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人教版九年級下冊語文第三單元創(chuàng)新達(dá)標(biāo)題

時間: 鄭曉823 分享

  教師們要如何準(zhǔn)備單元達(dá)標(biāo)題呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版九年級下冊語文第三單元創(chuàng)新達(dá)標(biāo)題,希望會給大家?guī)韼椭?/p>

  人教版九年級下冊語文第三單元創(chuàng)新達(dá)標(biāo)題:

  一、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

  1、下列加點字的字形和注音完全正確的一項是( )

  A沉湎(miǎn) 倒坍 (tà) 裊( niǎo)裊煙云 主觀臆(yì)測

  B羸(léi)弱 饋(kuì)贈 浩瀚無銀(yín) 一瀉(xiè)千里

  C攫(jué)取 休憩(qì) 精力充沛(pèi) 萬籟(lài)俱寂

  D徘徊(huái) 蔭庇(bì) 有條不紊(wěn) 引頸受戳(lù)

  2、下列對《談生命》中的一句話“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

  A這句話的意思是:希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷,你才真正體驗到人生的美好。

  B這句話的意思可以理解為:人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂和悲哀,只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。

  C句中的“云翳”,喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗。

  D句中“美麗的黃昏”比喻人到老年時,幸福和欣慰的景況。

  3下列對文學(xué)作品和說明性文章在思維和語言上的不同點的解說不正確的一項是( )

  A抒情散文,是用有情的筆調(diào)寫成的;說明性文章是用理性的客觀的筆調(diào)寫成的。

  B抒情散文無須執(zhí)著于描寫生動的形象;說明性文章中處處充滿鮮活的生動的形象。

  C抒情散文的語言是有文彩的,句式富有變化;說明性文章要求平實、準(zhǔn)確。

  D抒情散文描寫時不要求準(zhǔn)確無誤;說明性文章要求準(zhǔn)確地說明。

  4.下列句子中加點的成語使用不正確的一項是 ( )

  A.生活對于任何人都非易事,我們必須有相機(jī)行事的精神,最要緊的,還是我們自己要有信心。

  B.我們堅持獨立自主的和平外交政策,使社會主義中國的國際地位與國際影響與日俱增。

  C.西部地區(qū)自然資源豐富,發(fā)展前景廣闊,像你這樣的人才一旦到了那里,一定是大有作為的。

  D.長期以來所形成的“正確答案只有一個”這種思維模式,已根深蒂固地存在于人們頭腦中。

  5.根據(jù)下面這段話的意思,填到橫線上與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )

  精神上的各種缺陷,是可以通過求知來彌補(bǔ)的。 。例如打球有利于腰腎,射箭可以擴(kuò)胸張肺。

  A.這與身體上的缺陷可以借助運(yùn)動來彌補(bǔ)有相同之處。

  B.正如身體上的缺陷,可以通過運(yùn)動來彌補(bǔ)一樣。

  C.借助運(yùn)動可以來彌補(bǔ)身體上的缺陷。

  D.精神上的缺陷猶如身體上的缺陷一樣,可以通過運(yùn)動來彌補(bǔ)。

  6.結(jié)合語境,選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項( )。

  A 今年“五一”文化消費成為假日經(jīng)濟(jì)的黑馬。(黑馬:指出人意料的獲勝者。)

  D “豆腐渣”工程往往是腐敗的孿生兄弟。 (豆腐渣:指質(zhì)量差。)

  c.民辦高校爭吃“教育蛋糕”。 (蛋糕:喻經(jīng)濟(jì)利益。)

  D.小轎車的車價會不會高臺跳水? (跳水:指一項水上體育運(yùn)動項目。)

  7.許多廣告詞借用了成語、熟語,取諧音換新義,朗朗上口,但卻給我們的學(xué)習(xí)帶來了許多陷阱,請識別下面廣告詞中的陷阱,并將其還原,寫在后面的括號內(nèi)。

  例:空調(diào)機(jī)——完美無夏(瑕)

  A 淋浴器——隨心所浴 ( )

  B.咳嗽藥——咳不容緩 ( )

  C.洗衣機(jī)——愛不濕手 ( )

  D.蚊 香——默默無蚊 ( )

  8.下面是初一(思想政治》教材中榜樣人物統(tǒng)計,請用一句話概括說明下面統(tǒng)計反映的情況,并簡要談?wù)勀銓@種情況的看法。

  (1)

  (2)

  9.說話要注意身份和對象,才能產(chǎn)生好的效果。根據(jù)下面提供的語境回答后面的問題。

  王昶同學(xué)原來學(xué)習(xí)成績一直不錯,可是今年開學(xué)以來,受他人影響迷上了電子游戲,學(xué)習(xí)投入少了,上課有時也想著游戲內(nèi)容。期末考試,成績大大下降。這時,他才猛醒,心里很難過,在家里悶悶不樂,有時還發(fā)脾氣。面對這種情況,王昶的媽媽和同學(xué)都準(zhǔn)備開導(dǎo)他。他們怎樣開導(dǎo)才能產(chǎn)生效果呢?請你替媽媽和同學(xué)分別寫幾句開導(dǎo)的話。

  媽媽說:

  同學(xué)說:

  10.下面是美國關(guān)于眼鏡的一則廣告,你喜歡這一廣告嗎?為什么?

