七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)

　　語(yǔ)文是學(xué)好所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)（一）

　　1.散步

　　莫懷戚

　　①.為什么把我背母親，妻子背兒子說(shuō)成是背負(fù)著“整個(gè)世界”呢?答：這個(gè)細(xì)節(jié)大有深遠(yuǎn)的象征意義，“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

　　2.秋天的懷念史鐵生

　　1.課文圍繞著“我”和母親寫(xiě)了幾件事?你從中感受到了什么?

　　答：我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。

　　體會(huì)到母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)以及“我”對(duì)母親的懷念。

　　2.母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我”。

　　答：說(shuō)明了母親面對(duì)脾氣暴躁無(wú)常的“我”，非常小心謹(jǐn)慎。

　　3.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好兒活……”

　　答：明了母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊失去生活的勇氣。

　　4.當(dāng)時(shí)母親的情況怎樣呢?

　　答：“母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”。

　　5.可以看出母親是一個(gè)怎樣的人?答：堅(jiān)強(qiáng)無(wú)私偉大

　　6.“那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。”想一想從盛開(kāi)的菊花中你感受到了什么?“我”懂得了究竟應(yīng)該怎樣好好活了嗎?答：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”

　　成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

　　3.羚羊木雕張之路

　　1.課文是介紹“羚羊木雕雕”這件工藝品的

　　嗎?答:不是

　　2.寫(xiě)月亮冷冷的有什么作用?

　　答：此處的環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了因?yàn)?ldquo;我”的反悔而失去友誼后的傷心、難過(guò)和孤單的感情。

　　3.寫(xiě)萬(wàn)芳的出現(xiàn)有什么作用?

　　答：表現(xiàn)了萬(wàn)芳的明理和重友誼。

　　4.“我”為什么“止不住流下了眼淚”?答：“我對(duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”5.文中描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子是哪些?答：我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!

　　6.“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?答：我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。

　　4.散文詩(shī)兩首

　　①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

　　答：要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。

　?、谀阋墙械剑?ldquo;孩子，你在哪里呀?”答：要讀出母親的焦急惦念。③“我不告訴你，媽媽。”

　　答：要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。

　?、?ldquo;你到哪里去了，你這壞孩子?”為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?答：要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。⑤作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起?為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮?答：因?yàn)槲闹姓f(shuō)“我”在下雨天時(shí)發(fā)現(xiàn)了紅蓮，因?yàn)槭窍掠晏欤髡卟荒芴氐氐絼e人家里觀察蓮花，也說(shuō)明這篇文章的真實(shí)性.⑥文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

　　5.《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

　　1.交代“詠雪”故事背景的是哪句話?

　　答：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?答：融洽歡快輕松

　　3.這一則重在表現(xiàn)元方什么特點(diǎn)?

　　答：①懂得為人道理(知書(shū)達(dá)理);②聰敏過(guò)人。

　　2.元方“入門不顧”是否失禮?答：客人既已認(rèn)錯(cuò)，就應(yīng)原諒他，而元方“入門不顧”，弄得客人很尷尬。但是，對(duì)一個(gè)七歲的孩子不應(yīng)如此求全責(zé)備。

　　6.我的老師魏巍

　　1.有人認(rèn)為，本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

　　答：二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。7.再塑生命的人海倫凱勒

　　1.文章為什么以“再塑生命的人”為題?表達(dá)作者怎樣的感情?答：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、

　　重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：

　　1、“愛(ài)的光明照到了我的身上”

　　2、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然

　　3、莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”

　　從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是

　　“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

　　1、“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。”

　　答：運(yùn)用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。

　　2、“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”

　　答：與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出。

　　3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。

　　答：聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且使她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)。“水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。

　　4、剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

　　答：“無(wú)形的線條”就是“愛(ài)”，正是人們相互之間有了愛(ài)的關(guān)心，愛(ài)的溫暖，才使得生活充滿了陽(yáng)光。

　　8.我的早年生活

　　1.“至于別的事情，那只有靠自己去探索實(shí)踐和學(xué)習(xí)了。”如何理解?

　　答：呼應(yīng)開(kāi)頭，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，并且矢志不移的去做，每個(gè)人都是有其自己的閃光點(diǎn)?？偨Y(jié)全文，希望我們抱有樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生，實(shí)踐自己的生活。

　　2.他在哈羅公學(xué)求學(xué)的三個(gè)收獲

　　答：收獲一：更好的掌握了英語(yǔ)這門母語(yǔ)。收獲二：背誦麥考利的史詩(shī)獲得全校優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　收獲三：成功的通過(guò)了軍隊(duì)的征兵考試。

　　9.王幾何馬及時(shí)

　　1.快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?

