人教版六年級上冊語文金色的腳印教學(xué)設(shè)計
人教版六年級上冊語文金色的腳印教學(xué)設(shè)計
《金色的腳印》是人教版六年級上冊語文課本中的一篇課文,講述的是一個人與動物的傳奇故事,老師們要如何上好這一課呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文金色的腳印教學(xué)設(shè)計,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級上冊語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
《金色的腳印》(人教版六年級上冊第七組)這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事:小男孩正太郎的傭人從山里捉回一只小狐貍,兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去,冒著生命危險住在正太郎家里的地板下面照顧小狐貍,并和十分同情小狐貍,偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐貍,和爸爸一起把它放回了山里,狐貍一家終于團聚并回到樹林中。
教學(xué)目的:
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會老狐貍和小狐貍之間的親情。
教學(xué)重點:了解故事的內(nèi)容及意義,
教學(xué)難點:如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí),合作交流,探究了本文的詞語、主要內(nèi)容以及故事情節(jié)。今天我們繼續(xù)走入《金色的腳印》,深入探究、體會文章情感。
二、自主閱讀
1、用心默讀課文,找出文中給你感受最深的部分,批下你的體會,小組交流學(xué)習(xí)。
2、文章為什么以“金色的腳印”為題?
3、帶著你的體會,有感情朗讀課文。
三、感悟展示
(一)、各組學(xué)生代表交流小組的學(xué)習(xí)情況教師順勢引導(dǎo)交流體會、朗讀
1、“它用牙齒拼命地咬,好長時間才明白過來這樣做是徒勞的,就臥在地上給小狐貍喂奶。”
“拼命地咬” “臥”“喂奶”,一連串動詞表明了母狐貍對小狐貍的愛,在它發(fā)現(xiàn)咬不斷鐵鏈時,竟冒著被發(fā)現(xiàn)的危險去“臥下喂奶”,偉大的母愛全然包含在這些簡單的動作中。
(教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀,如果讓你來朗讀,你想讀出什么樣的韻味、情感?)(引導(dǎo)學(xué)生讀出母狐貍救孩子的急切心理,母狐貍對小狐貍真摯的愛)
2、“他費力地睜開眼睛,朦朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。”
(教師引導(dǎo)學(xué)生1;延伸感悟:看見此情此景,正太郎在想什么呢?)
(引導(dǎo)學(xué)生2:是啊,被大家公認的奸詐、狡猾的狐貍尚能救人,如果我們也都能像它們一樣,想想我們的世界將會是怎樣的一番景象?)
3、“它脖子挺得直直的,為他們放哨。過了一會兒,狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看,就消失在黑暗的樹林里。”
(“脖子挺得直直的”“ 警惕的叫聲”寫出了狐貍爸爸放哨的專注。“只好”寫出了老狐貍對小狐貍得戀戀不舍。整句話體現(xiàn)了老狐貍對小狐貍的愛。)
(教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,體會老狐貍對小狐貍愛的情感。)
4、文章為什么以“金色的腳印”為題
(教師引導(dǎo)學(xué)生“金色”告訴我們什么?)(讓學(xué)生由此體會到珍貴。)
(教師再次引導(dǎo):文中什么東西像金子一樣珍貴?)(體會人類對動物的關(guān)愛,狐貍之間濃濃的親情。)
5、完善板書
通過剛才的交流感悟,隨著作者的筆端走入作者的文章,深入作者的情感世界,同學(xué)們是否能將板書繼續(xù)完善,體現(xiàn)本文的中心所在嗎?(學(xué)生上講臺完善板書。)
(教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文,體會整篇文章的情感。)
四、拓展探究
從同學(xué)們的交流體會,板書完善可以看出同學(xué)們已真正體會到了人類對動物得關(guān)愛,動物之間得疼愛,你能將這份博大的愛融入你的筆端,為動物們寫幾段廣告標語來提醒人們關(guān)愛動物嗎?
五、訓(xùn)練提升
同學(xué)們得廣告語無形中給人們又敲響另了一次警鐘。那么文中老狐貍對小狐貍深深的愛,讓你又想到了什么?(引出動物間表達偉大母愛得故事。)
請同學(xué)們搜集類似的故事,并把它寫成一篇文章。
六、板書設(shè)計
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