人教版九年級下冊語文第三單元創(chuàng)新達標題(2)
一、1、C2、D3、B4、A 5、B6、D7、欲 刻 釋 聞 8、 (1)從圖表可以看出初一《思想政治》教材中的榜樣人物著名人物多，普通百姓少，少年名人更少。(用數(shù)據(jù)表達也可) (2)與青少年的生活實際有距離，成人化傾向嚴重，針對性不強，不能更好地達到教育的目的。(言之成理即可)9.媽媽說(參考)：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎(chǔ)好，不應(yīng)灰心，關(guān)鍵是要找準原因，集中精力學習，媽媽相信你下次會考好的。同學說(略)10.(參考)喜歡。該廣告沒有直接說出廣告的商品,但已用暗喻(或比喻)的手法間接地告訴了消費者,顯示了對人們切身利益的關(guān)心,因而使消費者樂于接受這樣的誘導。
二、
(一)11、①生命像車流的一江泰水，生命又像一棵小樹，②生命誕生于自然，最終又順歸自然，是戰(zhàn)勝困難，享受歡樂，不停頓前進。12、①因為缺少了奮斗與成長，現(xiàn)實中確實有的生命變成了“死湖”，變成了“空殼”所以作者不敢說來生，也不敢信來生。②反復強調(diào)作用，強調(diào)今生今世要奮斗，要前進，要成長。13、①一江春水經(jīng)過細細平沙，看見夾岸挑花;一小樹種籽破殼出來;小樹開出滿樹繁花，蜂蝶圍繞，小鳥歌唱，小樹蔭庇花草;小樹結(jié)出累累果實。②因為生命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗。14、 C
(二)15.露茜修女帶6個失聰?shù)暮⒆拥揭饓艉?ldquo;聽”睡蓮花開的聲音。(意思對即可)
16(劃線略)(微紅的晨曦………格外清脆。)
17.讓這些失聰?shù)暮⒆訉W會用心去聆聽世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹立起對生活的信心(意思對即可)
18.為失聰?shù)暮⒆觽冋业搅笋雎犑澜绲倪@種獨特方式而欣慰，為露茜修女創(chuàng)造的奇跡而激動。(意思對即可)
19.性情溫和開朗、心地善良，極富愛心。她用愛心創(chuàng)造了人間奇跡。(意思對即可)
20. B、D 21. (開放性試題，言之成理即可。)
(三)22.因為英雄所處的境遇常常是一般人難以想象的艱難與困苦，人們往往看到英雄前臺的輝煌，而忽略了英雄背后的艱辛與磨難。23.(1)英雄總具有一種大無畏的氣概;(2)英雄總具有一種強烈的使命感;(3)英雄總是大不斷挑戰(zhàn)極限;(4)英雄總是具有一種默默奉獻的精神;(5)英雄總有一種直面人生的胸懷。24.參考答案：(1)英雄是民族精神長河的中流砥柱;(2)英雄是默默支撐民族信念大廈的基石。25.該題是一道開放性表述題，考查學生的發(fā)散思維能力和對生活的領(lǐng)悟能力。
三、作文
[寫作提示]
這個話題具有廣泛的社會意義，與個人、社會、民族的命運息息相關(guān)，同時也有著廣
闊的寫作空間。構(gòu)思時要認識到“學會生存”早已從鉆木取火、人與自然的直接搏斗中走出來，演變?yōu)楦鼮閺碗s的求立足、求發(fā)展的方式，應(yīng)賦予文章以鮮明的時代特色，立意上體現(xiàn)出積極的價值取向。若寫記敘文，除交代清事件的過程外，還要從材料中挖掘出一點內(nèi)涵，最好有畫龍點睛之筆。還可以采用對話體、日記體、故事集錦式等來增強作文的生動性;如果不寫個人的生活經(jīng)歷，可運用借物喻人或擬人化的手法。議論文可采用層進式的結(jié)構(gòu)，按“為什么要學會生存——怎樣學會生存——學會生存對未來發(fā)展的意義”這一思路展開，可以對民族歷史的進程加以觀照，也可關(guān)注個體自身的發(fā)展。
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