人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)試題(2)
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)試題
人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)試題答案：
1.答案:B 解析：B項(xiàng)中的“鍥”讀音應(yīng)為“qiè”。
2.答案:D 解析：D項(xiàng)中的“儒”應(yīng)為“孺”。
3.答案:D 解析：D項(xiàng)中的“給力”意思是“形容精彩、酷、棒”。
4.答案:C 解析：《音樂(lè)巨人貝多芬》的作者通過(guò)描寫(xiě)一次會(huì)見(jiàn)，著重表現(xiàn)貝多芬內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
5.答案: (1)此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情 馬上相逢無(wú)紙筆 憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
(2)春潮帶雨晚來(lái)急 野渡無(wú)人舟自橫
6.答案: (1)有無(wú)崇拜的偶像?對(duì)偶像的崇拜程度如何?如果有機(jī)會(huì)見(jiàn)到你的偶像，你會(huì)怎么辦?見(jiàn)到偶像會(huì)有何反應(yīng)?喜歡偶像哪些方面?
(2)初中生心理不成熟，他們并沒(méi)有真正地理解自己追星行為產(chǎn)生的原因，需要家長(zhǎng)和老師加以正確引導(dǎo)。
(3)示例一：可以喜歡。理由：①正常的喜好是每個(gè)人的基本權(quán)利，別人無(wú)權(quán)干涉，更無(wú)權(quán)抨擊。②喜歡周杰倫與研究經(jīng)典并無(wú)沖突，并不構(gòu)成矛盾，兩者相輔相成才更能活出精彩人生。③人們不會(huì)因?yàn)橹芙軅惗涞?jīng)典，同樣，也不會(huì)因?yàn)榻?jīng)典的高雅而拒絕通俗的娛樂(lè)。④周杰倫歌詞中古樸的中國(guó)風(fēng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與推廣，起到了積極的作用。⑤喜歡不需要太多理由，應(yīng)寬容不同個(gè)性，尊重個(gè)人選擇。(理由答出以上任一點(diǎn)即可)示例二：不可以喜歡。理由：①于丹作為經(jīng)典文化的研究者，又喜歡通俗文化，兩者反差太大，與已成為傳播經(jīng)典文化旗手的學(xué)者形象格格不入，令人無(wú)法接受。②于丹喜歡周杰倫，會(huì)讓人感到是傳統(tǒng)文化向通俗文化低頭獻(xiàn)媚。③傳統(tǒng)與流行，古典與通俗是截然相反的兩面，如果過(guò)多地關(guān)注流行通俗的東西，勢(shì)必影響她對(duì)古典文化的研究。(理由答出以上任一點(diǎn)即可)
(4)明星不是神靈，追星勿失自我。
答案:7.義正詞嚴(yán)，聲震天地，蔑視敵人，說(shuō)了就做的特點(diǎn)。
8.體現(xiàn)了聞一多從容鎮(zhèn)定，大無(wú)畏的革命精神。
9.“巨”在一切為國(guó)為民上，“高”在有崇高的愛(ài)國(guó)主義精神上。
10.譚嗣同。為戊戌變法甘灑熱血，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”顯示了他大無(wú)畏的精神。
11.解析：從文中找出紳士的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考，能扣住“報(bào)恩、感恩、守信、慷慨”等作答即可。
答案示例：知恩圖報(bào) 誠(chéng)實(shí)守信
12.紳士縱身跳下馬車，滿頭大汗。心里默念著：“但愿兒子不會(huì)有事，不，不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)有事的……”當(dāng)氣喘吁吁的他看到滿身污泥的農(nóng)夫和平安的兒子在一起時(shí)，懸著的一顆心才逐漸平靜下來(lái)。
13.解析：文章開(kāi)頭不說(shuō)出“這個(gè)男孩就是后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾”，是設(shè)置了懸念，結(jié)合此回答即可。
參考答案：不好。因?yàn)樵脑O(shè)置了懸念(或埋下了伏筆)，使行文有波瀾，能夠引起讀者的閱讀興趣。
14.“第一次”指的是農(nóng)夫弗萊明救了丘吉爾;在亞歷山大•弗萊明看來(lái)，正是因?yàn)榍鸺獱柕母赣H資助了自己，也才有了后來(lái)青霉素的問(wèn)世，才有丘吉爾被救治，所以從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“但這一次，是你的父親救了你”。
15.示例：被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。(摘錄助讀資料中有關(guān)丘吉爾其他信息也可)
答案:16.D 解析：A項(xiàng)中的“辭”的意思分別是“推托”“告辭”;B項(xiàng)中“益”的意思分別是“益處、好處”“更加”;C項(xiàng)中“尋”的意思分別是“不久”“尋找”;D項(xiàng)中“兼”的兩個(gè)意思相同，“同時(shí)涉及或具有幾種事物”。
17.A 解析：A項(xiàng)中“之”是助詞，B、C、D三項(xiàng)中“之”都是代詞。
