人教版七年級語文下冊第三單元復習試卷(2)
人教版七年級語文下冊第三單元復習試卷
人教版七年級語文下冊第三單元復習試卷答案：
1.C(“愜意”的“愜”應讀“qiè”｡)
2.B(“掣”應為“摯”。)
3.D[A.“喜從天將”指喜事從天上掉下來，比喻突然遇到意想不到的好事。用在句中與語境不符。B.“處心積慮”指千方百計地盤算(多含貶義)。用在句中與語境不符。C.“參差不齊”的意思是“長短、高低、大小不齊”。用在句中不合適。]
4.D(A項使用了“避免”和“不”進行雙重否定，把所要表達的意思弄反了，不符合語境;B項前面說“比賽的獲勝”，是一種情況，后面說“決定能否進入”，是兩種情況，兩面對一面，前后不搭配;C項成分殘缺，應在“嚴打危害食品安全犯罪”后加上“的專項行動”。)
5.C(先找聯(lián)系密切的句子，進行小范圍的句子鏈接。④句中有人稱代詞“他”，肯定在前文中有所指，再看四個分句可以發(fā)現(xiàn)，這個“他”一定指“魯迅”，而“魯迅”這個名字在②句中第一次陳述，同時，“對手”在②④這兩個句子中重復出現(xiàn)，根據(jù)語言的連貫性，可確定④句一定接在②句后;①句中有個“他們”，瀏覽4個分句后發(fā)現(xiàn)，④句中提到三個人，這個“他們”一定指此三人，這樣可斷定①句應排在④句后面。②④①句序確定，這三句綜述了魯迅偉大的原因，③句陳述結果，自然跟在后面。這樣，四個句子的句序可確定為②④①③。)
6.D(“而”連接前后兩個動作，不譯。)
7.B(“鞠躬盡瘁”與諸葛亮有關，出自《出師表》。)
8.C(通過魯肅的反應來表現(xiàn)呂蒙，是用了側面描寫的方法。)
9.寫下一頁頁輝煌的篇章(結構上注意上下對應，內容上要注意人物的事跡。)
10.比作密不通風的磐石和不見天日的囚室。生動形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。(分析選文第一段第一句，找出比喻句的喻體，這個比喻讓我們看到了貝多芬的“耳聾”之嚴重，表明了他的不幸。)
11.羅曼•羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫了一位與貝多芬經歷相似的文學人物，成就了一部著作。(書中的人物克里斯朵夫與貝多芬有相似的經歷，他們都克服了重重困難，完成了對命運的挑戰(zhàn)。他們身上都有一種不屈的頑強精神。克里斯朵夫形象的創(chuàng)造源于貝多芬精神的感召，像貝多芬身上流出的精神之河。)
12.觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。(表達一種感嘆和驚訝。)
13.能坦然、鎮(zhèn)定地面對生活中的痛苦和不幸，具有豁達、樂觀、勇敢的精神。(最后一次指揮是不成功的，甚至令人目瞪口呆的，然而他毫不避諱，表現(xiàn)出一種坦然的心態(tài)和樂觀的精神。)
14.貝多芬以他的整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬心里的音樂。(“在一分鐘里”寫出的音樂，只是寫在紙上的一個個音符，貝多芬對音樂的熱情和他心里的音樂是無法奏出的。)
15.索然無味 穿針引線(本文中其他成語也可)(文中運用大量的成語來描寫人物，閱讀時稍一留心，就可找出答案。如“索然無味、根深蒂固、穿針引線、獨具慧眼”等。)
16.(1)示例：皮爾洛放棄龐大的家族鋼鐵企業(yè)，堅持自己的夢想，毅然走上足球之路。
(2)示例：皮爾洛不遵從意大利足壇的主流理念，堅持自己的另類踢法，最終成為國際足壇巨星。(意思接近即可)[首先從題干中找出“題眼”(答題關鍵點)——非主流，就是思想或行為與眾不同。然后找出相關段落進行分析，第①段交代父親讓他繼承家業(yè)從商，他拒絕了，這是皮爾洛“非主流”表現(xiàn)之一;第②段交代他可以踢足球后，依然和當時的“防守理念”相悖，堅持自己的另類踢法——積極進攻，導致處處受到排擠，這是皮爾洛“非主流”表現(xiàn)之二。]
17.這句話運用比喻修辭，將“皮爾洛的傳球”比作“導彈”，生動傳神地寫出了他傳球精準無誤的特點，表現(xiàn)了他因為敢于做自己，所以在自己熱愛的領域里做到了最好。(意思接近即可)(本句運用了比喻修辭，將“皮爾洛的傳球”比作“導彈”，生動形象地寫出了他傳球的精準，表明他在足球方面有超人的天賦和成績。)
