莊子在《逍遙游》這篇文章中抒發(fā)了自己的人生理想即對(duì)自由生活的追求和超脫世俗尋找心中的精神家園，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高三語(yǔ)文《逍遙游》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助。

　　《逍遙游》教學(xué)實(shí)錄

　　師：上課。(生起立)同學(xué)們好。(生齊答“老師好!”)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)好幾分鐘了。今天我們上的題目是什么?(生答：逍遙游)老師姓什么?(生齊答“肖”)肖培東。你們是什么學(xué)校?(生齊答“蕭振”)那么三個(gè)“肖”，所有的信息都告訴我們，今天這堂課，屬于我，屬于你們，也屬于我們這個(gè)學(xué)校。是不是啊?(生齊答“是”)那么這堂課，我們就一起來(lái)逍遙游一下。

　　師：在同學(xué)們流利的朗讀中，感覺(jué)到了你們的預(yù)習(xí)情況。其實(shí)這篇文章呢，是一篇千古名文。清代有位文人胡文英，評(píng)價(jià)這篇文章說(shuō)：“善讀者，要須撥開(kāi)枝葉，方見(jiàn)本根。千古奇文，原只是家常茶飯。”老師想問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們一起撥開(kāi)枝葉，找出《逍遙游》的本根之句。你認(rèn)為在哪里?話筒在哪里?

　　生1(男)：最后一句。

　　師：讀出來(lái)。“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。”什么叫無(wú)己?

　　生1：沒(méi)有自我。

　　師：無(wú)功呢?

　　生1：沒(méi)有功業(yè)

　　師：無(wú)名呢?(生1無(wú)語(yǔ))不求聲名。最后一句，同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)啊?(生齊答“對(duì)”)還要不要補(bǔ)充一點(diǎn)呢?(停頓，生沉默)這幾個(gè)人通過(guò)“無(wú)己，無(wú)功，無(wú)名”做到了逍遙游，那么逍遙游應(yīng)該是怎么樣的一種狀態(tài)呢?我們?cè)囍亚懊娴囊痪湓偌舆M(jìn)去，來(lái)，你再來(lái)讀讀看，“若夫”開(kāi)始。(生讀)有沒(méi)有哪個(gè)字讀錯(cuò)的?(生齊答“惡”wū)惡，大家一起來(lái)解釋下，什么意思?(生齊答“何”)何，什么。全班同學(xué)一起來(lái)讀這幾句。“若夫乘天地之正——”一二開(kāi)始。(師深情地)(生齊讀)

　　師：這樣的朗讀，就把這個(gè)文章的本根之句讀出來(lái)了嗎?你覺(jué)得自己。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　生2(女)：可能我們不是莊子本身，理解不到他的心情。

　　師：這句話說(shuō)明了初讀者的感受。很真實(shí)，真實(shí)就是屬于莊子的一個(gè)品質(zhì)，也屬于我們，謝謝，請(qǐng)坐。好同學(xué)們，“若夫”，是一個(gè)發(fā)語(yǔ)詞，讀的時(shí)候，在夫的后面可以拖長(zhǎng)一下，體現(xiàn)出自己的節(jié)奏。乘天地之正而御六氣之辯，正跟辯什么意思?變化，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉，這個(gè)待怎么理解?(生齊答“依賴”)對(duì)，依賴，憑借。

　　師：我們一起來(lái)看一下，如果把這個(gè)句子，換成陳述句，它是這樣一個(gè)句子：彼無(wú)待也。請(qǐng)同學(xué)們把“彼無(wú)待也”加進(jìn)原句，一起來(lái)讀。若夫，一二開(kāi)始。(生齊讀)再來(lái)一遍，若夫，用問(wèn)句，一二開(kāi)始。(生齊讀)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，用陳述句和反問(wèn)句，有什么不同?這位同學(xué)，你來(lái)吧。(生茫然)沒(méi)事，你讀讀看。你的緊張?jiān)从谀銓?duì)這個(gè)句子還沒(méi)有完全弄懂和這個(gè)句子的正確讀法，來(lái)來(lái)來(lái)，試試看，一緊張，話筒也忘了開(kāi)了。

　　生3：彼且惡(è)乎待哉

　　師：讀è阿?別緊張。(接著師范讀)彼且惡乎待哉!彼無(wú)待也。兩個(gè)什么味道?一起說(shuō)。誒，反問(wèn)的語(yǔ)氣要強(qiáng)——烈得多，是不是啊?強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。這種人，在游無(wú)窮的時(shí)空的時(shí)候，是不是沒(méi)有任何的憑借的?是沒(méi)有任何的依賴的。所以他們的游，游得如此的逍遙，無(wú)拘無(wú)束，自由自在。那么，這個(gè)反問(wèn)句，是個(gè)什么句式，同學(xué)們?cè)賮?lái)看一下?彼且惡乎待哉，什么句式?(生齊答“賓語(yǔ)前置句”)真聰明，賓語(yǔ)前置句，翻譯的時(shí)候，你給大家翻譯一下。剛才已經(jīng)讀出來(lái)了，看看你的翻譯怎么樣。

　　生3：它還有什么要依賴的呢?

