2016年高三上學(xué)期語文期中模擬試卷(2)
2016年高三上學(xué)期語文期中模擬試卷
三、文學(xué)類文本閱讀( 25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
許老二的心病
王云奎
許老二在莊子里是個(gè)出了名的大好人，誰提起誰翹大拇指?？墒?，對(duì)于李家的兒子隸錄，他卻藏了個(gè)大心病，到死也沒有人能解開這個(gè)謎。
老二六十開外了，一輩子沒兒沒女。前幾年老伴去世后，他便再也無牽無掛，在全莊子的大人小孩跟前，一心積德行善。前莊的張家就經(jīng)過這么一回事情。老倆口都過了七十了，住的是單家獨(dú)院，兒子不大孝順，他便常去屋里看看。去年春季有天傍晚，他剛一進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)老倆口一齊病倒了，躺在炕上光呻喚不能動(dòng)彈。他二話沒說，找了個(gè)車子，立即把他們送到了鄉(xiāng)醫(yī)院。等到他們的兒女知道了趕來時(shí)，老倆口已經(jīng)掛上了吊瓶。
對(duì)于小孩子，老二更是愛得心切，他甚至把全莊的孩子都當(dāng)成了自己的親孫子。有一天，在莊子小學(xué)的門口，剛放了學(xué)，老師們離老遠(yuǎn)就看見孩子們圍著一個(gè)人爭著搶著什么。他們很吃驚，便趕緊上前查看。因?yàn)?，在別的學(xué)校，就發(fā)生過有些商店的人向孩子兜售亂七八糟的玩具的事情。一看，才是許家老二端了幾盒子的糖果，挨個(gè)兒給孩子們散發(fā)著。當(dāng)問他為什么這樣時(shí)，老二說，他就愛這些孩子，睡夢里都和孩子在一起。過一段不是給孩子們買圖書，就是買作業(yè)本，一時(shí)成了全鄉(xiāng)關(guān)心下一代的典范。莊子里有的人說，老二那是叫孩子想的，但有人反駁：莊子里也有沒孩子的人，為啥又不那樣?還是人家心好，善良!
可是，連許老二也沒有想到，在李家兒子隸錄的事情上，他至死都覺得心里不安。他想，自己今輩子對(duì)這個(gè)孩子有虧哩。
隸錄是個(gè)好小伙子，上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)一直很好，高中畢業(yè)后他沒考大學(xué)，原因是母親病重，父親身體不好，眼看著沒人照顧，便毅然決然地放棄了學(xué)業(yè)，回來挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。姐姐勸他重返學(xué)校，但他鐵了心，決心在農(nóng)村闖出一條自己的路。隸錄用學(xué)得的知識(shí)，搞起了多種經(jīng)營，地里種果樹，屋里搞棚栽，眼看著快有收入了，一場突然的事變，不但使小伙子的產(chǎn)業(yè)無人照看，他本人還陷入了一起官司。
去年冬季的一天傍晚，天陰得很重，刀子似的北風(fēng)刮得正緊。隸錄去縣城辦完事正往回趕。騎車走到離莊子不遠(yuǎn)的一塊果園旁，忽然聽見有人喊“救命”，他二話不說就朝出事地點(diǎn)跑去。原來，是一個(gè)壞人想強(qiáng)暴這個(gè)女人。女人拚命反抗，兩人正博斗著。隸錄離老遠(yuǎn)大喊一聲：“壞蛋，我看你敢!”聽見有人來了，只見歹徒起手一拳，狠狠地?fù)粼诹伺说男母C。女人便昏死過去了，歹徒乘機(jī)而逃。隸錄上前扶起女人，看到她仍昏沉沉的，便想抱到自己的車上，送她去醫(yī)院。正在他往車上放的時(shí)候，女人醒來了，見這人仍抱著她在懷里，便掙扎著喊了聲“你……放開我……”便又昏過去了。這一切，被當(dāng)時(shí)的一雙眼睛全看到了。
隸錄也不曾想，路見不平拔刀相助的一樁事，競使他蒙上了不白之冤。女人一口咬定想強(qiáng)暴她的就是他，因?yàn)樵谒挠∠罄?，就是這個(gè)人朝她的心窩里打了一拳，又抱了她的。
隸錄被拘留后，莊前莊后的人都感到吃驚，為他不平，可后來有人就懷疑了。其實(shí)，不管是誰，懷疑是沒有根據(jù)的，因?yàn)樗麄兙筒磺宄聦?shí)的真相。