  眼睛是靈魂的窗戶,為了保護(hù)您的靈魂,請你窗戶安上玻璃吧!

  一、 閱讀理解

  (一)閱讀下面的文字,回答問題。

  談生命(節(jié)選)   冰心

  我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么。

  生命像向東流的一江春水,他聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,向海奔注,一路上他享受著他所遭遇的一切;有時候他遇到峭巖前阻,他憤激地奔騰了起來,直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里;有時候他經(jīng)過細(xì)細(xì)的平沙,看見了夾岸的紅艷的桃花,他快樂而又羞怯,輕輕地度過這一段浪漫的行程;有時候他只想憩息,只想睡眠,而那股前進(jìn)的力量,仍催逼他向前走……終于有一天,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見大海,啊!他已到了行程的終結(jié),大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響的流入她的懷里。他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他再從海上蓬蓬的雨點中升起,飛向西來,再形成一道江流,再沖倒兩旁的石壁,再來尋夾岸的桃花。

  然而我不敢說來生,也不敢信來生!

  生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤濕的泥土中,勇敢快樂地破殼出來,他遇著驕奢的春天,他也許開出滿樹的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥在他枝頭欣賞唱歌,他長到最茂盛的中年,他伸展出他如蓋的濃蔭,來蔭庇樹下的幽花芳草;他結(jié)出累累的果實,來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂,而是成功的寧靜和怡悅!終于有一天,他無力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他,他一聲不響的落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他再從地下的果仁中,破裂了出來,又長成一棵小樹,再穿過叢莽的嚴(yán)遮,再來聽 黃鶯的歌唱。

  然而我不敢說來生,也不敢信來生。

  宇宙是一個大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一葉,大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命??鞓饭倘慌d奮,苦痛又何嘗不美麗?

  11、全文開篇就只一句話:“我不敢說生命是什么,我只能說生命就像什么。”請作具體分析。

 ?、僭谧髡呖磥?,生命像什么?

 ?、陔m然作者說:“我不敢說生命是什么”,但是,縱觀全文,事實上已經(jīng)作了回答。那么,生命到底是什么?

  12、“然而我不敢說來生,也不敢信來生。”這句話的意蘊(yùn)和在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么?

  ①請闡釋這句話的意蘊(yùn)。

  ②這句話反復(fù)出現(xiàn)有什么作用和意義?

  13、揣摩并領(lǐng)悟“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命”一句。

 ?、傥恼聦懥四男┛鞓返氖虑?(至少寫出3件。)

 ?、跒槭裁丛诳鞓泛屯纯嘀形覀兌家兄x生命?

  14、下列對全文的鑒賞和分析,不正確的一項是(  )

  A.題目中的“談”不是指一般漫談,而是表現(xiàn)了作者對一個嚴(yán)肅話題的理性思考。

  B全文行文流暢,想象豐富,充滿了真摯情感,雙蘊(yùn)含了深刻哲理。

  C.“他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀”,形象地表現(xiàn)經(jīng)過奮斗的人,在回顧生命里程時,雖然沒有遺憾,心境平和寧靜,但卻有幾分悵惘和虛無。

  D.第二段末句,連續(xù)使用四個“再”字構(gòu)句,鋪陳渲染,重現(xiàn)“一江春水”拼搏不止的形象,展示了生生不息的生命力。

  (二)閱讀下面的文字,回答問題。

  睡蓮花開的聲音

  杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家,失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?/p>

  有一年,6個十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所,他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊是個叫露茜的年輕修女,她生得瘦小單薄,但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個孩子進(jìn)行了耳蝸移植,其中的3個聽力恢復(fù)迅速,另外兩個經(jīng)過配合治療,也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個叫丹的男孩,杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植,但始終不見任何起色。

  很快,那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡,時常把自己關(guān)在病房里,并且有意回避另外5個已經(jīng)“不一樣”的同伴。

  宣布治療結(jié)果前夕,善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量:“是不是可以換一個方式告訴他呢?也許在適當(dāng)?shù)膱龊险f出真相,孩子會容易接受一些。”是呀,成年人都會無法承受這個現(xiàn)實,何況他還是個孩子。杰夫瑞醫(yī)生點點頭,說道:“什么場合告訴他比較好一點呢?”露茜略微想了想,說出一個地方——“茵夢湖”。

  茵夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊,每到夏天,湖中會開放一片一片美麗的睡蓮。

  在一個晴朗的清晨,杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個孩子前往茵夢湖。

  在路上,杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們:“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音。”她用的是個很明確的“聽”,而不是“看”——真是奇怪,難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎?

