七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試題(2)
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試題答案;
1.(1)人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 (2)捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián) (3)取義成仁今日事 (4)王師北定中原日(注意平時(shí)多積累詩(shī)詞名句，不要多字、漏字，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)
2.(1)霹靂 (2)謹(jǐn) (3)寥 (4)熹(平時(shí)要多積累重點(diǎn)字詞，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)
3.D(陸游是宋代詩(shī)人。)
4.(1)C(材料一是南京“34路博愛(ài)線”的簡(jiǎn)介，里面最主要的信息就是介紹了乘坐這條線路的目的：“領(lǐng)略民國(guó)風(fēng)情，感受南京城市精神。”本題要求學(xué)生根據(jù)材料一，從一個(gè)“小導(dǎo)游”的視角撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，就應(yīng)該將這個(gè)目的在有禮貌(歡迎)的基礎(chǔ)上一語(yǔ)道出，吸引乘客。C項(xiàng)就做到了這一點(diǎn)，而其他的介紹都只是抓住了這條線路一些次要的信息進(jìn)行介紹，抓不住游客的心，不能為下面的導(dǎo)游詞很好地服務(wù)。并且，D項(xiàng)還缺少禮貌性用語(yǔ)，不得體。)(2)示例：我覺(jué)得用南京話報(bào)站好，能讓外地游客深度感受南京。再說(shuō)還有普通話報(bào)站，外地人不會(huì)坐過(guò)站。(我們可結(jié)合“雙語(yǔ)報(bào)站”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)分析。南京話是方言，用南京話報(bào)站，雖體現(xiàn)南京風(fēng)情，有鄉(xiāng)土味，有親切感，能讓游客深度感受南京，但是，有時(shí)會(huì)令人感到很土氣、費(fèi)解，甚至因此讓游客誤站;普通話是通用語(yǔ)，易懂，用普通話報(bào)站，能體現(xiàn)城市文明，而且有利于公交車(chē)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，方便游客，但是作為公交旅游車(chē)，又缺少了點(diǎn)家鄉(xiāng)味，缺少對(duì)南京的深層感受。而“雙語(yǔ)報(bào)站”就將兩種的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來(lái)，避免了缺點(diǎn))。(3)示例：周六下午，乘坐34路公交車(chē)，這樣可以一路領(lǐng)略濃郁的民國(guó)風(fēng)情，到終點(diǎn)站后游覽中山陵。周日，乘坐“高淳慢城線”直通車(chē)去游覽“國(guó)際慢城”，漫步千畝竹海。返程后在國(guó)展中心順便乘坐2路車(chē)，聽(tīng)聽(tīng)地道的南京話。(外地游客思齊住在中山碼頭附近，根據(jù)材料一我們可知，她可乘坐旅游公交“34路博愛(ài)線”用一下午的時(shí)間就能達(dá)到“游覽南京城”的目的，并且還能在終點(diǎn)站游覽著名的“中山陵”;根據(jù)材料三“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車(chē)”線路構(gòu)成圖可知，這六條線路都是體驗(yàn)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的，隨便選一條都能達(dá)到此次的旅游目的。根據(jù)材料二我們可推斷出，可在返程時(shí)，乘坐2路公交車(chē)，體驗(yàn)“雙語(yǔ)報(bào)站”的特色，聆聽(tīng)地道的南京話以深悟古城。這樣安排，時(shí)間寬松，還可達(dá)到旅游目的。)
5.(1)示例：從小愛(ài)科學(xué)，對(duì)科學(xué)有濃厚興趣是許多著名科學(xué)家成功的起點(diǎn)。(閱讀材料可知，材料內(nèi)容都是一些著名的科學(xué)家從小就對(duì)科學(xué)具有濃厚的興趣的事例。)(2)示例：農(nóng)藥可以用來(lái)消滅害蟲(chóng) 也可以污染環(huán)境 (從生活中舉出一例即可，但要求所舉例子是能產(chǎn)生兩種截然相反后果的發(fā)明。)(3)凡爾納 現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父 《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》 《神秘島》(本題考查對(duì)名著的閱讀與記憶，課外要多讀名著，并識(shí)記名著的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。)
