六年級下冊語文教學設計

　　六年級下冊語文教學設計案例2

　　《卜算子·詠梅》

　　【教學目標】

　　1、學會生字，理解“詠梅、猶有、花枝俏、爛漫”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詞的內容，感悟梅花的不同的品性和精神;并通過對比閱讀，體會毛主席和陸游在詞中所表達的不同思想感情。

　　【教學重點】

　　初步了解詞這種新的藝術形式，有感情地朗讀者兩首詞。

　　【教學難點】

　　感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

　　【教具準備】

　　多媒體課件 作者、作品的相關資料。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　一、揭題解題

　　今天，我們一起來學習毛主席寫的一首詞：《卜算子 詠梅》。(板書)

　　“卜算子”，是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠：這里有贊美的意思。〖“詠”，是古詩詞的一種題材，不都是贊美的意思?！?/p>

　　二、初讀全詞，感悟大意

　　過渡：毛主席在這首詞中，贊美了梅花的什么呢?多媒體出示整首詞。

　　1、自由輕聲朗讀，要求讀正確、流利。

　　2、指名學生朗讀。

　　3、教學生字詞：送春歸、懸崖、百丈冰、花枝俏。

　　4、默讀，想一想，這首詞主要寫了什么?把不理解的地方，作個記號。

　　三、細讀全詞，理解內容

　　過渡：這首詞包含了豐富的內容，下面我們來細細地閱讀。

　　1、講讀上闋。

　?、拧≈该首x。

　　⑵　逐句研讀。

　?、?學生用自己的語言，說說1、2兩句詞的意思。討論：“風雨”把“春天”送走了，是誰把“春天”迎來了呢?要求懂得：嚴寒的冬天，漫天飛雪。但是，在毛主席的眼里，冬天即將過去，春天快要到了。

　　② “已是懸崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?學生交流后，板書：“花枝俏”。“俏”，是什么意思?梅花開得怎么樣?請你用恰當?shù)脑~語，形容梅花的“俏麗”。

　?、?下面，請同學們欣賞俏麗的梅花，多媒體展示：“梅花”。

　　⑶　小結。想一想，毛主席贊美了梅花的什么精神?(不畏嚴寒。)

　?、取↓R讀。

　　2、講讀下闋。

　　⑴　默讀。思考：毛主席在下闋又贊美梅花的什么精神?

　?、啤≈该b讀。

　?、恰≈鹁溲凶x。

　?、佟∶坊ǎ诤涞亩扉_放。但是等到山花爛漫的春天來了，她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”，又是怎樣的情景?梅花笑了，為什么?學生交流后，板書：“叢中笑”

　?、凇?ldquo;她在叢中笑”。毛主席用的是“女字旁”的“她”?在毛主席的眼中，梅花就像一個怎樣的人?

　?、取⌒〗Y。春天，百花在競相開放，世界非常美麗。梅花不與春光爭艷。她看到山花爛漫的春天，卻笑逐顏開。這就是梅花!

　?、伞↓R讀。

　　3、配樂朗讀全文。

　　過渡：當嚴冬來臨，大地冰封，萬里雪飄，冰凌懸掛于危崖，朔風呼嘯于曠野，可是梅花卻凌寒獨放。當溫暖的春天來臨，山花爛漫，遍野飄香，梅花卻躲在萬花叢中會心地笑了。這樣的梅魂，這樣的梅骨，這樣的梅神，怎能不令人喜愛、贊美呢?請大家聽配樂朗讀。

　　四、探究閱讀

　　過渡：宋朝的愛國詩人陸游，也寫了一首“詠梅”的詞。

　　1、比較閱讀陸游的《詠梅》：

　?、拧∥覀円黄饋碜x一讀陸游的《卜算子 詠梅》。并請大家想一想，陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?

　　驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。

　　無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。

　　學生交流后，板書：獨自愁、香如故

　?、啤∫龑П容^。 想一想，毛主席在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

　?、恰⌒〗Y。梅花都在冬天開放。但是，在陸游的詞中，梅花在“獨自愁”，而毛主席詞中是“花技俏”。

　　同學們，毛主席是在讀了陸游的詞，才寫“卜算子 詠梅”這首詞的。毛主席在自己詞的前面，有一句說明的話：(多媒體出示)：讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

　　要求學生說說“反其意”的意思。

　　2、介紹毛主席創(chuàng)作詞的背景：多媒體出示文字：

　　1961年12月，毛主席在廣州主持中共中央會議。當時正值三年自然災害時期，國際上的反華勢力也十分猖獗，我國面臨著嚴峻的考驗。

　　讀了這段話，你又知道了什么?(號召全黨和全國人民，團結起來，不要被困難嚇倒。同時，也表明了毛主席領導全國人民戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。)

　　3、小結：

　　毛主席和陸游寫的詞，都是“詠梅”。但是由于他們所處的時代不同，經歷不同，性格不同，對梅花的認識也不一樣。毛主席巧妙地用陸游詞的原韻，寫下了這首詞，鼓勵全國人民戰(zhàn)勝一切困難。

　　五、總結

　　不同的時代，人們賦予了梅花的不同的品質，但唯一不變的是人們梅花的喜愛和對真善美的追求，愿梅花開在我們每個人的心中。

　　六、作業(yè)

　　1、用自己的話說說詞的意思，并寫下來。背誦毛主席的《卜算子 詠梅》

　　2、想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”的景象，把它畫出來。

　　【附板書】 卜算子 ? 詠梅

　　花枝俏 獨自愁

　　毛澤東 陸 游

　　叢中笑 香如故

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、指名試背《詠梅》一詞。

　　2、背誦其中你喜歡的詩句。

　　二、深入理解課文

　　1、熟讀全詞

　　2、指名讀

　　3、在上節(jié)課的基礎上,說說你還不理解的地方

　　4、小組交流討論：

　　5、全班交流，相機蘭拔，使學生對毛澤東的詞中的梅花產生贊嘆之情

　?、拧?ldquo;飛雪”“百丈冰”：梅花綻放于最寒冷的季節(jié)，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。、”更何況“已是懸崖百丈冰”可以想象大雪紛飛，天地間了無生機。梅卻不畏嚴寒，一花獨放。

　?、啤?ldquo;俏也不爭春，只把春來報”是報春的使者，卻不爭春邀寵。居功自傲，表現(xiàn)梅的謙遜作風。

　　⑶　“待到山花爛漫時，它在叢中笑”梅在叢中無比欣慰的飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

　　三、感情朗讀課文

　　1、梅花的其樂觀精神、自信、謙虛坦蕩的品格、贏得了毛主席的贊揚。

　　2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧。

　　3、邊讀邊想象畫面、有感情地讀。

　　四、對比閱讀.感悟詩人的情感

　　1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

　　2、再讀毛主席的詞，對比感悟原詞中梅花的品格。

　　五、拓展閱讀

　　1、課外閱讀毛主席的其他詩詞

　　2、參觀我校植物園中的景物，學習《詠梅》中的寫法，選擇某一種植物直抒胸臆，表達你的情感，練筆或寫短詩。

更多六年級下冊語文教學設計