語文二年級(jí)下冊(cè)第二十五課玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
語文二年級(jí)下冊(cè)第二十五課玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
語文二年級(jí)下冊(cè)第二十五課《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。
【重難點(diǎn)】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。
【教學(xué)用具】
課件。
【教法學(xué)法】
情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
課前談話：
我們來交個(gè)朋友，你能向我介紹自己?jiǎn)?
一、激趣引入
1、剛才老師和大家交朋友，現(xiàn)在有一個(gè)小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢?
(課件出示：一個(gè)小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”)
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好!
(正音“玲”指導(dǎo)讀輕聲)
2、看看“玲”會(huì)寫了嗎?
(課件出示“玲”字)
你認(rèn)識(shí)的人名字里有“玲”字嗎?很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動(dòng)聽。你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生：換偏旁，王字加令……)
想想還有哪些字很相象?有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律，就會(huì)舉一反三。
3、觀察真仔細(xì)，我們把它寫好!教師范寫，學(xué)生仿寫一個(gè)。
(教師指導(dǎo)到位，第一個(gè)要在田字格里寫)
4、我們學(xué)習(xí)25課“玲玲的畫”，請(qǐng)讀課題。讀了課題你想知道什么?
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、課文的生字會(huì)念了嗎?開火車讀生詞(課件出示生字詞語)小結(jié)：
同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。
3、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好?分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情?
整體感知，教師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
1、玲玲遇到了麻煩?哪個(gè)自然段講了，請(qǐng)將課文里的段落讀一讀：
(個(gè)人回答)
(課件出示臟畫)
2、這時(shí)，玲玲為什么哭，她是怎么想的?
(著急，難受)
所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心?讀一讀她的話。
(“我的畫臟了，再畫一張也來不及了。”)
(課件出示臟畫)
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
3、玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀?體會(huì)著急的心情：
(個(gè)人讀──評(píng)讀──個(gè)人表演)
4、聽到哭聲爸爸來了，你們會(huì)讀爸爸和玲玲的對(duì)話嗎?同桌讀一讀，演一演。
練讀(配上動(dòng)作)，指名分角色讀。
誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話?(分角色讀)
5、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場(chǎng)，幫她出出主意，安慰安慰她吧。(4人組討論)
(課件出示“別哭，玲玲。你要是_____，不是很好嗎?”)
6、請(qǐng)一人演玲玲讀句子，4人小組匯報(bào)安慰玲玲。玲玲會(huì)說些什么?大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動(dòng)腦筋解決辦法。她是怎樣做的?讀課文。
(出示課件小狗的畫)
7、這時(shí)玲玲心里又是怎么想的?
(高興，滿意，得意)
(出示未弄臟的畫與弄臟的畫對(duì)比)對(duì)比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么?
8、全班齊讀這一自然段。
9、同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興。(引讀)
(課件出示爸爸的話)
四、學(xué)習(xí)第九自然段
1、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么?
結(jié)合課文講一講，教師總結(jié)(根據(jù)學(xué)生的話)。
2、你們剛才幫助玲玲，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎?4人小組討論。
3、4人小組匯報(bào)：
爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎?
看誰背得又快又有感情。(個(gè)人自由背誦)
4、一起有感情地背誦一次。
5、在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們要隨機(jī)應(yīng)變，想解決問題的好辦法。
(出示課件：“世上無難事，只怕有心人。”。)
讓我們做生活中的有心人吧!
語文二年級(jí)下冊(cè)第二十五課《玲玲的畫》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字指導(dǎo)：
?、懦鍪菊n題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。
?、茖W(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。
?、峭阑ハ嘟涣髡J(rèn)記生字的方法。如，“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。
⑷檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
2、寫字指導(dǎo)：
?、艑懻_：
“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。
?、茖懨烙^：
借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長(zhǎng)。
可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。
二、朗讀感悟
本課的敘事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，主題也比較明確。重點(diǎn)是讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。同時(shí)，要在感知課文內(nèi)容的過程中體會(huì)爸爸最后說的一段話的含義。
朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。
朗讀的方式，可以先讓學(xué)生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對(duì)讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機(jī)指導(dǎo)。
爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感想，是課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的;二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)齊讀、個(gè)別讀的基礎(chǔ)上體會(huì)?？上茸寣W(xué)生對(duì)爸爸說的這段話自由談感受：你明白了什么?教師要在鼓勵(lì)學(xué)生談感受中引發(fā)學(xué)生思考的積極性。
三、積累運(yùn)用
1、詞語積累：
端詳、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋
2、對(duì)課后練習(xí)“讀讀抄抄”的句子，要讀熟，再認(rèn)認(rèn)真真抄下來。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。
2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。
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