蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀題及答案
作為中華傳統(tǒng)文化中最為靚麗的一道風(fēng)景線,古詩(shī)詞精煉的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境、豐富的情感對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有深遠(yuǎn)意義,因而必須重視七年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的作用。下面小編給大家分享一些七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀題及答案蘇教版,大家快來(lái)跟小編一起看看吧。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀題及參考答案
1.次北固山下 (唐)王灣
客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。 譯文:旅途在青山外,在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿,兩岸之間水面寬闊,順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒(méi)有褪盡,旭日已從海中冉冉升起,還在舊年時(shí)分,春意已闖入江南。 寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá),希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。
作品簡(jiǎn)析
描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到的青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景,抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。第三聯(lián)通過(guò)景物的時(shí)序交替,暗示時(shí)光流逝,蘊(yùn)含自然理趣。
試題示例
1.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。
次北固山下( 旅途中停泊 ) 客路青山外( 旅途 ) 風(fēng)正一帆懸( 順 ) ....
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)( 家信 ,書(shū),信) 海日生殘夜( 黑夜將盡未盡之時(shí) ) ....
2.這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?
初春。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春。
3.頷聯(lián)中“闊”、“懸”字用得極妙,請(qǐng)簡(jiǎn)析。
“闊”:①表現(xiàn)出江水蕩漾,春潮涌動(dòng),江水幾與岸平,江面顯得廣闊浩淼。②既寫(xiě)出了江水之勢(shì),又寫(xiě)出了春天已到,大地回春,冰雪融化,春意已濃的景象。“懸”是筆直地高掛的樣子,作者以小景呈現(xiàn)了平野開(kāi)闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜等大景。
4.第三聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法,寫(xiě)出了怎樣的生活哲理?
4.擬人,對(duì)偶。殘夜將盡,旭日從海中孕育而出;時(shí)令雖在舊年,春意已經(jīng)闖入江南。“生”和“入”運(yùn)用擬人手法,賦予自然事物以人的意志和情思,描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物,暗示著時(shí)光的流逝,蘊(yùn)含自然理趣;把“日”和“春”作為新生的美好事物象征進(jìn)行強(qiáng)調(diào),透露出詩(shī)人樂(lè)觀,積極向上的感情。
5.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
5.描寫(xiě)了詩(shī)人客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山以及大自然的熱愛(ài)。
6.漢代蘇武陷落于匈奴,被迫在漠北牧羊,讓南飛的大雁把書(shū)信帶回故國(guó),后來(lái)人們用 “鴻雁傳書(shū)”或 “歸雁”代指書(shū)信或信使,聯(lián)系全詩(shī),說(shuō)說(shuō)作者的家書(shū)是從哪里寄向哪里?請(qǐng)你再寫(xiě)出一句與“雁”有關(guān)的詩(shī)句。
6.從北固山寄到洛陽(yáng)。
詩(shī)句:雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。
塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。
2.赤壁(唐)杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
譯文:折斷的戟沉在泥沙中,鐵還沒(méi)有完全生銹,我把它又磨又洗,認(rèn)出是赤壁大戰(zhàn)遺物。假如東風(fēng)不給周瑜方便,那么春天里大喬小喬兩姐妹就會(huì)被曹操鎖閉在銅雀臺(tái)了
作品簡(jiǎn)析 詩(shī)人題詠赤壁之戰(zhàn)這一歷史事件,從一件古物“折戟”興起對(duì)歷史的慨嘆,以小見(jiàn)大;三四兩句以二喬象征國(guó)家命運(yùn),同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用。
試題示例
1. 本詩(shī)運(yùn)用了以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其中的“小”和“大”分別指代什么?
1.小:一件古物“折戟”,二喬;大:赤壁之戰(zhàn),國(guó)家命運(yùn)。
2. 說(shuō)說(shuō)一二兩句在全詩(shī)中的作用。
2.借一件古物來(lái)興起對(duì)前朝人物和事件的慨嘆,為下文論史抒懷鋪墊。
3.三、四句中的“東風(fēng)”指什么?涉及到的歷史事件是?
3.“東風(fēng)”既指自然界的東風(fēng),也是火燒赤壁一事。還指使人成功的機(jī)遇。
4.若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國(guó)破家亡在此朝”好不好?為什么?