在莊前莊后的這些人里邊，心里最清楚的只有一個(gè)人，那便是許家老二。那天，許家老二去鄰村看了一個(gè)朋友，回來得晚了些，剛好碰上了那樁事，前后經(jīng)過他一清二楚。只要他出來說句話，不但隸錄能被解脫，兇手也早就歸案了。但是，他卻前怕狼后怕虎的不敢。兇手是從他面前跑過去的。他認(rèn)出了這是鄰村一家的兒子。他家和他們家是世交，他和他的父親是好朋友，他不想為這事傷了和氣。還有一層，這小子是瞎熊，啥事都做得出來，有時(shí)候連他的父母都不放過。只但……這樣一來，他就沒有安生的日子過了。所以，當(dāng)聽說隸錄出了事以后，他明白只要他出來說一句話，事情就清楚了。但是，他不能，他也不敢。有好幾回，他都走到了院門口，可嘆一口氣又轉(zhuǎn)回來了。
從此以后，老二就有了一塊心病，夜間還常常做惡夢。特別是隸錄回來之后一——因那小子在縣城作案被逮住，自己供出了事實(shí)的真相——老二的心病就更加的沉重了。他甚至不敢見隸錄，不敢見隸錄的一家人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見他們過來了，他老早就避開了。有時(shí)候突然打了招面，避之不及，他的心就猛跳起來。雖然，隸錄仍像過去一樣，隸熱地稱呼他二叔長二叔短，他卻覺得自己的臉沒處擱，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。不知道從哪一天起，他感到頭昏沉沉的，渾身乏困無力，他自知時(shí)日不多了，幾次鼓足了勁，想找隸錄說明真相，認(rèn)個(gè)錯(cuò)——老輩給小輩認(rèn)個(gè)錯(cuò)，也少不了自己的啥，咋么也不能把這個(gè)心病帶到棺材里去——可是，事到臨頭，他總就沒有了勇氣，他一輩子也太好面子了……
終于，有一天傍晚，他拄著拐杖，顫巍巍地出了門，向隸錄家蘋果地頭的看護(hù)房走去。半路上，他跌了一跤，一下子便人事不省了……
那天入殮的時(shí)候，許老二總是合不上眼，嘴也張著，好像總有些啥話還沒有說完。任憑幾位老者，坐在他的頭前，慢慢地不停地用手捋，總也是不頂用。隸錄看見了，便說，我來試試。二叔最愛我了，上學(xué)的時(shí)候，我還吃了二叔不少的糖呢……
奇了，在埸的人都看見了，隸錄的話剛說完，許老二的眼和嘴，隨著隸錄的手，一下子就合上了。
(1) 下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )
A.許老二因?yàn)槌聊?duì)了隸錄，所以經(jīng)常做善事來彌補(bǔ)內(nèi)心的愧疚。
B.許老二和隸錄面對(duì)女人遭侵害，表現(xiàn)出了不同的行為。通過二人行為的對(duì)比，表現(xiàn)出了許老二和隸錄各自的性格特征。
C.許老二好幾次走到院門口又轉(zhuǎn)了回來，這鮮明地表現(xiàn)出許老二好面子的人物性格。
D.文章前半部分與后半部分構(gòu)成對(duì)比，通過許老二性格中的優(yōu)點(diǎn)和性格中的缺點(diǎn)對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的復(fù)雜性格。
E.作者以“莊子里的人”的視角來寫這篇小說，文章語言質(zhì)樸，側(cè)重心理描寫，使許老二這個(gè)人物得以豐滿體現(xiàn)。
(2)小說在情節(jié)設(shè)置上用了什么手法?這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡要分析。(6分)
(3)小說在刻畫許老二這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征?請(qǐng)簡要分析。(6分)
(4)小說的題目是“許老二的心病”，如果以“好人許老二”為題，你認(rèn)為是否合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(8分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
亦詩亦哲方東美
方東美，名珣(1899～1977)，安徽省杰出的鄉(xiāng)賢，臺(tái)灣大學(xué)哲學(xué)系的名教授，我國現(xiàn)代哲學(xué)史上的大哲學(xué)家，聞名于世。