18.示例：因為“綠茵場上的非主流”既非常形象地點明皮爾洛的職業(yè)是足球運動員，“非主流”一詞又含蓄表現(xiàn)了皮爾洛敢于靠自己，敢于做自己的另類成功方式。這個題目含義豐富，新穎獨特，讀來興味盎然;而“足壇巨星——皮爾洛”不能準確表現(xiàn)文章主要內容及中心，且語言表述顯得直白。(意思接近即可)(“綠茵場上”在這里指代皮爾洛活動的場所和職業(yè);“非主流”，指思想或行為與眾不同，既含蓄地點明了文章的重點在于強調他的敢想敢做，與眾不同，又設置了懸念吸引讀者。而“足壇巨星——皮爾洛”僅點明了人物，并不夠新穎。)
19.示例：好處是使文章結構精巧，激發(fā)讀者饒有趣味地不斷往后閱讀、尋找答案。(意思接近即可)(此題考查記敘文中第三人稱的作用。在文章結尾之前一直用“他”，設置疑問——“他”到底是誰?吸引讀者閱讀興趣——探索關于“他”的答案;同時用“他”來貫穿全文，使文章結構精巧，聯(lián)系緊密。結尾點明他是誰，讓讀者豁然開朗。)
20.示例：(1)他們都是意大利人的自豪，都在各自領域取得了卓越成就;(2)他們都能為自己的人生樹立明確的奮斗目標;(3)他們都能帶著濃厚的興趣投身各自所選擇的領域。(答出他們的兩處共同點即可)(解答此類題要以材料為依據(jù)進行分析，用簡潔的語言概括材料共同反映的問題，要有理有據(jù)，不空談觀點。第一則材料，主要說明達•芬奇是意大利文化領域的象征，他在繪畫方面做出了卓越貢獻，與皮爾洛一樣，都是意大利人的驕傲，也各自都有卓越成就。第二則材料，主要表達達•芬奇目標明確，做事干練，并卓有建樹，也與皮爾洛一樣，目標明確并有卓越貢獻。第三則材料，強調做自己感興趣的事，也與皮爾洛一樣，喜歡做自己感興趣的事。最后用概括的語言將探究的內容表述出來即可。)
21.(1)示例：劉翔叔叔，您好!您在第16屆亞運會中實現(xiàn)了110米欄三連冠，為中華民族贏得了榮譽，您覺得什么是促使您成功的最重要的因素?(2)①現(xiàn)在的初中生“追星”有很大的盲目性，多數(shù)以偶像派影視歌星為主，一些有真才實學的演藝人員以及對人類社會有過貢獻的中外名人卻遭受冷落。 ②我們的家長和老師應正確地引導他們，否則他們當中的一部分人有可能誤入歧途。[(1)題答案可靈活多變，不求統(tǒng)一，寫出自己想問的話即可。(2)題認真觀察統(tǒng)計圖表并分析結果，提出自己合理的建議。]
22.思路點撥：名人就是我們的偶像，就是我們進步的參照物，以他們的經歷鼓勵我們，使我們的生活涂滿燦若春花的色彩。
寫作時應首先要選好材料，從名人事跡和語錄中選取最能為主題服務的典型材料。其次要謀好全局，以自己“崇敬”的感受為線索，把自己的獨特體驗穿插到對名人的講述或刻畫中。最后是煉好語言，表達方式上應以敘議為主，輔以抒情，并注意思辨性與情感性的結合，做到有情有據(jù)有理。
本單元的課文在寫作上也有很多地方值得借鑒。比如《鄧稼先》中從傳統(tǒng)文化的角度入手，運用對比手法和飽含感情的語言;《聞一多先生的說和做》中根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡的選材方法和夾敘夾議的寫法;《音樂巨人貝多芬》中從遠到近、由上至下、秩序井然的肖像描寫手法;《福樓拜家的星期天》中用肖像、動作、語言刻畫 人物的方法和舞臺劇似的結構。
例文：
心中最亮的那顆星
我的心，很遼闊，繁星滿天。有流行明星周杰倫，喜歡他的酷和帥;有影視明星劉亦菲，喜歡她的青春和靚麗。但最亮的那顆還是體育明星劉翔，喜歡他的堅韌和力量。
我會永遠記住這一天——2004年8月28日，劉翔以12.91秒取得了雅典奧運會男子110米欄的金牌。這枚金牌是中國男選手在奧運會上奪得的第一枚田徑金牌,書寫了中國田徑新的歷史。劉翔大哥，你真棒!你是中國的驕傲!你突破了歐美選手的包圍，實現(xiàn)了幾代中國田徑人的夢想，為祖國贏得了一個短跑項目的冠軍。
我看到了你的輝煌，你飛速跨欄的英姿，讓每個觀眾激動。如今你跨欄的英姿都登上了交通銀行VISA信用卡——“和世界一起跨越”。那可是迄今為止國內首張以名人為主題的雙幣信用卡呀。
噢，好偉大的劉翔!
