抓住我身體的一側(cè)，托起我。抻就是拉，扯，像拉面條一樣地拉我的身體。)

　　練基本功是很辛苦的，看課件圖片。我請一個(gè)同學(xué)上來，壓一下腿。

　　我們感受到吳霜練毯子功很——辛苦，誰來讀讀。

　　(2)吳霜口吻讀

　　這些動作其實(shí)很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個(gè)詞。

　　生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：有點(diǎn)輕松的感覺，誰再來試試看。

　　生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時(shí)候，你如果加一點(diǎn)節(jié)奏，可能更輕松，比如說，師范讀：“翻過來、周過去、立起來”，你再來試試，好吧。

　　生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　(3)奶奶口吻讀

　　師：比剛才棒多了，是吧。這些動作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動作可不輕松呀!同學(xué)們，如果叫奶奶來讀，又該怎么讀呢?先自己練一練。

　　生：練習(xí)。約12秒。

　　師：誰來試一試。

　　生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。

　　生低沉地讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：他的聲音比較適合演這個(gè)角色，感受到了那一份不舍。

　　(4)男女生讀

　　同學(xué)們，同樣的一個(gè)句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們一起來試試好嗎?女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預(yù)備起——

　　女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　師：奶奶，預(yù)備起——

　　男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

　　四、總結(jié)全文，點(diǎn)出中心

　　1、師：在劇場里，吳霜躲在幕布里——又熱又累，但心中卻無比——快樂，在院子里，吳霜學(xué)藝，抻、拉、壓、拽，真是——(累，艱辛)狠!是什么支撐吳霜在艱辛的學(xué)藝道路上一路走來，

　　生：對藝術(shù)的熱愛、執(zhí)著、堅(jiān)持到底、、、

　　師：是的，真是對藝術(shù)的熱愛，使吳霜不畏艱難，成了一個(gè)了不起的藝術(shù)家。板書：熱愛藝術(shù)

　　2、出示吳霜資料。

　　師：誰來讀一讀。

　　生：吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》?！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　3、老師贈言：葉老師送同學(xué)們一句話：心有多大，舞臺就有多大。

更多人教版六年級上冊語文我的舞臺教學(xué)設(shè)計(jì)