二、閱讀理解(共30分)

　　(一)閱讀下文，回答文后問(wèn)題。

　　在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。

　　這份美麗來(lái)自頑強(qiáng)。在長(zhǎng)城站西邊的山麓中，有一個(gè)湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長(zhǎng)城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長(zhǎng)在石頭上的地衣平時(shí)灰蒙蒙的，這時(shí)頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個(gè)念頭而自責(zé)，因?yàn)榭瓶缄?duì)員告訴過(guò)我“它每生長(zhǎng)一毫米，需要一百年”。這叢地衣高約四五厘米，算來(lái)有幾千高壽。比起人來(lái)是“老祖宗”了，豈敢動(dòng)它一指!

　　這份美麗來(lái)自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來(lái)極大的歡樂(lè)。一位女考察隊(duì)員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊(duì)員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。……作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來(lái)乍到的人類(lèi)結(jié)交朋友，共享天趣。人與動(dòng)物，共同詮釋著一個(gè)理念——“生命是平等的。”

　　這份美麗來(lái)自奉獻(xiàn)。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運(yùn)輸機(jī)上下來(lái)的還有一個(gè)須發(fā)花白的外國(guó)老頭兒，和我們一起到了長(zhǎng)城站。長(zhǎng)城站上的中國(guó)人都認(rèn)識(shí)他。開(kāi)始，我并沒(méi)有十分在意。后來(lái)，我們?cè)L問(wèn)捷克站，才對(duì)他肅然起敬。他是捷克站站長(zhǎng)，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費(fèi)極短缺，因?yàn)樗且粋€(gè)民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒(méi)有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見(jiàn)肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問(wèn)，帶的禮物是長(zhǎng)城掛毯。到捷克站，長(zhǎng)城站的管理員說(shuō)給老頭來(lái)點(diǎn)實(shí)的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋(píng)果。老教授選擇的課題，是人類(lèi)在南極的生存極限，他是用自身來(lái)做實(shí)驗(yàn)!盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒(méi)有電視，沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有充足的補(bǔ)給，唯有海風(fēng)，唯有天籟，唯有純凈。在這樣一個(gè)苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以?xún)?nèi)不準(zhǔn)踐踏，因?yàn)槟抢镩L(zhǎng)滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會(huì)停止生長(zhǎng)二十年!

　　在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來(lái)證明人對(duì)自然可以減少索取，演算著人對(duì)自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。

　　11.文段是圍繞哪句話寫(xiě)作的?(2分)

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　　12.第二自然段突出了南極地衣的什么特點(diǎn)?(3分)

　　答：_______________________________________________________________________

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　　13.第三自然段突出了南極企鵝的什么特點(diǎn)?(3分)

　　答：_______________________________________________________________________

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　　14.第四自然段中帶點(diǎn)的“這種精神”是什么精神?(3分)

　　答：_______________________________________________________________________

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　　15.文段抒發(fā)了什么感情?(3分)

　　答：_______________________________________________________________________

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　　16.寫(xiě)捷克老教授，為什么要先寫(xiě)“我”對(duì)他“并沒(méi)有十分在意”?(3分)

　　答：_______________________________________________________________________

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　　17.文中橫線上的“預(yù)支”一詞寫(xiě)出了什么?(3分)

　　答：_______________________________________________________________________

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　　(二)讀《夸父逐日》，回答文后問(wèn)題。

　　夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

　　18.解釋下列加點(diǎn)的詞。(2分)

　　(1)夸父逐日( )

　　(2)夸父與日逐走( )

　　(3)未至，道渴而死( )

　　(4)棄其杖( )

　　19.在括號(hào)里補(bǔ)出句中省略的部分。(2分)

　　(1)( )渴，欲得飲，飲于河渭。

　　(2)棄其杖，( )化為鄧林。

　　(3)未至( )，( )道渴而死。

　　20.翻譯下列句子。(4分)

　　(1)夸父與日逐走，入日。

　　譯文：________

　　(2)河、渭不足，北飲大澤。

　　譯文：________

　　21.“夸父與日逐走”，他勝利了嗎?為什么?(2分)

　　答：_______________________________________________________________________

　　三、作文(共40分)

　　讀罷本單元的各篇課文，我們可深深感受到探險(xiǎn)家們身上那股驚天地、泣鬼神的勇氣。請(qǐng)你以“勇氣”為題目，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

　　要求：聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　第五單元學(xué)習(xí)檢測(cè)題的答案

　　一、積累與運(yùn)用

　　1.C

　　2.(1)覆—履 (2)卸—御 (3)永—勇 (4)急—及

　　3.C 4.D 5.A 6.C 7.B 8.B

　　9.C(“斗志昂揚(yáng)、樂(lè)觀豪邁”不合文意。)

　　10.(1)盡 為 遠(yuǎn) 飛 (2)調(diào) 山 長(zhǎng) 月 (3)揚(yáng) 氣 千 語(yǔ)

　　二、閱讀理解

　　11.在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。

　　12.具有頑強(qiáng)的生命力，生長(zhǎng)極其緩慢。

　　13.與同伴和人類(lèi)和諧相處，優(yōu)雅大方有趣。

　　14.捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

　　15.對(duì)具有頑強(qiáng)生命力的苔蘚、能和同伴與人類(lèi)和諧相處的企鵝、具有奉獻(xiàn)精神的老教授的贊美之情。

　　16.欲揚(yáng)先抑，反襯捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。

　　17.捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。

　　18.(1)追趕 (2)跑 (3)在道路上 (4)他的

　　19.(1)夸父 (2)杖 (3)大澤夸父

　　20.(1)夸父跟太陽(yáng)賽跑，追到太陽(yáng)落下的地方。

　　(2)黃河和渭水的水不夠，夸父又趕到北邊的大澤去飲水。

　　21.勝利了。他追趕到太陽(yáng)落下的地方，他死后，手杖還化作桃林，造福人類(lèi)。(此題具有開(kāi)放性，言之成理即可給分)