方先生受到中國傳統(tǒng)詩教的熏陶。“幼承庭訓(xùn)，深沐經(jīng)史古典文化熏陶;加之，夙慧天成，秉彝非凡，三歲受詩經(jīng)，過耳成誦，有神童譽(yù)，如以智然。”方先生對(duì)《詩經(jīng)》素有研習(xí)。他讀金陵大學(xué)哲學(xué)系時(shí)還懷著濃厚的興趣選修了《詩經(jīng)》一課，希冀能有所增益。但“開課不久，一天，教授在臺(tái)上講，臺(tái)下有人低聲說‘錯(cuò)了!’教授皺了一下眉，繼續(xù)講課;臺(tái)下又有人說：‘錯(cuò)了!’教授生氣了。大聲問：‘誰說我講錯(cuò)了，誰就來講!’方先生站起來說：‘我們是學(xué)生，我們是來聽課的。’教授氣更大了：‘你既能說我講錯(cuò)了，你就應(yīng)該上來講!’方先生從容出位，走上講臺(tái)，先向教授鞠躬，便將教授講過的一段詩經(jīng)，重新講解，詳征博引，既辭義明白，又趣味盎然，人人凝神靜聽，直到下課鐘響了，方先生再向教授鞠躬而退。教授走出了教室，方先生得到全班如雷的掌聲。”
于是，方先生的國學(xué)根基深厚之名聲，傳遍全校，成為大家的共識(shí)。著名的教育家、校教務(wù)長劉伯明博士曾對(duì)文學(xué)院文史哲各系負(fù)責(zé)人明言：“你們要請(qǐng)國學(xué)老師，有兩個(gè)學(xué)生——方東美、黃仲蘇的關(guān)恐怕不容易過，最好先征詢他們的意見。”
方先生既精通英語和德語，又精通西方的詩。詩人張佛千回憶說道：方先生對(duì)西方的詩的“情理神韻”，“能以其大慧”，予以“深賞妙解”之。所以，他在自己的哲學(xué)專著里往往引用了很多西方的詩。特別是，他能“信、達(dá)、雅”地將西方的詩“譯為中國五言詩，辭意兼美，置之古人佳作中，亦無遜色”。
方先生不但熱愛中國古典詩，會(huì)翻譯西方詩，而且還樂意寫中國古詩，他一生寫了一千多首。但是，他卻不輕易示人。“我除掉寫一點(diǎn)哲學(xué)的著作以外，同時(shí)也還寫了一點(diǎn)詩、一點(diǎn)詞，但是這種東西平常不示人的。所謂詩同詞，在中國就是印出來，也是非賣品……所以有許多人就把詩集詞集叫做‘待焚稿’，是自己預(yù)備給燒掉的，這完全是作者自己的真情的寄托。”所以，人們往往只知道方先生是一位哲學(xué)家，而不知道他同時(shí)又是一位詩人。他認(rèn)為“中國很多哲學(xué)思想即充滿詩意”。他還主張哲學(xué)與詩是會(huì)通的。“本來是兼綜先知先覺、詩人、藝術(shù)家同圣人的資格，然后才構(gòu)成完備的哲學(xué)家。”他坦言相告：“我自己的真情感，也許不在我的思想里面表現(xiàn)出來，而是在我的詩詞里面不自覺地流露出來了。”
方先生的詩受到極高評(píng)價(jià)：史學(xué)家黎東方教授謂其詩必傳。古典學(xué)者兼文藝評(píng)論家錢鍾書教授，1987年訪美經(jīng)華盛頓時(shí)，逕對(duì)弟子陳一川嘆曰：“中國古典詩人如方先生者，今后絕矣!”這些評(píng)價(jià)當(dāng)然也是我們讀方先生詩的最好的導(dǎo)讀詞。
方先生的長子方天華，在方先生逝世后出版全集中的詩集——《堅(jiān)白精舍詩集》的《后記》中，開頭就追憶說道：“國內(nèi)外學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)先父方東美教授的人士，都知道他是頗有成就的哲學(xué)家。不過時(shí)于他詩詞造詣熟悉的人，不算很多。這是因?yàn)楦赣H借用詩詞發(fā)揮自己私人的情緒觀感，除了時(shí)于家人和少數(shù)知交，他不輕易出示作品。”我們上中學(xué)住在家中，“夜深夢醒，常聽見父親在他的書房兼臥室里吟詩。他時(shí)常利用夜間的寧靜，讀書寫作，要到清晨三四點(diǎn)才就寢。”但“他如有自己得意的詩詞，就等不及向母親和我們誦讀。”
方天華也回憶說道：“父素的詩詞大部分是在重慶八年抗戰(zhàn)期間寫作。那時(shí)我們?nèi)易≡谏称簤渭瘟杲现醒氪髮W(xué)教職員宿舍的欒家院。似乎生活愈苦，父親研讀愈勤，詩情愈濃，這大概也就是所謂重慶精神。”他實(shí)話實(shí)說，父親所謂的“堅(jiān)白精舍”，無非就是“我家的泥墻陋屋”。他還形象地描繪出他父親吟詩的動(dòng)人的情景：“嘉陵江對(duì)面磐溪的瀑聲，江中石門的急濤聲，岸邊纖夫的歌唱聲，常與相詠相應(yīng)，極有情趣。”他最后道出了他父親對(duì)詩之所以青睞的原因。“父親在世常引歌德，說詩的功能在作生命之夢。”(摘編自沈素珍《友情與詩情》)
