班主任家訪工作案例
班主任家訪工作案例
班主任工作是聯(lián)系學(xué)校和家庭,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的紐帶。班主任工作直接影響到學(xué)校教育教學(xué)的成效。做好學(xué)生的家訪工作是每一位班主任工作內(nèi)容中十分重要的一項(xiàng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于班主任家訪工作案例，歡迎大家前來(lái)閱讀!
班主任家訪工作案例篇1：
我們班有一位女生小徐，開學(xué)至今，她從早讀開始，每節(jié)課都會(huì)坐在座位上發(fā)呆，老師和她說(shuō)話她也是心不在焉，語(yǔ)數(shù)外三門核心學(xué)科的成績(jī)都是倒數(shù)第一、二名。我覺得對(duì)這樣的孩子進(jìn)行家訪是刻不容緩。
5月11日，周五。我來(lái)到小徐的家，在一番客套之后，我就把話題拉到了家訪的正題。我先給家長(zhǎng)介紹她開學(xué)以來(lái)在學(xué)校的情況和表現(xiàn)。為了順利達(dá)到家訪的目的，我盡可能先介紹她身上的閃光點(diǎn)，列舉了她上學(xué)準(zhǔn)時(shí)、能主動(dòng)舉手發(fā)言等優(yōu)點(diǎn)。接著就指出她的問(wèn)題所在：在學(xué)?？偸窍矚g發(fā)呆，上課不專心，好動(dòng)，有時(shí)還說(shuō)悄悄話，作業(yè)書寫質(zhì)量差，很多基礎(chǔ)知識(shí)還沒有掌握。她的父母告訴我，孩子小的時(shí)候就查出有注意力嚴(yán)重分散的問(wèn)題，曾經(jīng)在上幼兒園時(shí)進(jìn)行過(guò)一個(gè)階段的糾正治療，有所好轉(zhuǎn)之后，就沒有繼續(xù)糾正了。而且她的媽媽曾在心理咨詢?cè)\所工作過(guò)，覺得對(duì)孩子要民主，不能重言重語(yǔ)以免打擊孩子的自信心，所以從小到大，基本上對(duì)孩子都是講道理，導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的話并不太聽，家長(zhǎng)的權(quán)威性不夠。聽到這些，我感到很驚訝，連忙啟用事先準(zhǔn)備的策略，向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，舉了一些家庭教育的實(shí)例，建議他們要重視孩子注意力分散的問(wèn)題，繼續(xù)到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行糾正，建議他們平時(shí)多抽空關(guān)注和督促孩子的學(xué)習(xí)。為達(dá)到共同教育孩子的目的，我向家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)具體措施以供參考。最后我告誡學(xué)生：現(xiàn)在才一年級(jí)，學(xué)的知識(shí)還不多，如果你改正缺點(diǎn)，上課認(rèn)真聽講，抓緊時(shí)間將以前落下的知識(shí)補(bǔ)好。并且養(yǎng)成上課專心聽講、課下及時(shí)復(fù)習(xí)等好習(xí)慣，老師相信你一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。孩子和家長(zhǎng)都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。
家訪過(guò)去一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小徐在聽寫詞語(yǔ)和作業(yè)書寫方面有了進(jìn)步，回家練習(xí)也基本能認(rèn)真完成了，說(shuō)明家訪還是有一定成效的。但孩子身上存在的問(wèn)題還比較多，今后還需要繼續(xù)和家長(zhǎng)多溝通，形成家校合力，更好地幫助孩子進(jìn)步。
班主任家訪工作案例篇2：
學(xué)生許毅，沉默寡語(yǔ)，有時(shí)還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。數(shù)學(xué)成績(jī)較好，對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣也沒有。
家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。
家訪時(shí)間：2010年11月10日
那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說(shuō)：“許毅，你放心，老師不是來(lái)告狀的。”這時(shí)的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有?該不是他犯錯(cuò)了吧?”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說(shuō)了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就給我斟了五杯茶。
談話終于告一段落，問(wèn)了問(wèn)孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味……
當(dāng)天，他和家長(zhǎng)硬是留我吃飯，不過(guò)我沒有，登上自行車回了學(xué)校。孩子后來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自信。
通過(guò)一段時(shí)間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們都是有期望的，都會(huì)給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヅ?，去發(fā)揮。
班主任家訪工作案例篇3：
李芊是一個(gè)“一切皆可改變”的女孩，我在走訪后就深刻的認(rèn)識(shí)到了。
早晨九點(diǎn)，騎上我的摩托車，帶上李芊，沿著蜿蜒的鄉(xiāng)村公路，我們就出發(fā)了。金秋十月，天還微涼，轉(zhuǎn)過(guò)三條公路就到了她的家。到她家時(shí)，映入眼簾的是即將竣工的三層樓房。她的奶奶正在門口用洗衣板洗衣。跟其奶奶說(shuō)明來(lái)意后，她奶奶熱情地接待了我，邀我在板凳上就坐，并叫下了在樓上工作的李芊的爸爸。我與家長(zhǎng)聊聊家常，聊聊孩子，并將寢室發(fā)生的事件原原本本的告訴了他們。
待時(shí)機(jī)成熟，我動(dòng)情地說(shuō)：“李芊，你爸在外打工撫養(yǎng)你們?nèi)菀讍?你奶奶這么大年紀(jì)照顧你容易嗎?老師嘔心瀝血教育你容易嗎?下一次違紀(jì)時(shí)，先想想這些，你就沒有違紀(jì)的念頭了。今天，當(dāng)著奶奶、爸爸以及我的面，表一個(gè)態(tài)，今后怎么做。”
李芊早已淚流滿面，說(shuō)：“奶奶、爸爸、老師，我知道錯(cuò)了，下一次我不會(huì)再犯錯(cuò)了。”
我知道，教育的目的已達(dá)到，我又說(shuō)：“知錯(cuò)就改、善莫大焉，今后，只要你聽奶奶、爸爸以及老師的話，不違紀(jì)，老師依然愛你、喜歡你，一視同仁的對(duì)待你……”
和李芊一起回校時(shí)，艷陽(yáng)高照，心底暖暖的……