18.(1)只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
(2)有個(gè)友人寄給他一封信，他卻不能回復(fù)。
19.(1)呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性;刻苦學(xué)習(xí)。
(2)傅永遭叔父責(zé)備，受到刺激;認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
(3)他們二人身份相同，都是武人(武將、武夫);認(rèn)識(shí)到讀書(shū)意義后都能刻苦學(xué)習(xí);都有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)。
20.答案:寫(xiě)作指導(dǎo)：寫(xiě)“讀書(shū)”的話題，從議論角度講，可寫(xiě)怎樣區(qū)分書(shū)的好壞，讀書(shū)有什么好處，怎樣正確地讀書(shū)。從記敘角度說(shuō)，可以敘述自己讀書(shū)的經(jīng)歷，或者寫(xiě)讀一本好書(shū)后給自己思想上帶來(lái)的啟迪，或者寫(xiě)如何鑒別選擇社會(huì)上各種各樣的書(shū)，等等。“讀書(shū)”話題涵蓋的基本觀點(diǎn)或主題可以有以下幾個(gè)方面：讀書(shū)有益，讀書(shū)要善于運(yùn)用，書(shū)籍是最好的朋友，書(shū)籍陶冶我們的情操等。
參考例文：
我與書(shū)
我愛(ài)書(shū)，特別是好書(shū)，愛(ài)它那行云流水般的通暢，愛(ài)它那天高云淡般的深邃。應(yīng)該說(shuō)，每一本出自不同作者的書(shū)，都自有獨(dú)特的風(fēng)格，或深沉，或輕快，或傷悲，或歡愉。但無(wú)論怎樣的好書(shū)，都能帶給你感官與心靈的愉悅。猶如夏日里的一杯雪水，徹骨的寒冷過(guò)后便是無(wú)比的清涼。
我曾經(jīng)隨著三毛走遍撒哈拉沙漠，聽(tīng)她對(duì)我敘說(shuō)她與荷西之間的種種故事，于是我陪她痛哭流涕;我也曾走進(jìn)安妮的世界，感受著她的驚悸、無(wú)奈與絕望;我看見(jiàn)大觀園的雪一片片飄落，聽(tīng)見(jiàn)轅門(mén)外撕心裂肺的啼哭與痛苦的呻吟……這時(shí)我已不是我，我甚至完全忘了自己的存在，只有當(dāng)我盡興歸來(lái)，才感覺(jué)一具軀殼坐在案旁。
有人說(shuō)我太過(guò)于癡迷。癡迷又怎樣?書(shū)中自有一種在現(xiàn)實(shí)生活里無(wú)法體味的意境。那種“山如黛，月如鉤”的靜謐，那種“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的悲涼，那種“寂寞梧桐，深院鎖清秋”的蕭條。這些，難道在高樓林立的今天還能找得回來(lái)?一個(gè)人的品性、修養(yǎng)，總能被書(shū)所熏陶。當(dāng)然，不是指現(xiàn)今暢銷的言情、暴力小說(shuō)。人們常說(shuō)的書(shū)卷氣，那不是配副眼鏡，懷揣一本磚頭書(shū)就能裝出來(lái)的。那種氣質(zhì)與風(fēng)度，使他的言行、談吐，乃至于小小的動(dòng)作都充滿魅力。人們以金錢(qián)、地位來(lái)衡量一個(gè)人時(shí)，總把學(xué)者放在很低的位置?？墒牵F得除了錢(qián)就什么都沒(méi)有的人又怎么能與滿腹才氣的學(xué)者們相提并論呢?
我一向反感所謂的“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟”，也不贊同“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的論調(diào)。讀書(shū)只是一種興趣，一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們了解了外面的世界，沒(méi)有國(guó)界、年代之分，從而在里面找到無(wú)窮的樂(lè)趣。為何非要把讀書(shū)看成是躋身顯貴的踏板呢?在那些人眼里，讀書(shū)學(xué)習(xí)只是平步青云、走上仕途使用的工具。而書(shū)也喪失了其本身的意義，變得骯臟不堪。
心痛又有什么用?我依然可以熱愛(ài)我的書(shū)，何況那只是一小部分人的想法。我對(duì)追星、趕時(shí)髦，或是什么電子游戲沒(méi)有絲毫興趣，只要一個(gè)小小的書(shū)房，一個(gè)小小的案臺(tái)，一杯微溫的清茗，還有一本好書(shū)，就足以讓我樂(lè)不思蜀，自得其樂(lè)。外面的吵鬧喧囂又“何有于我哉”?
書(shū)，畢生的至愛(ài)，讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個(gè)最原始的興趣。
點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。全文以抒寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣為主旨，聯(lián)想廣泛。既有對(duì)讀書(shū)之趣的具體描寫(xiě)，又有對(duì)功利主義的讀書(shū)目的和拜金主義的社會(huì)風(fēng)氣的批評(píng)。全文內(nèi)容豐富，形散神聚，緊扣“我愛(ài)書(shū)”的話題。
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