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方東美是二十世紀(jì)具有重大影響的哲學(xué)家、美學(xué)家，他以復(fù)興中國傳統(tǒng)文化為己任，是二十世紀(jì)將傳統(tǒng)生命美學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的早期代表人物之一。作為一位具有民族責(zé)任感和世界眼光的思想家，他一直在努力營造人類理想的生命存在樣態(tài)。為著這個(gè)目的，他對(duì)中西文化以及人類生命中的各種價(jià)值形式進(jìn)行了最大程度的整合，使之一一含章定位，共同統(tǒng)會(huì)于普遍生命這一理想生命本體當(dāng)中。“統(tǒng)會(huì)”使得方東美的思想在整體上呈現(xiàn)出了旁通統(tǒng)貫、兼容并包、綜合超越的特點(diǎn)，它能夠從多面向、多角度對(duì)中國文化乃至世界文化進(jìn)行輻射，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了學(xué)派之限。因此，學(xué)術(shù)界對(duì)他的新儒家、新道家的身份爭論并不足以從整體上反映出他的思想面貌。從美學(xué)的角度來看，方東美拋棄了對(duì)具體的感性審美經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作理法的分析，而是從全新的真善美價(jià)值定位切入，把我們的視線引向了人的理想化生存以及人類生命的自我超越。(摘自李春娟《方東美生命美學(xué)研究》)
方先生曾說自己“三歲讀詩經(jīng)，十二歲就讀完了十三經(jīng)”。這在當(dāng)時(shí)重視教育的家庭中，是可能做到的。他的國學(xué)程度有多好呢?他在《段錫朋先生紀(jì)念談話》一文，說他念金陵大學(xué)哲學(xué)系時(shí)，入學(xué)考試的國文成績特優(yōu)，得以免修三年國文課。后來有兩位教授擔(dān)心中國文化在金陵大學(xué)受到忽視，就向校長建議，“以后凡是聘請(qǐng)中文教授，都要得到某某兩個(gè)學(xué)生的同意”云云。方先生正是這“兩個(gè)學(xué)生”之一。(摘自傅佩榮《回憶恩師方東美先生》)
(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )
A.方東美的詩詞大部分是在重慶八年抗戰(zhàn)期間寫作，他一生寫了一千多首，是自己預(yù)備給燒掉的，這完全是作者自己的真情的寄托。
B.因?yàn)榉綎|美既精通英語和德語，又精通西方的詩。所以，他能“信、達(dá)、雅”地將西方的詩“譯為中國五言詩，辭意兼美，置之古人佳作中，亦無遜色”。
C.方東美是哲學(xué)家、詩人、美學(xué)家，是一位具有民族責(zé)任感和世界眼光的思想家，是二十世紀(jì)將傳統(tǒng)生命美學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的早期代表人物之一。他一直在努力營造人類理想的生命存在樣態(tài)。
D.方東美他認(rèn)為中國許多哲學(xué)思想即充滿詩意。他除掉寫哲學(xué)著作以外，同時(shí)也還寫詩詞，但是他從不把寫的詩詞示人。人們往往只知道方先生是一位哲學(xué)家，而不知道他同時(shí)又是一位詩人。
E.方東美三歲受詩經(jīng)，十二歲就讀完了十三經(jīng)。金陵大學(xué)入學(xué)考試時(shí)，方東美的國文成績特優(yōu)。上《詩經(jīng)》選修課時(shí)，有一次走上講臺(tái)，將教授講過的一段詩經(jīng)，重新講解，詳征博引，趣味盎然。
(2)文中說：“本來是兼綜先知先覺、詩人、藝術(shù)家同圣人的資格，然后才構(gòu)成完備的哲學(xué)家。”請(qǐng)結(jié)合材料，具體分析作為我國現(xiàn)代哲學(xué)史上的大哲學(xué)家的方東美有哪些完備的哲學(xué)家的“資格”。(6分)
(3)傳記的最后寫了方天華對(duì)自己父親的回憶，這樣寫的作用是什么?(6分)
(4)本文追述方東美的往事有幾個(gè)細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)的寫法是否成功?試加以探究分析。(8分)
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語言文字運(yùn)用(20分)
13.依次填入下列各句橫線中的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