  夏天的清晨,站在湖邊,能看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影,偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面,啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

  露茜選了一片臨岸的睡蓮,那些圓圓的綠葉貼著湖水,上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間。6個孩子依次排開蹲下,露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上,她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置,然后向孩子們做了幾個手勢,——指指心,指指耳朵,閉上眼睛。于是,6個孩子順從地照露茜的吩咐,安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

  不一會兒,太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn),原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里,他甚至能聽見花瓣爆開時的“叭”、“叭”聲,那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去“聽”,即使正常的人也可能忽略掉。

  孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來,雖然他們閉著眼睛,但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然,那些孩子們驚喜極了,他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵,然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流,連丹也不例外。

  這時,露茜站起來,微笑著向孩子們打著手勢,語重心長地告訴他們:“其實,這個世界上有很多美妙的聲音,只要我們有一顆對生活永不消沉的心,就一定可以聽見。”比畫完,她特別用眼睛盯著丹。

  丹回應(yīng)了露茜一個熱烈的手勢,激動地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外5個孩子也圍攏,交疊著抱成一團(tuán)兒。

  是的,丹或許因為無法恢復(fù)聽力有一點點難受,可痛苦很快就會過去,更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。

  目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊,許久沒有動。作為醫(yī)生,他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望,但現(xiàn)在,他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人,而實際上,這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人,她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。

  醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會有無法突破的極限,但現(xiàn)在,睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會用心去聆聽世界,讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。(摘自《知音》海外版,有刪改)

  15.這篇文章講了一個什么故事請你用一句話概括出來。

  16.文中描寫了茵夢湖清晨的美景,請你用單橫線在原文上劃出來。

  17.露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)?ldquo;聽”“睡蓮花開的聲音”?

  18.杰夫瑞作為醫(yī)生,“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”,但為什么他目睹了茵夢 湖邊的一幕后,“卻感慨地淚流滿面”?

  19.讀了全文,你覺得露茜修女是一個怎樣的人?

  20.對于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的兩項是【 】【 】

  A.杰夫瑞醫(yī)生是個線索人物,文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

  B.文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,是失聰者的“救星”,削弱了露茜這個人物形象的感人力量,應(yīng)當(dāng)修改。

  C.描寫茵夢湖的景色,目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美靜謐的氛圍。

  D.文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人,最后一段又把這句話重復(fù)了一遍,因此這一段是多余的,應(yīng)該刪掉。

  21.“其實,這個世界上有很多美妙的聲音,只要我們有一顆對生活永不消沉的心,就一定可以聽見。”露茜的這句話本來是對失聰?shù)暮⒆觽冋f的,但讀了這句話,你一定會有許多感受,請把你的感受寫出來。

  (三)閱讀下面的文字,回答問題。

  呼喚英雄

  封 塵

  ①按《辭?!返慕忉?,英雄是指那些“杰出的人物”。這一說法過于輕松,以致沒能點

  透英雄所以成為英雄的原因。說到底,英雄是個沉甸甸的名字,正像亞洲十強(qiáng)賽中發(fā)生的故事那樣,其實英雄總是處身于困難、險境、逆境、絕境中,渾身布滿了征塵甚至創(chuàng)痛,而他們的光榮也正在于此。

 ?、谟⑿凵砩峡傆蟹N大無畏氣概。十幾年前,在中日圍棋擺臺賽上,背水一戰(zhàn)的聶衛(wèi)平面對六位日本高手,只說一個字:“不!”后來他破釜沉舟,以十一連勝的驚人戰(zhàn)績,三次為中國隊守擂成功?,F(xiàn)在的圍棋高手已然涌現(xiàn)不少,但被稱為“圍棋英雄”的,只有聶衛(wèi)平一人。無畏氣概使他的成功絢麗照人。

 ?、塾⑿鄣膬?nèi)心都有種使命感,這種使命感命他們有種忘我的犧牲精神。當(dāng)郎平飛越太平洋重返女排執(zhí)教時,她就踏上了一條英雄之路。

 ?、茉僬f中國男排,多年來心理素質(zhì)薄弱,斗志渙散,但汪嘉偉懷著一種使命從日本回國后改變了這些,他積沙成石,把斗士的品格灌輸給了球隊,不到半年,球隊就奪得亞洲錦標(biāo)賽冠軍,開始了18年后中國男排的第二次復(fù)興;與其說這是技戰(zhàn)術(shù)的勝利,還不如說是一種追求的勝利。