6.hān chuài yē cāo(注音一定要注意音調(diào)的準(zhǔn)確，特別是形近字的讀音與音調(diào)，例如“踹”與“揣”“端”“湍”的讀音各不相同。)
7.比喻 生動(dòng)地刻畫(huà)了父親守望神態(tài)因?qū)Ｗ⒍郎怀隽烁赣H守望時(shí)間的長(zhǎng)久。(本題主要考查比喻修辭對(duì)突出人物特征的作用，父親如此守望著自己的兒子，專注、長(zhǎng)久，突出了父親對(duì)兒子的深深的愛(ài)。)
8.“輕輕地”表現(xiàn)父親怕驚醒“我”的愛(ài)子之情，“摸”表現(xiàn)父親愛(ài)子的情不自禁和急切;“淚水便滾出了眼眶”寫(xiě)出了“我”作為兒子為父親的舐?tīng)偕钋樗袆?dòng)。(人物的動(dòng)作最能體現(xiàn)人物的心理。父親用手“輕輕地”摸自己的兒子，是父愛(ài)的外在體現(xiàn)，是父親那深深的愛(ài)子之情使然;“我”流淚是因?yàn)楦笎?ài)的深沉以及自己沒(méi)有常常回家看望父親的些許懺悔與內(nèi)疚。)
9.不會(huì)使“我”感到失落。因?yàn)?ldquo;我”回家就是為了安慰父親，了卻他對(duì)“我”的渴望之情，從全文看，“我”是一個(gè)孝順的兒子，父子深情正是在平淡瑣事中才足見(jiàn)其真。(文章本身就是在敘寫(xiě)生活中的真實(shí)，父親的愛(ài)和“我”對(duì)父親的愛(ài)在日常的平淡瑣事中得到了真正的體現(xiàn)，可以說(shuō)“我”回家就是為了去感受這些蘊(yùn)含著深深父愛(ài)的生活瑣事的，由此看來(lái)“我”一定不會(huì)因此而失落，相反收獲的是深深的感動(dòng)。)
10.交代夜色漸深的過(guò)程，以夜之寧?kù)o反襯人心里的不平靜，徹夜未眠;也為父子深情的充分體現(xiàn)提供了廣闊的背景。(景物描寫(xiě)在這里有渲染氣氛、烘托人物心情的作用，作答時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍與父愛(ài)之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行。)
11.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：只要能細(xì)致入微地體現(xiàn)父子之間相互體貼的相關(guān)句子即可，如“我”“裝著打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極沉”;“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣”。然后與自己的相關(guān)經(jīng)歷比較，體味親情之美。(開(kāi)放性試題，能結(jié)合文章找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，然后結(jié)合自己的親身經(jīng)歷回答即可，切記要真實(shí)，不能無(wú)中生有。)
12.A：梁?jiǎn)⒊舆^(guò)學(xué)報(bào)一看，上面有一篇署名陳寅恪的文章，矛頭直指自己。(或陳寅恪經(jīng)常為一些學(xué)術(shù)問(wèn)題和梁?jiǎn)⒊瑺?zhēng)吵不休。)
B：面對(duì)陳寅恪的針?shù)h相對(duì)，梁?jiǎn)⒊敛辉谝?ldquo;恩師”的威信受到挑釁，大笑道。(或陳寅恪的為人我是知道的。請(qǐng)以后不要以小人心腹揣度君子胸懷!)(文章標(biāo)題是《君子的爭(zhēng)與不爭(zhēng)》，分析讀書(shū)卡片，A處應(yīng)填寫(xiě)表現(xiàn)陳寅恪“爭(zhēng)”的語(yǔ)句，第④段中陳寅恪的表現(xiàn)就是他“爭(zhēng)”的表現(xiàn) ;B處應(yīng)填寫(xiě)表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊?ldquo;不爭(zhēng)”的語(yǔ)句,第⑥段中梁?jiǎn)⒊谋憩F(xiàn)是他“不爭(zhēng)”的表現(xiàn)。填寫(xiě)具體語(yǔ)句即可。)
13.“爭(zhēng)”蘊(yùn)含思想獨(dú)立、治學(xué)精深的君子之風(fēng);“不爭(zhēng)”蘊(yùn)含襟懷坦蕩、不重虛名的君子之風(fēng)。(結(jié)合文章第⑤段的內(nèi)容，梁?jiǎn)⒊完愐∈且驗(yàn)閷?duì)陶淵明歸隱動(dòng)機(jī)的不同理解而“爭(zhēng)”，這是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，也是思想獨(dú)立的表現(xiàn);從陳寅恪“通曉30多種文字，但他不屑于考證書(shū)，連一張文憑都沒(méi)有”的表現(xiàn)看，他的“不爭(zhēng)”是不圖虛名，當(dāng)同事挑撥梁?jiǎn)⒊完愐〉年P(guān)系時(shí)，梁?jiǎn)⒊囊环挼莱隽司犹故幍男貞选?