①中央出臺(tái)改進(jìn)作風(fēng)“八項(xiàng)規(guī)定”后，出現(xiàn)了一些新變化：公款宴請(qǐng)少了，扎堆送禮也有收斂。然而也有一些人對(duì)此頗 ：不就是吃點(diǎn)、喝點(diǎn)、收點(diǎn)嗎?何必小題大做。
②展開了一系列重大外交活動(dòng)，集中闡述了中國發(fā)展理念，展示了中國的發(fā)展成就。“中國紅”成為近期全球外事活動(dòng)上最靚麗的色調(diào)，讓世界畫卷更__ __。
?、垡粋€(gè)已畢業(yè)的大學(xué)生，參加工作后，感到知識(shí)不夠用，再報(bào)班學(xué)習(xí)新技術(shù)，這本 ，但此報(bào)道中的主人翁“喬?hào)|”冠以“人民大學(xué)畢業(yè)生”，就顯得格外吸人眼球。
A.不以為然 絢麗多彩 無可厚非
B.不以為意 多姿多彩 無可厚非
C.不以為然 絢麗多彩 無可非議
D.不以為意 多姿多彩 無可非議
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)( )
A.不管建立和完善什么制度，都要本著以于法周延、于事簡便為原則，注重實(shí)體性規(guī)范和保障性規(guī)范的結(jié)合和配套。
B.美特斯邦威服飾有限公司董事長周成建此前發(fā)言說，公司今年利潤大幅度下降，未來要營造一個(gè)愿用工匠精神持之以恒打造民族品牌的創(chuàng)新氛圍。
C.隨著人口紅利漸趨消失，中國經(jīng)濟(jì)難以持續(xù)增長甚至?xí)萑胪穆曇羯鯂虊m上，人口紅利也從推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)增長的有利因素轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┤顺ブ袊?/p>
D.支付寶官方披露的數(shù)據(jù)顯示，截至大年初三(21日)，支付寶紅包總參與人數(shù)就超過了一億多人
15.填入下列一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )
別讓憤怒主宰我們的心靈。正如明末清初的一位文人申涵光所言：“怒時(shí)光景難看，一發(fā)遂不可制，既過思之，殊亦不必;故制怒者當(dāng)涵養(yǎng)于未怒之先。”要想在“路怒”之時(shí)保持理性的克制 ，防“路怒”于未然。
A.還需多點(diǎn)換位思考，平時(shí)就把問題想深、想透，更需三思而后行
B.還需三思而后行，多點(diǎn)換位思考，更需平時(shí)就把問題想深、想透
C.還需多點(diǎn)換位思考，三思而后行，更需平時(shí)就把問題想深、想透
D.還需平時(shí)就把問題想深、想透，三思而后行，更需多點(diǎn)換位思考
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字(5分)
古往今來，東方和西方的思想家都在思考著宇宙和人的關(guān)系， ① ，從源頭開始就有非常大的不同。馬克思曾稱古希臘是人類文明健康的童年， ② ，稱為中國古代健康的童年。健康并不是講當(dāng)時(shí)沒有戰(zhàn)伐、 ③ ，而是指人們的思想比較貼近自然。
17.下面是中國郵政定于9月10日發(fā)行《教師節(jié)》紀(jì)念郵票的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個(gè)字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
當(dāng)你決定要做一件事情的時(shí)候，總會(huì)有人出于各種好意給你說不要做;飯如你成功了，又會(huì)羨慕嫉妒你;假如你失敗了，就會(huì)跟你說，看吧，我早就跟你說過不要做了。當(dāng)然如果你聽了建議什么都沒有做，最后就會(huì)慢慢變成這些人。
要求：1.自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限;
2.不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍;
3.不得套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。
看過“2016年高三上學(xué)期語文期中模擬試卷”的人還看了：