　　師：它還有什么要依賴的呢?如果要標(biāo)準(zhǔn)地體現(xiàn)賓語(yǔ)前置句的話，可以翻譯成什么阿?

　　它還要——依賴什么呢?(生齊答)是不是啊?沒(méi)關(guān)系，你心里懂得了這是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，而且是個(gè)反問(wèn)句，反問(wèn)句的語(yǔ)氣就是要強(qiáng)調(diào)突出他們的逍遙游的自在的境界，因此讀的時(shí)候要上揚(yáng)還是下沉?(師激動(dòng)地，生齊答“上揚(yáng)”)上揚(yáng)，讀出至人，神人，圣人的那份瀟灑，那份自由自在，那份豪邁，那份無(wú)拘無(wú)束。因此對(duì)你來(lái)講，這個(gè)讀，必須把它讀好。我們同學(xué)一起來(lái)試試看。“若夫”一二開(kāi)始。(示意生3坐下)

　　師：(生齊讀畢)感覺(jué)到還是弱了一點(diǎn)。大家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)句子里，幾個(gè)動(dòng)詞是不一樣的。乘，什么意思啊?(生齊答順應(yīng))御呢?(生齊答駕御)還有游，這些動(dòng)詞，就應(yīng)讀出在他們逍遙游時(shí)的動(dòng)感。因此，我們?cè)谧x的時(shí)候要強(qiáng)化這些動(dòng)詞。聽(tīng)懂吧?然后“故曰”的時(shí)候，應(yīng)體現(xiàn)出發(fā)出由衷的贊美。是不是啊?再來(lái)一遍。若夫——一二開(kāi)始。(生齊讀)

　　師：(生齊讀畢)不錯(cuò)，越來(lái)越好啦。好，同學(xué)們，這篇文章，在我們寫(xiě)逍遙游的過(guò)程當(dāng)中，到最后，找到了逍遙游的本根之句?？梢钥闯?，莊子的逍遙游，其實(shí)就是一種無(wú)拘無(wú)束，自由自在的活動(dòng)，是一種無(wú)所依賴，絕對(duì)自由的精神世界的遨游。因?yàn)檫@個(gè)游，在現(xiàn)實(shí)生活中能不能找到?(生齊答“找不到”)所以，這就是莊子他的逍遙游之廣。

　　師：那么，這一篇文章呢，還有一句話是這么說(shuō)的：“莊子的文如天上白云卷舒滅現(xiàn)，無(wú)有定形。”(PPT顯示引用語(yǔ)句)相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，所以阿，盡管我們的同學(xué)一眼就看出它的本根之句，但是我想，這其中一定是有所泛泛， 于是老師寫(xiě)了這一句話：撥開(kāi)枝葉見(jiàn)其本根，需牽一發(fā)而動(dòng)全身，此為善也。所以在莊子的作品中，找到它的本根需要同學(xué)們有一種智慧，有一種敏銳之感。那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，請(qǐng)?jiān)囍页瞿軒椭愠尸F(xiàn)文章全貌以及內(nèi)在聯(lián)系從而準(zhǔn)確理解文章的一個(gè)關(guān)鍵詞(詞組)。(PPT顯示引用語(yǔ)句)聽(tīng)懂吧?能幫助你準(zhǔn)確地理解文章的一個(gè)詞，哪一個(gè)詞引起你的注意，哪個(gè)詞引起你的興趣，它可能在文章中多次出現(xiàn)，或者說(shuō)它有一些明顯的暗示作用。好，同學(xué)們一起來(lái)朗讀一下文章。“北冥有魚(yú)，其名為鯤”一二開(kāi)始。(生齊讀)

　　師：(生齊讀畢)讀錯(cuò)了一個(gè)字。旬之后什么字?有五日還是又五日?這是一個(gè)通假字。注意，要幾天以后才回來(lái)阿?(生齊答“十五天”)十五天，而后反，反也是一個(gè)——通假字。

　　讀了兩遍了，看看，哪個(gè)詞引起你的注意。這位女同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。(女生翻書(shū)猶豫狀)還沒(méi)找好，是吧?好，后面的男同學(xué)。

　　生4：文章，也字特別多。

　　師：也，把文章的主旨，主題，體現(xiàn)在一個(gè)語(yǔ)氣詞也身上，是嗎?呵呵，也很多，說(shuō)明莊子的文章有一種韻味，找得挺好的。

　　師：同學(xué)們?cè)倏纯?，要?zhǔn)確地體現(xiàn)文章的主旨，你覺(jué)得哪些詞很重要?沒(méi)關(guān)系，你找這個(gè)也字，輔助你對(duì)莊子的理解。旁邊的男同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下。

　　生5：翱翔。

　　師：翱翔，如果說(shuō)翱翔的話，倒不如把它換成一個(gè)字，逍遙游里的哪個(gè)字?(生齊答“游”)游，是不是?好，我們看看文章寫(xiě)了幾種游?