4.不好!因?yàn)?ldquo;銅雀春深銷(xiāo)二喬”正意味著東吳的覆滅。如果改為“國(guó)破家亡在此朝。”雖然也是這個(gè)意思,但詩(shī)味全無(wú)。這句詩(shī)富有形象性,顯示了詩(shī)人藝術(shù)處理的匠心。詩(shī)人評(píng)論這次戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的原因,以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn),以小見(jiàn)大,別出心裁。所以不能改為“國(guó)破家亡在此朝。”
5.這二句議論抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
5.抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇、有志難伸的慨嘆。(他認(rèn)為歷史上英雄成功都有某種機(jī)遇,而自己生不逢時(shí),有才能不得施展。)
3.浣溪沙 (北宋) 蘇軾
游蘄水清泉寺。寺臨蘭溪,溪水西流。
山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。
譯文:山腳下蘭草嫩芽一小部分泡在水中,松林間小路清凈無(wú)泥。傍晚細(xì)雨中布谷鳥(niǎo)時(shí)不時(shí)啼鳴叫著。誰(shuí)說(shuō)人老不能再回到少年時(shí)代?門(mén)前的流水還能執(zhí)著地奔向西方呢!
作品簡(jiǎn)析
本詞上闋寫(xiě)早春三月蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境;下闋抒發(fā)使人感奮的議論。表達(dá)作者雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神,洋溢著一種積極向上的人生態(tài)度。
試題示例
1. 詞的上闋描繪了哪些景物?這些景物有怎樣的特點(diǎn)?
1.描寫(xiě)了蘭芽、溪水、松樹(shù)、沙路、子規(guī)等景物。描繪了一幅充滿生機(jī)、幽美、潔凈的山林雨景圖。
2.勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆
3.下闋表達(dá)了詞人怎樣的人生態(tài)度?
3.下片寫(xiě)門(mén)前流水尚能西流、不要白頭面對(duì)黃雞催曉,表達(dá)了詞人雖處逆境而老當(dāng)益壯(不服年老)、自強(qiáng)不息(曠達(dá)進(jìn)取)的精神。
4.十五夜望月 (唐)王建 中庭地白樹(shù)棲鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家?
譯文:庭院中月映地白樹(shù)棲昏鴉, 那寒露悄然無(wú)聲沾濕桂花. 今夜里明月團(tuán)圓人盡瞻望, 不知那悠悠秋思落在誰(shuí)家? 作品簡(jiǎn)析
全詩(shī)寫(xiě)中秋月色和望月懷人的心情,展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫(huà)。以寫(xiě)景起,以抒情結(jié),想象豐美,韻味無(wú)窮。 試題示例
1.解釋下列詞語(yǔ):
2.一二兩句中,能體現(xiàn)“秋”的景物有哪些?
2.地白、桂花、冷露一二兩句寫(xiě)了幽靜清涼的秋景,塑造了一個(gè)孤獨(dú)無(wú)眠,久久地望月苦思的游子形象,詩(shī)人的心境是孤寂凄涼的。
3.這首詩(shī)歌的景物描寫(xiě)有什么作用?
本詩(shī)描繪了十五月夜的明朗、寂寥、冷清、沉靜的景色,渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛,為下文抒發(fā)秋思之情鋪墊
4.第二句中的“冷”字有何作用?
“冷”字既寫(xiě)了秋夜露珠的清冷;同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。
5.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
入骨的相思之情?;蛉?shī)抒發(fā)作者的離別之情、思聚之念。
5.水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有 (北宋) 蘇軾
丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由。
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
作品簡(jiǎn)析
這首詞以月起興,與弟蘇轍七年未見(jiàn)之情為基礎(chǔ),圍繞中秋明月展開(kāi)想象和思考,把人世間的
悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中,反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭,表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。
試題示例
1.試分析詞中“弄”字的含義和傳達(dá)的感情。
“弄”意即“戲弄”。既反映了詞人內(nèi)心無(wú)法排遣的孤獨(dú)感,也反映了詞人孤芳自賞、矢志不渝的政治抱負(fù)。(一個(gè)“弄”字,其實(shí)包含了詞人惆悵之心、孤獨(dú)之心和赤誠(chéng)之心,情真意切,含蓄雋永,喚起了我們無(wú)限遐想,讓讀者獲得了豐富的美感和無(wú)窮的詩(shī)意。)
2.詞的上片詩(shī)人從幻想上天寫(xiě)起,最后又回到熱愛(ài)人間的感情上來(lái),這中間顯示詩(shī)人感情起伏的詞語(yǔ)是“我欲”, 又恐 , 何似。
3.說(shuō)說(shuō)“此事古難全”里的“此事”在詞中具體是指什么。
3.人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。
4. “何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”中的“何事”表達(dá)了詞人怎樣的情感?
4. 不能和親人團(tuán)聚的惆悵(抑郁、悲傷、痛苦)之情;或:希望和親人團(tuán)聚的愿望。
5.“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”包含了什么哲理?試簡(jiǎn)要分析。
5.詩(shī)人把人的悲歡離合與月的陰晴圓缺相對(duì),說(shuō)明事物不能十全十美。
6.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 6. 作者仕途失意,幻想超然物外,但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭,表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。
下一頁(yè)分享>>>蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)閱讀題及答案