14.梁?jiǎn)⒊赫婷鑼?xiě)(神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)亦可);陳寅?。簜?cè)面描寫(xiě)。(從“臉頓時(shí)黑了下來(lái)”“怒氣沖沖”等語(yǔ)句看，第⑦段畫(huà)線句是對(duì)梁?jiǎn)⒊纳駪B(tài)描寫(xiě)，從“喝道：‘你滾!陳寅恪的為人我是知道的。請(qǐng)以后不要以小人心腹揣度君子胸懷!’”等語(yǔ)句看，此處屬于語(yǔ)言描寫(xiě)。這都是對(duì)梁?jiǎn)⒊恼婷鑼?xiě)。從梁?jiǎn)⒊脑捴形覀兊弥愐〉臑槿?，這屬于側(cè)面描寫(xiě)。)
15.中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。(根據(jù)題干中“周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中表現(xiàn)蓮花如君子一樣行為方正、美名遠(yuǎn)播”的提示，可判斷要默寫(xiě)的詩(shī)句是“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”幾句。注意“中通外直”的“直”和“亭亭凈植”的“植”不要混淆。)
16.同樣表示惋惜，開(kāi)頭說(shuō)“難得活”，結(jié)尾說(shuō)“不得活”，說(shuō)明人們對(duì)禿梧桐的存活越來(lái)越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難;此外在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)的作用。(首先要找出文章開(kāi)頭與結(jié)尾人們表示惋惜的話，然后從細(xì)微區(qū)別處著手，結(jié)合文章的主旨分析其內(nèi)容方面的作用。句子出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上的作用一般是前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。)
17.起襯托作用。和禿梧桐一樣，其他植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使得禿梧桐體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。(為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的印象。)
18.這句話是說(shuō)，即使禿梧桐死了，它的種子也會(huì)將它的生命延續(xù)下去，生命是生生不息的。(理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)出來(lái)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述的人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點(diǎn)，就有了答題的方向。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞，或借助生活中的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理，都是解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。)
19.寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一道話題作文題。關(guān)于“科學(xué)”的話題，范圍很廣，可寫(xiě)的內(nèi)容也很多。作文可以寫(xiě)成說(shuō)明文，如寫(xiě)一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，介紹自己是如何進(jìn)行實(shí)踐的;或者寫(xiě)成議論文、抒情文，寫(xiě)人類(lèi)歷史上為堅(jiān)持科學(xué)真理而獻(xiàn)身的科學(xué)家及其精神;也可以從大處寫(xiě)人類(lèi)科學(xué)發(fā)展的歷程。注意使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要正確嚴(yán)謹(jǐn)。
