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高中語(yǔ)文《我與地壇》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間: 鳳婷983 分享

  《我與地壇》中講述了作者和地壇的緣,文中到處充滿了作者對(duì)于生命的思考與感悟。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z(yǔ)文《我與地壇》教學(xué)實(shí)錄,希望對(duì)你有幫助。

  《我與地壇》教學(xué)實(shí)錄

  導(dǎo)入新課。

  師:史鐵生是一位不幸的作家。正當(dāng)生命最燦爛,活得最狂妄的季節(jié),命運(yùn)卻給了他沉重的打擊──雙腿殘廢。他一時(shí)被命運(yùn)擊昏了頭,覺得“自己是世界上最不幸的人”。于是在他家附近的地壇,這個(gè)荒涼、冷落的古園,便成了他“可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界”。

  史鐵生在這個(gè)古園里浸泡了十五年,沒有人比他更熟悉這里的一草一木,沒有人比他對(duì)園子的感受更豐富?!段遗c地壇》就是他在這里浸泡、思考的結(jié)晶。節(jié)選的課文一共包括兩個(gè)部分,寫自己,寫母親,表達(dá)了作者痛苦、復(fù)雜、深沉的感情。下面我們學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  聽課文朗誦。

  切入第三段。

  師:讀第三段,完成填空,分析史鐵生心理變化歷程:

  雙腿殘廢后,找不到出路,失魂落魄,焦躁不安,地壇曾經(jīng)富麗堂皇(浮夸的琉璃、炫耀的朱紅、富麗的玉砌雕欄),經(jīng)歷了四百年的風(fēng)雨后,如今破敗了,但園內(nèi)的草木依然茂盛得自在坦蕩,太陽(yáng)依然亙古不變,園子顯得很沉靜,他從中看到了時(shí)間的流逝與永恒,歷史的滄桑與悠久,心靈漸漸平靜下來。

  師生共同完成填空,把握史鐵生心理曲線。

  輔導(dǎo)與思考:德國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫爾曼?黑塞說,當(dāng)我們不幸的時(shí)候,不能再好生忍受生活的時(shí)候,一顆樹會(huì)對(duì)我們說,平靜,平靜,瞧著我!那么地壇要是能說話,它會(huì)對(duì)史鐵生說些么呢?如果你是地壇,你會(huì)對(duì)史鐵生說些什么?

  生1:平息心中燃燒起來的對(duì)命運(yùn)之神的怒火。

  生2:人是在挫折中不斷長(zhǎng)大的。

  生3:你將從我身上感悟到些什么呢?

  生4:人生難免有我這樣破敗的時(shí)候,但自然總是生生不息。

  生5:對(duì)著空空的褲管,我希望你能對(duì)他說:沒有你,我依然能站起來。

  師:每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)到的理解,要把自己的身心都放到文章中去讀。我們?cè)賮碜x一遍第三段。

  師:史鐵生殘廢之后,焦躁不安,失魂落魄,悲觀失望,他從有四百年滄桑歷史的地壇中,從蒼勁的古柏樹身上,從自在坦蕩的野草荒藤中,從亙古不變的太陽(yáng)和宇宙里,讀懂了生命的真正意義,獲得了靈魂上的安靜。失魂落魄的史鐵生的內(nèi)心世界已趨于平靜,這就具備了細(xì)心觀察園中的昆蟲草木的心理基礎(chǔ),加上他又不能自由活動(dòng)的生理原因,因此,園中的一只昆蟲,一片葉子,一滴露水,都能深深地感染他,打動(dòng)他。

  下面學(xué)習(xí)第五段:先讀書,找出中心句。然后分小組問答,再舉行全班問答。比一比,看誰(shuí)問得精彩,看誰(shuí)答得精彩。

  學(xué)生分小組互問互答。

  全班交流。

  生6:(1)為什么說忽然間什么也找不到了?

  生7:既是遭遇不幸,更主要地是被擊昏了頭。

  生8:“一個(gè)世界的另一個(gè)世界”兩個(gè)“世界”如何理解?

  生3:前一個(gè)指“現(xiàn)實(shí)”,后一個(gè)指逃避現(xiàn)實(shí)的“精神世界”。

  生9:驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來到這世上的小昆蟲,表現(xiàn)作者什么思想感情?

  師:沒有同學(xué)回答,解鈴還須系鈴人呀,你說說你自己的理解吧。

  生9:我想一是焦躁,二是同病相憐,三是你們有什么活頭,我又有什么活頭。

  師:你思考得很深入,一二三點(diǎn)都很有道理。實(shí)際上,精彩的答案往往是屬于提出問題的同學(xué)的。

  生10:(4)螞蟻想透了什么?

  生11:實(shí)際上是寫史鐵生自己想明白了:“一個(gè)人,出生了,這就不再是一個(gè)可以辯論的問題,而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)”,“死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”。

  生10:“疾行而去”有什么含義?

  生12:想好了去做,想好了馬上去做。作者有時(shí)想到了生活的出路,也有一種“疾行而去”的狂熱。

  生13:寫“瓢蟲”象征著什么?

  生5:我覺得這是在寫作者的思考狀態(tài):想累了,歇一會(huì)兒,忽然走神了。

  師:想象精彩。

  生14:“蟬蛻”?

  生8:這可能是寫作者思想斗爭(zhēng)的:經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的“蟬蛻”,一種新生,痛苦之后的新生。

  生15:露水一句的含義?

  生16:露水生命短暫,但也有它的坦蕩,也有它的輝煌。

  生3:史鐵生在痛苦中掙扎,好好地活下去的念頭,終于壓彎了軟弱、頹廢、沮喪的“草葉”而放出萬(wàn)道金光。

  師:精彩!

  生:還寫出了作者的精神幻覺。我們?cè)诰癜l(fā)呆或特別專注的時(shí)候,就會(huì)有這種感覺。

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