高中語文《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

　　高中語文《琵琶行》用淺近流轉(zhuǎn)的語言描寫了一個動人憐惜的風(fēng)塵女子形象，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。

　　高中語文《琵琶行》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 有感情的朗誦、背誦。

　　2. 欣賞作者以文字表現(xiàn)音樂形象的高超藝術(shù)技巧。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　1. 比喻和通感，化無形的音樂為可感的視聽形象。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體輔助教學(xué)、誘思探究。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國是一個盛產(chǎn)詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月?！短圃姟肥俏覈姼璧囊蛔叻?，它像一座光芒四射的燈塔，照耀著歷史前行。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。詩是這樣寫的： [投影詩歌]

　　綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?

　　浮云不系名居易，造化無為字樂天。

　　童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。

　　文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

　　師：這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱。這位詩人是誰? (白居易 。)詩中提到的兩篇代表作是什么?(一篇《琵琶行》，一篇《長恨歌》。 )

　　二、文學(xué)常識

　　1、歌、行、引

　　剛才談到了《琵琶行》、《長恨歌》，下一課我們即將學(xué)習(xí)的是《李憑箜篌引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，三者雖名稱不同，實則大同小異，后成為古代詩歌的一種體裁，統(tǒng)稱“歌行”。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。形式多采用五言、七言、雜言。

　　2、作者小注

　　白居易(772—846)字樂天，號香山居士，有《白氏長慶集》。是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”反對“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。

　　3、填空檢測：(學(xué)生筆記) [投影]

　　白居易，字樂天，號香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有《白氏長慶集》。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強的抒情性。從詩句“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》。”可知，白居易的這兩首詩當(dāng)時極為流行。

　　三、基礎(chǔ)知識(檢查預(yù)習(xí))[投影]

　　1、識記生難字

　　潯陽(xún) 荻花(dí) 聲聲思(sì) 捻(niǎn)

　　霓裳(ní cháng) 間關(guān)(jiàn) 冷澀(sè) 舫(fǎng)

　　2、讀準(zhǔn)多音字

　　曲調(diào)：diào 其它讀音：tiáo 組詞：調(diào)節(jié)

　　幽咽：yè 其它讀音：yān 組詞：咽喉

　　其它讀音：yàn 組詞：狼吞虎咽

　　鐵騎：jì 其它讀音：qí 組詞：騎馬

　　3、識別通假字

　　曲終收撥當(dāng)心畫。畫通劃 意思：劃

　　4、掌握詞類活用

　　琵琶聲停欲語遲。(語：名詞作動詞，說話)

　　移船相近邀想見。(近：形容詞作動詞，靠近)

　　5、辨析古今異義

　　(1)琵琶聲停欲語遲。

　　古義：遲疑，停頓。 今義：慢。

　　(2) 間關(guān)鶯語花底滑。

　　古義：形容聲音輕快流利。 今義：光滑;滑動。

　　四、整體感知

　　1、欣賞名家朗誦《琵琶行》，了解故事梗概。[投影]

　　《琵琶行》作于白居易被貶江州司馬的第二年秋天。作品借著琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者政治上受打擊、遭貶謫的抑郁悲凄之情。

　　全詩按時間順序分為五段：

　　(一) 江頭送客聞琵琶

　　(二) 江上聆聽琵琶曲

　　(三) 歌女傾訴身世苦

　　(四) 同病相憐傷遷謫

　　(五) 重聞琵琶青衫濕

　　2、 課文節(jié)選的是前兩段，請同學(xué)們劃分起止語句。

　　(一) 江頭送客聞琵琶 “潯陽江頭夜送客……猶抱琵琶半遮面”

　　(二) 江上聆聽琵琶曲“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白”

　　3、結(jié)合注釋，疏通文意。[投影]

　　(同桌合作，口頭翻譯，互相訂正，提出疑難點，老師點撥指導(dǎo)。)

　　(投影字詞)

　　江頭：江邊。

　　管弦：這里代指音樂。

　　慘：悲傷。

　　浸：沉在水中。

　　暗問：輕聲地問。

　　欲語遲：想回答又有些遲疑。

　　回?zé)簦褐匦抡茻簟?/p>

　　始：才。

　　猶：還。

　　掩抑：聲調(diào)抑郁幽咽。

　　思：悲傷。

　　低眉：低頭。

　　信手：隨手，指技藝嫻熟。

　　攏捻抹挑：均為琵琶演奏的動作。

　　為：彈奏。

　　間關(guān)：鳥鳴婉轉(zhuǎn)。

　　滑：流暢。

　　錯雜彈：交錯彈奏，寫出了音樂的宏微急緩的變化。

　　幽咽：形容低微的流水聲。

　　難：水流不暢。

　　冷澀：水流冰凍，流動不暢。

　　凝絕：停止;中斷。

　　歇：音樂休止。

　　幽愁暗恨：隱含著的愁與恨。

　　乍：突然。

　　迸：濺射。

　　鳴：兵器碰撞聲。

　　曲終：樂曲結(jié)束。

　　畫：通“劃”。

　　舫：船 。

　　[投影翻譯]

　　秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，冷風(fēng)吹著楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。

　　我下馬和客人在船上餞別設(shè)宴，舉起酒杯要飲卻無助興的管弦。

　　酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時夜茫茫江水倒映著明月。

　　忽聽得江面上傳來琵琶清脆聲;我忘卻了回歸客人也不想動身。

　　循聲輕輕探問彈琵琶的是何人?琵琶停了許久卻遲遲沒有動靜。

　　我們移船靠近邀請她出來相見;叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。

　　千呼萬喚她才羞答答地走出來，還懷抱琵琶半遮著羞澀的臉面。

　　轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲;尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情。

　　弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思;似乎在訴說著她平生的不得志;

　　她低著頭隨手連續(xù)地彈個不停;用琴聲把心中無限的往事說盡。

　　輕輕撫攏慢慢捻滑抹了又加挑;初彈霓裳羽衣曲接著再彈綠腰。

　　大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風(fēng)驟雨;小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語。

　　嘈嘈聲切切聲互為交錯地彈奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盤。

　　清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱;幽咽就象清泉在冰層底下流淌。

　　好象冰泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié)，凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。

　　像另有一種愁思幽恨暗暗滋生;此時悶悶無聲卻比有聲更動人。

　　突然間好象銀瓶撞破水漿四濺;又好象鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。

　　一曲終了她對準(zhǔn)琴弦中心劃撥;四弦一聲轟鳴好象撕裂了布帛。

　　東船西舫人們都靜悄悄地聆聽;只見江心之中映著白白秋月影。

　　第二課時

　　五、課文精講

　　(一)誰悟琵琶(語)[投影]

　　(教師空出“語”字，學(xué)生讀后填空。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生可能填“琵琶語”“琵琶情”“琵琶聲”“琵琶意”……教師點撥指點)

　　請同學(xué)們集體背誦——江上聆聽琵琶曲“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白”

　　1、找出描寫音樂的八個比喻句。

　　2、八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?(提示：節(jié)奏、旋律、音調(diào)、休止、情緒……)

　　整個演奏過程可以分為四個樂章。

　　第一樂章是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。”

　　潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。(投影板書：轉(zhuǎn)軸撥弦——和緩低沉，聲聲思—— 失落壓抑，低眉信手——憂郁傷感 )

點擊下一頁分享更多高中語文《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計