　　生5：鯤和鵬

　　師：第一個(gè)是鯤和鵬。讀出來(lái)，哪一段?(生5讀第一段鯤鵬所在語(yǔ)句)好，這是鯤鵬之游，鯤在水中游，鵬在空中游。這里面的“怒而飛”的怒，什么意思?奮起。讀的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?鯤之大，鵬之大，是相當(dāng)大，不是一般大，所以朗讀的時(shí)候，要讀出鯤鵬的雄偉氣勢(shì)。全部的男同學(xué)，一起來(lái)試試看。鯤之大，一二開(kāi)始。(男生讀)

　　師：這是第一個(gè)鯤鵬之游。還有嗎?我們一起幫他找。還有什么?

　　生5：螟蛉者。

　　師：螟蛉者，在哪里?(生5答：第五段)第五段，讀讀看。(生5讀)螟蛉，你知道是什么嗎?我們就把它當(dāng)成一棵樹(shù)。因?yàn)楹竺孢€有一棵樹(shù)，是什么啊?大椿。你認(rèn)為螟蛉大椿它是怎么游的啊?(生5答時(shí)光)說(shuō)得大聲點(diǎn)，(生5答：歲月)歲月!你是我們班的另一個(gè)莊子。太好了，能夠在靜止的事物中看到它的運(yùn)動(dòng)，你已經(jīng)具備了莊子其學(xué)無(wú)所不推的思維特點(diǎn)。同學(xué)們，值得鼓掌。(生鼓掌)

　　其他非常明顯的游，他只選擇了一個(gè)告訴我們，另外他的第二個(gè)目光，第二次他的選擇非常深刻。螟蛉大椿，我們覺(jué)得，一棵樹(shù)是在那里靜止的，但是，它是不是在游?(生齊答“是”)這符合莊子認(rèn)為的萬(wàn)物都在游的自然法則的學(xué)說(shuō)。嗯，非常好，老師也夸獎(jiǎng)你。而且說(shuō)出了時(shí)光，在那里默默地等候。——還有嗎?越來(lái)越有信心了。同學(xué)們，多不多啊?既然你說(shuō)到了鯤鵬，不能遺漏很多東西了，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生齊答“蜩與學(xué)鳩”)哦，發(fā)現(xiàn)大家跳的比較快。蜩與學(xué)鳩，也行，找到嗎?第四段?？纯此窃趺从蔚?你也給大家讀讀看，這位男同學(xué)。(生5讀“蜩與學(xué)鳩笑之曰……”)在讀游的內(nèi)容時(shí)，要不要把這句話加進(jìn)去?(生5改讀“我決起而飛……奚以之九萬(wàn)里而南為”)后面這句話也要不要?(生5默然)前面已經(jīng)找得那么準(zhǔn)了，為什么要把多余的句子放進(jìn)去呢?好，蜩與學(xué)鳩的游，從“決起而飛”開(kāi)始，一二讀。(生齊讀“決起而飛……控于地而已矣。”)大鵬鳥(niǎo)是翻飛九萬(wàn)里，而小鳥(niǎo)小麻雀是急速而飛，哪個(gè)是急速?(生齊答“決起”)而且它們是落在地上的，哪個(gè)是落呀?(生齊答“控”)說(shuō)明它們游的范圍——很小，很小。不錯(cuò)，還有嗎?還是你來(lái)回答，自己的說(shuō)法自己說(shuō)。還有沒(méi)有游啊?(師轉(zhuǎn)向眾生，一生答“野馬也”)野馬也，塵埃也，把這個(gè)句子完整讀出來(lái)。

　　生6：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

　　師：怎么游啊?(生6默然)那些細(xì)小的生物，我們?nèi)庋垡部床坏降?，它們?ldquo;以息相吹也”，在空氣中飄飄蕩蕩，是不是啊?好，還有游。(生翻書(shū)狀)還有沒(méi)有?既然能從生物的運(yùn)動(dòng)體找到靜止體，那么能不能走向另外一個(gè)世界呢?還有沒(méi)有啊?全文一起來(lái)找。

　　師：(對(duì)生7)來(lái)這位女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生茫然，翻書(shū))還有沒(méi)有?不要想，到文章里面去找。還有沒(méi)有?太多了，兩位男同學(xué)先請(qǐng)坐。哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。好，這位女同學(xué)你來(lái)說(shuō)。搶話筒哦。(師轉(zhuǎn)向生8)

　　生8：第三段

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