 ?、萦行┻x手是明星,是天才,是幸運(yùn)兒,但未必是英雄。英雄總是處于極限的挑戰(zhàn)之中,鄧亞萍是個向?qū)κ痔魬?zhàn)的乒乓英雄,而她向自身挑戰(zhàn)的經(jīng)歷,使她富于傳奇色彩。她身材矮小,多年傷病不斷,然而她已經(jīng)走到運(yùn)動生涯的盡頭時,她卻一次一次地以嶄新姿態(tài)登上領(lǐng)獎臺。

 ?、奘怯⑿?,不一定都有“驚天地,泣鬼神”的壯舉。還有一種幕后英雄,默默無聞的英雄;也還有一些耕耘著拼搏著的英雄,即使在足球界,也不乏這類英雄。中國女足就多年處在被冷落的境地,但她們不抱怨,不氣餒,不斷提高著自己的實力,終于贏得了人們的厚愛。雖然她們并沒有登上冠軍的高峰,但也堪稱英雄球隊。再著中國青年足球隊,在世界大學(xué)生運(yùn)動會上失利后,主教練朱廣滬頗有勇氣地向輿論承擔(dān)了責(zé)任,然后第三次求學(xué)巴西。這是一種襟懷。雖然說英雄是那些“杰出的人物”,但失敗者未必不是真好漢,因為英雄實質(zhì)上代表了一種信念,一種品格。

  ⑦很容易與英雄相混淆的、是所謂草莽英雄。比如泰森是草莽,而霍利菲爾德則不同,前者驍勇無比,但后者卻擁有清醒的頭腦和堅定的信念。我們呼喚的英雄,應(yīng)該是有膽有識、智勇兼?zhèn)涞?,這種英雄是我們真正期待與呼喚的。中國游泳隊副總教練周明之所以屢有佳作,關(guān)鍵在其學(xué)識、在其智慧,它所創(chuàng)造的價值,與草莽不可同日而語。

 ?、嘤⑿劬褪悄切└偧即髲B下的拱柱??释⑿郏魡居⑿?,只能是我們的一種感情,因為英雄不會橫空出世。古人說“亂世出英雄”,說明他們須出入風(fēng)雨,經(jīng)歷磨難,他們需要用武的天地;在如今的競技運(yùn)動中,他們還倚仗一種體制,一種中國乒乓球、意大利足球、美國田徑那樣的長盛不衰、英雄輩出的體制。

 ?、釡婧M流,只要競技運(yùn)動還被視為不見硝煙的戰(zhàn)爭,只要勝敗還涉及國人的尊嚴(yán),那么對英雄的呼喚,就不會間歇。(節(jié)選自《新體育》1998.1)

  22.文章開篇就寫道:“說到底,英雄是個沉甸甸的名字”,作者為什么會這樣說?結(jié)合上下文分析,用自己的語言概括作答。

  答:

  23.文章的標(biāo)題是《呼喚英雄》,作者究竟要呼喚怎樣的英雄呢?通讀全文,請用簡明扼要的語言分條概括出作者所認(rèn)為英雄應(yīng)該具有的品質(zhì)。

  24.文章第⑧自然段的首括句“英雄就是那些競技大廈下的拱柱”,形象而生動地概括出了英雄的一種品質(zhì)。請你結(jié)合文章前面的內(nèi)容,仿照這句話的表現(xiàn)形式再寫兩個句子,形象生動地表現(xiàn)出英雄的品質(zhì)特點。

  25.無論是戰(zhàn)爭年代還是和平歲月,從文化精神的意義而言,可以這樣說英雄始終是一個時代精神的象征。讀完文章,你認(rèn)為我們今天這樣的時代需要呼喚怎樣的英雄呢?請從現(xiàn)實生活中舉出與你自己觀點相符的實例、且簡要闡述自己的觀點。(回答不少于50字)

  二、 作文

  國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織遞交的報告《學(xué)習(xí):財富蘊(yùn)藏其中》中有一段話:教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排,可以說,這四種學(xué)習(xí)將是每個人一生中的知識支柱:學(xué)會認(rèn)知,即獲取理解的手段;學(xué)會做事,以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響;學(xué)會共同生活,以便與他人一道參加各種活動并在這些活動中進(jìn)行合作;學(xué)會生存,這是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式……新的教育概念應(yīng)該使每一個人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力,也應(yīng)有助于挖掘出蘊(yùn)藏在我們每個人身上的財富。也就是說要使人們學(xué)會生存。請你根據(jù)上述材料,以“學(xué)會生存”為話題寫一篇文章。寫法不限,題目自擬。

  

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