2017年七年級(jí)語文第二學(xué)期第二次過程性檢測(cè)試卷(2)
2017年七年級(jí)語文第二學(xué)期第二次過程性檢測(cè)試卷
2017年七年級(jí)語文第二學(xué)期第二次過程性檢測(cè)試卷答案：
1、tián kuàng 跳 眺 鱗 粼2、略
3、(1)刪除“特別”或者“尤其”(2)將“增長”改為“擴(kuò)大”
4、(1)“美猴王”的稱號(hào)由石猴而來，他做出了很大貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)水簾洞，為猴群找到了安身立命之所，大家尊之為 “千歲大王”，于是將“石”字 隱去。貢獻(xiàn)大的應(yīng)該有美好的稱號(hào) ;菩提祖師根據(jù)他是猴子 (猢猻)，為他取名為“孫”，按照輩份應(yīng)有“悟”，所以為他取法號(hào)“悟空”;佛祖封他為“斗戰(zhàn)勝佛”(2)略(結(jié)合情節(jié)，言之有理，表述完整即可)
5、角須下垂、棲于梧桐、飲吸清露、鳴響遠(yuǎn)播
6、三、四句是作者借蟬抒懷，立身尊貴而品格高潔的人不需要某種外在的憑借自能聲名遠(yuǎn)播的道理，表達(dá)了作者對(duì)高尚品格的贊美之情。
7、渡水方式、警覺性高、跑跳動(dòng)作輕快敏捷、叫聲特點(diǎn)(情感豐富)。
8、不能，“好像”是似乎的意思，表明松鼠很怕強(qiáng)烈的日光只是作者的猜測(cè)，去掉后則表明松鼠怕日光是事實(shí)，過于肯定，不符合原意，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
9、先、再、然后，時(shí)間順序。
10、不合適，因?yàn)榈冖鄱谓榻B松鼠的飲食習(xí)慣是為了說明其馴良的特點(diǎn)，而這段文字側(cè)重于表現(xiàn)松鼠的聰明、乖巧、能干。
11、幾個(gè)月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。(1分)“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認(rèn)出“我”，給“我”講了幾個(gè)月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。(3分)(意思對(duì)即可。共4分)
12、①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開作鋪墊。
?、谥黝}：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對(duì)陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。
13、①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。(意思對(duì)即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分)
14、①點(diǎn)明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報(bào)、回饋社會(huì)的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。
15、(1)及，趕上(2)想，想要(3)才(4)等，等到
16、(1)孔子的學(xué)說，最終由遲鈍的弟子傳承下來的。
(2)呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推托。
(3)我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。
17、甲文：學(xué)之，則難者亦易矣;不學(xué)，則易者亦難矣
乙文：孤常讀書，自以為大有所益。
18、略(言之有理即可)
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