　　答：王幾何。

　　2.本文主要寫(xiě)了王幾何的一件什么事?請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。

　　答：本文主要寫(xiě)了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫(huà)了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形象。

　　10.春

　　朱自清

　　1.“一年之計(jì)在于春”用了什么修辭手法?有何作用?

　　答：引用俗語(yǔ)，激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)、向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。

　　11.濟(jì)南的冬天老舍

　　1、文章以“這就是冬天的濟(jì)南。”結(jié)束全文，有什么作用?

　　答：因?yàn)?ldquo;濟(jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南。”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾既和開(kāi)頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。2.一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。答：運(yùn)用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，生動(dòng)地表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

　　答：“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫(xiě)活了濟(jì)南。4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳

　　還要在水里照個(gè)影兒呢!

　　答:“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。

　　12.風(fēng)雨賈平凸

　　1.樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接著就向一邊倒，漫地而行的;呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定;猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散;已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。答：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹(shù)林子比作一塊面團(tuán)，并且用了一長(zhǎng)串的動(dòng)詞，運(yùn)用“鼓”“陷”“倒”“騰”“撲”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景，寫(xiě)風(fēng)的時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，以及風(fēng)與樹(shù)林嬉戲的情趣和美感，給讀者想象的余地。作者把風(fēng)寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，我們跟著風(fēng)一起天旋地轉(zhuǎn)。

　　2.樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里邊的房舍、墻頭。

　　答：本句運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。

　　3.垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。

　　答:本句運(yùn)用比喻的修辭手法，把垂柳比作亂麻，并運(yùn)用“拋舉”“僵直”“撲撒”等動(dòng)詞，從外形描寫(xiě)垂柳在風(fēng)雨中搖擺的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。

　　4.楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白;又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

　　答:本句描寫(xiě)楊葉、蘆葦，在風(fēng)雨中飄搖的情景。描寫(xiě)楊葉在風(fēng)中翻轉(zhuǎn)的情景和葉面的顏色，描寫(xiě)蘆葦在風(fēng)雨中的聲音，充分調(diào)動(dòng)讀者的感官去細(xì)細(xì)的體會(huì)風(fēng)雨來(lái)襲的場(chǎng)面。

　　14.秋天何其芳1、第一節(jié)詩(shī)中哪些詞寫(xiě)出了豐收的景象?答：“飽食過(guò)稻香的鐮刀”擬人“肥碩的瓜果”

　　2、第一節(jié)詩(shī)從哪些感官來(lái)描寫(xiě)這幅秋景的呢?

　　答：聽(tīng)覺(jué)：伐木聲“丁丁”味覺(jué)：稻香

　　視覺(jué)：露珠瓜果幽谷鐮刀背簍竹籬3、第一節(jié)詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人用“棲息”這個(gè)詞是否準(zhǔn)確?答：露珠震落了，樹(shù)木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。這時(shí)候的秋天如果比作一個(gè)人的話，像個(gè)勞動(dòng)過(guò)后，躺下來(lái)休息的人。所以“棲息”是準(zhǔn)確的。運(yùn)用了擬人的修辭手法。概括秋天在農(nóng)人家的狀況，寫(xiě)出輕松、嫻靜的氛圍。

　　1、第二節(jié)最后一句說(shuō)秋天在“游戲”實(shí)際上寫(xiě)了什么?答：寫(xiě)漁民打魚(yú)

　　2、寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)作?答：撒下，收起，

　　3、是在什么時(shí)間?從哪能看出?答：早晨(冷霧)4、漁民打撈上了什么?

　　答“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”比喻的修辭手法

　　5.收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子

　　答：比喻似拙實(shí)妙，是倒裝句，比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉，引發(fā)人們的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　　6.輕輕搖著歸泊的小槳

　　答：“輕輕”——漁人悠閑自得的心情7.秋天游戲在漁船上

　　答：“游戲”——虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。8.、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中的“夢(mèng)寐”是什么意思?作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?

　　“夢(mèng)寐”：是睡夢(mèng)的意思。說(shuō)明牧羊女陶醉于秋天的美麗，還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。表現(xiàn)了秋天如詩(shī)如煙、如

　　癡如夢(mèng)的意境。

　　15.觀滄海曹操

　　1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?

　　答：以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

　　2、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)詩(shī)人的博大胸懷?

　　答：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

　　1、哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)初春的景色?