例文：
科學(xué)的魅力
盡管硫化氫氣體惡臭難當(dāng)，我們還是忍不住去實(shí)驗(yàn)室里一探究竟，這就是科學(xué)的魅力。
伽利略，哥白尼，居里夫人，愛(ài)因斯坦……無(wú)數(shù)為科學(xué)獻(xiàn)身的人們?nèi)淌苤遑?、挫折甚至是迫害，但他?ldquo;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這還是科學(xué)的魅力?？茖W(xué)，像一座神奇的宮殿，吸引人們不斷探索其中的奧秘;科學(xué)，像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，讓我們不得不走近她。
科學(xué)的魅力在于其博大?？茖W(xué)，她憑借人類(lèi)對(duì)大千世界的好奇，引導(dǎo)人們揭開(kāi)浩瀚宇宙中的種種奧秘。人類(lèi)在解決許多問(wèn)題的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了更多的問(wèn)題，人類(lèi)在了解宇宙的同時(shí)又有了更多的疑惑。于是，人們孜孜不倦地研究，再研究。噢，是科學(xué)的博大精深吸引著人們。
科學(xué)的魅力在于其公正。任何人，都可以在科學(xué)的宮殿里發(fā)表自己的看法。即使你的觀點(diǎn)錯(cuò)了，也沒(méi)有人會(huì)怪罪你，因?yàn)樵谶@兒，人人都是平等的。只要你對(duì)科學(xué)的研究盡了一點(diǎn)綿薄之力，就足夠了。你可以反駁牛頓或是達(dá)爾文的觀點(diǎn)，只要你說(shuō)的有道理，科學(xué)終究是會(huì)承認(rèn)你的?；蛟S世人的認(rèn)識(shí)是片面的、不公正的，但科學(xué)終究是公正的。布魯諾雖受盡教會(huì)的折磨和世人的嘲諷，但科學(xué)最終肯定了他。這不正是科學(xué)的公正嗎?
科學(xué)的魅力在于其永恒。我們都知道，人是不可能永恒的，即使你的名字在幾十年幾百年之后依舊被人銘記，那么幾千年幾萬(wàn)年之后呢?未必吧。但是，人們不會(huì)忘記有一位科學(xué)家曾記下了F=ma這個(gè)偉大的公式，即使人們已記不清他的名字叫牛頓;人們不會(huì)忘記元素周期表中“鐳”這一元素，即使在居里夫人的身后千年。因此，在科學(xué)這本書(shū)上，記載著的是每一項(xiàng)偉大的實(shí)驗(yàn)、結(jié)論，這些將隨著人類(lèi)的文化一起永存而不會(huì)消失。
科學(xué)的魅力在于其崇高。當(dāng)一個(gè)重癥病人重新走出醫(yī)院時(shí)，他的心中能不激動(dòng)?在一個(gè)小小的激光手術(shù)后，厚厚的“啤酒瓶底”終于被拋棄時(shí)，你是否會(huì)感到一陣欣喜?會(huì)的，一定會(huì)的!但除了欣喜和激動(dòng)，你感受到更多的是科學(xué)的崇高?？茖W(xué)的發(fā)展并不僅僅是文化的發(fā)展，她帶動(dòng)的是生產(chǎn)力的發(fā)展，乃至人類(lèi)文明的進(jìn)步。若沒(méi)有瓦特蒸汽機(jī)的改良，第一次工業(yè)革命從何而來(lái)?若沒(méi)有電的發(fā)明，我們今天的生活怎會(huì)如此豐富多彩?
從誕生的那一天起，人類(lèi)始終都無(wú)法抵擋科學(xué)的魅力。雖然人們追求科學(xué)的動(dòng)機(jī)在變，方式在變，但對(duì)科學(xué)的探索和膜拜是永恒不變的。因?yàn)榭茖W(xué)代表的是真理，而求真、求實(shí)是人性的追求，人們?cè)趺茨芸咕苓@位不帶一絲虛偽和做作的智慧女神呢?
科學(xué)，她的魅力是永恒的。朋友，請(qǐng)熱愛(ài)科學(xué)吧，在感受她的魅力的同時(shí)，你還會(huì)感受到智慧、力量、信心、偉大……
點(diǎn)評(píng)：本文將科學(xué)擬人化，從正面謳歌了科學(xué)的偉大與神奇。盡管科學(xué)的魅力說(shuō)不完，道不盡，為之而奮斗的科學(xué)家不勝枚舉，但作者巧妙地把它們納入了“博大”“公正”“永恒”與“崇高”之中，使文章顯得條理清晰，一目了然。
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