我曾看過你寫的一本書，名叫《我是劉翔》。通過這本書，我才知道了你在訓練時多么堅強。你小時候訓練可努力了。你練跳高的時候，橫桿升到一定的高度，其他的同學都不敢嘗試了，你總是說： “讓我先來!”然后不管三七二十一，就大步流星地向橫桿沖去，每次都將膝蓋摔得青一塊紫一塊的。問你下次還跳嗎，你一邊揉著腿，一邊堅定地說：“跳!”
我翻閱了許多報紙雜志，從中了解了你冠軍身后那許多鮮為人知的動人事跡。你從16歲開始正式訓練跨欄，多年來，無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，你都每天堅持長達7至9小時的艱苦訓練。這么多年來，不知你的腳上磨起了多少血泡，不知你被跨欄絆倒了多少次，可你從來沒有叫過一次苦。在挫折面前，你永不言棄!
我還知道在2000年世界田聯(lián)黃金大獎賽中，你就取得了第三名的好成績，卻被裁判判為提前起跑，而被取消了成績。賽后你對記者說：“我一定要證明中國人在短跑項目上會有所作為的!”而今，你在雅典奧運會之后的所有賽事中用事實證明了這一句話，你推翻了一些專家作出的“亞洲人進不了前八名”的預言，你證明了亞洲人也可以是世界最強、最棒的!
哦，好棒的劉翔!
劉翔大哥，我的語文成績很好，可我贊美你的詞語總是不夠;我的數(shù)學成績也很好，可我還是算不清你流了多少汗水。太年幼的我從沒有經歷過那么多血汗，但我明白，正是你艱苦的訓練才使你有了輝煌的今天啊!
現(xiàn)在，我還是一名七年級的學生，我要把你的這種刻苦、耐勞、不氣餒、榮辱不驚的精神和品格用到我的學習上!
因為我明白“酷”和“帥”，“青春”和“靚麗”都是外在的不實用的東西，而堅韌和力量才是內在的實實在在的能給人動力的品格。所以，我要高喊：劉翔大哥，你永遠是我的supperstar!
點評:本文是一篇成功的習作，表現(xiàn)在以下幾方面：
(1)題目有新意，耐人咀嚼。話題作文，最好不用原話題做題目。本文題目“心中最亮的那顆星”，有比喻意味，比話題更有詩意。
(2)傾吐對象是第二人稱“你”。用第二人稱來寫，讓讀者讀起來更親切，使文章更有說服力。
(3)文章對人物描寫比較深入，能夠給讀者留下深刻印象。文章從賽事鏡頭回放開始寫起，使用場景特寫、細節(jié)描寫等手法，回憶了劉翔艱苦拼搏的往事，表現(xiàn)出的劉翔的感人形象給人很深的印象。
(4)文章對人物事跡的分析十分透徹，能夠讓人讀出教益。崇敬劉翔，就是學習劉翔的拼搏精神。文章結尾，對“星”的“外表”“內在”的區(qū)分和評說非常恰當，給人不少啟發(fā)。
(5)文章在記敘的基礎上注重適當抒情，反復渲染了崇敬之情，增強了文章的感染力和教育作用。
看過人教版七年級語文下冊第三單元復習試卷的還看了：