　　答：初平、早鶯、新燕、亂花、漸欲、淺草

　　2、哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色之中了?答：最愛(ài)湖東行不足

　　3、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?答：本詩(shī)描寫(xiě)西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。

　　1、全曲描寫(xiě)了哪些景、物?是怎樣表達(dá)出游子的思鄉(xiāng)之情的?

　　答：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、夕陽(yáng)、斷腸人。

　　寫(xiě)景緊扣“情”，處處透露出一種悲涼。2、這首曲在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?答：景物烘托

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)(二)

　　16.紫樓藤瀑布宗璞

　　1.從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下

　　來(lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，

　　2.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡

　　笑，在不停地生長(zhǎng)，

　　3.花兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　答：用擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃

　　生機(jī)和浪漫情趣。

　　4“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α?ldquo;我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯?。答：用擬人的手法生動(dòng)地表現(xiàn)出了花的童稚和生機(jī)。

　　5香氣氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

　　答：把無(wú)形的香味變成有形的顏色，具體表現(xiàn)花香帶給作者的飄渺輕柔的感受。通感手法

　　6.本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫(xiě)法稱之“托物言志”或曰“借景抒情”17.走一步，在走一步莫頓·亨特1、用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。答：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事。2、開(kāi)頭為什么突出“悶熱”?

　　答：開(kāi)頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的。天氣悶熱是動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。

　　3、從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子

　　答：孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”。

　　4、讀第二部分，劃出描寫(xiě)“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理?

　　答：全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈

　　有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。

　　5、說(shuō)說(shuō)“我”的脫險(xiǎn)過(guò)程。答：杰利帶來(lái)了我父親。(聽(tīng)見(jiàn))

　　父親的手電光照著我，安慰我。(我哭著說(shuō))

　　父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。(我頓時(shí)有了信心)

　　父親教我把右腳移動(dòng)到右邊稍低一點(diǎn)的地方。(我的信心大增)我每次只移動(dòng)小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。(啜泣了一會(huì)，產(chǎn)生了一種巨大的成就感)

　　6、末段說(shuō)“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢?

　　答：“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。1、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?答:前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。2、“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。”為何不直接寫(xiě)“我”哭了?

　　答：一是真實(shí)的再現(xiàn)，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道;二是寫(xiě)法的需要，這樣寫(xiě)更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫(xiě)得真切、生動(dòng)。

　　3、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程?答：最初：毫無(wú)信心

　　“我下不來(lái)…..我會(huì)摔死的。”

　　繼而：信心萌發(fā)

　　“這似乎是能辦到的”

　　隨后：信心大增

　　“我”能辦到。”最后：激動(dòng)啜泣

　　4、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?

　　答關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

　　5、石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不自己去把孩子抱下來(lái)?他的辦法有什么普遍意義?

　　答：爬上石架的“我”，上不去，下不來(lái)，陷入絕望、恐懼，父親并沒(méi)有用梯子上去救護(hù)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，

　　增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了《在山的那邊》《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?你覺(jué)得它們有什么共同之處?

　　答：兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難，《在山的那邊》告訴我們?nèi)藗円獙?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次戰(zhàn)勝失望，征服所遇到的任何困難?！蹲咭徊剑僮咭徊健犯嬖V我們應(yīng)該一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后戰(zhàn)勝巨大的困難。

　　18.《短文兩篇》

　　1怎樣理解“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬

　　恕了那煩人的聒聒!”?

　　答：秋風(fēng)來(lái)了,果實(shí)成熟了,對(duì)人們來(lái)說(shuō)，秋天是金色的，是快樂(lè)的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對(duì)于蟬來(lái)說(shuō)，卻是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來(lái)說(shuō),卻意味

　　著生命的結(jié)束。生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,“我”對(duì)它的敬意油然而生，作者心靈震動(dòng)，思想轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬有了好感甚至敬意。所以就“寬恕了那煩人的聒聒”。

　　1.“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　答：此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn)，因此用反問(wèn)句表達(dá)自己要力所能及地把事情做得更精致、更好的思想情感

　　相同之處：

　?、俣际怯梢粋€(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟;②對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真;③對(duì)于”物”的描寫(xiě)細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。不同之處：①《蟬》先抑后揚(yáng)《,貝殼》直奔主題(聯(lián)想);②《蟬》對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好活著，《貝殼》則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍;

　?、邸断s》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中,沒(méi)有直接表白;《貝殼》的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。19.在山的那邊王家新

　　20.所有佳肴

　　1、文章如果壓縮成一句話，你會(huì)保留哪句?為什么?

　　答：文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點(diǎn)，講述了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。

　　2、文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴”有何作用?答：從“佳肴”寫(xiě)起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類比推理”。